幼兒園生理健康教案教學模板

幼兒園生理健康教課設計模板人的生理健康是有標準的，一個人的心理健康也是有標準的?？墒侨说男睦斫】档臉藴什患叭说纳斫】档臉藴试敿毰c客觀。一同看看幼兒園生理健康教課設計！歡迎查閱！幼兒園生理健康教課設計1目標：、初步認識不一樣情緒對人身體的影響，懂得要保持優(yōu)秀的情緒。、能正確對待自己的各樣情緒，踴躍找尋調(diào)理自己情緒的方法。、體驗理解、幫助等踴躍行為給自己及他人帶來的歡樂感覺。準備：輕緩的背景音樂、表情娃娃3個(快樂、悲傷、生氣)、多媒體課件、磁性圓片若干、笑容貼花、自制迷宮圖過程：一、音樂導入，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。、播放輕緩的音樂請小朋友任意找個地點，擺個舒坦的姿勢坐下來。老師配樂講解：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂到達我們中間吧。”(幼兒張開眼睛)、出示三個表情娃娃，指引幼兒為表情娃娃起自己喜愛的名字，并指引幼兒進行猜想，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。二、指引幼兒為表情娃娃投票，認識不一樣情緒對人身體健康的影響。鼓舞幼兒依據(jù)自己的情緒為表情娃娃投票，初步認識自己的情緒。指引幼兒看錄像，幫助幼兒認識不一樣情緒對人們的影響。三、指引幼兒踴躍地找尋各樣調(diào)理情緒的方法，培育幼兒樂觀向上的生活態(tài)度。幫助伙伴調(diào)整心情請2-3個心情不好的幼兒敘述令自己心情不好的原由，集體議論找出幫助其調(diào)整心情的好方法。發(fā)問：你有什么好方法?你以為他該生氣(悲傷)嗎?為何?如何能讓他高興起來?找尋自我調(diào)整心情的方法①出示心情迷宮圖，請幼兒選擇正確的方法讓自己心情好起來，并走完迷宮。②幼兒介紹自己的迷宮走法，并針對可能出現(xiàn)的爭議進行議論，找出調(diào)整心情的正確做法。(3)分享快樂的`心情①幼兒相互分享讓自己快樂的事情。②教師和幼兒分享自己的好意情。小結(jié)：心情是藏在我們每一個人心中的小精靈，只需你少生氣，多關懷他人、幫助他人，你的快樂就會變?yōu)榇蠹业目鞓?，就能每日擁有好意情，我們的身旁就會充滿快樂!四、結(jié)束活動在歌曲《歌聲與淺笑》中提高快樂的氛圍，送給幼兒每人一個高興笑容，希望全部人都有好意情。幼兒園生理健康教課設計2一、活動目標：知道緊張是一件很正常的事，學慣用各樣方式排泄緊張情緒。英勇表述自己產(chǎn)生緊張情緒的事情或過程。二、活動準備：課件、畫筆、紙、視頻展現(xiàn)臺三、活動過程：(一)觀看課件，回答下列問題播放課件。師：你看到畫面上有誰?它怎么了?這群受傷的小玩偶要去干嘛?幼：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。師：你去看病的時候，心情是如何的?誰來說一說?玩偶們在等候看病的時候的心情又是如何的呢?(幼兒議論，并說一說

)(二)認真察看，描繪不一樣表情師：請注意察看小玩偶們的表情變化。操作課件，并用“門開了，進去一個，出來一個”的句式請幼兒察看、談談玩偶們表情的變化。師幼共同總結(jié)玩偶們表情的變化。(課件中將幾個場景結(jié)合起來，一同觀看、比較。)側(cè)重察看最后的小木偶的表情變化，師指引：還剩3個玩偶時，小木偶的表情是笑的，為何?還剩2個玩偶時，小木偶的頭往右看一看，為何?還剩1個玩偶時，它的動作、表情如何?為何要摸鼻子?(三)操作、介紹問：你有過這樣的讓你緊張、懼怕的事情?你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎?請幼兒介紹(利用展現(xiàn)臺)介紹完后再請全部幼兒一同貼一貼。師小結(jié)：每一個人都有讓自己緊張的事情，但向來這樣緊張，你感覺好嗎?為何?緊張了對自己的身體有什么缺點呢?幼：1.緊張了會讓痛苦更為重。2.緊張了會意情糟糕。緊張了會抑郁。4.緊張了會愈來愈懼怕。(四)結(jié)束活動問：有什么好方法，能讓自己變得不緊張?師幼共同高聲說：我不怕，我必定會英勇的。幼兒園生理健康教課設計3一、設計思路：跟著經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日趨惹起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人?的一個重要標記。新《大綱》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，第一應當能漸漸學會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境?？鞓泛蜕鷼馐侨说膬煞N情緒，快樂是一種踴躍的情緒，過分的生氣是一種悲觀的情緒。這類悲觀情緒體驗假如長久得不到控制、調(diào)理，會惹起幼兒生理上、心理上的各樣問題和疾病，老師應當注意幫助幼兒漸漸學會駕御自己的情緒，對付那些與自己的需要和夢想有矛盾的情形和場面。使自己生活得像其余小朋友同樣高興、快樂。???本活動依照小班幼兒年紀特點：行為顯然受情緒支配，情緒仍舊很不穩(wěn)定，簡單激動，常會為一些小事大哭大鬧。依照幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機交融。游戲是幼兒的生命，活動一直以游戲貫串一直。將心理健康教育交融于游戲中，發(fā)揮增效作用。活動還有機整合了各領域的教育內(nèi)容來促使幼兒全面的發(fā)展，并采納卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和踴躍性。二、活動目標：、在游戲中認識平常生活中快樂和生氣的表情。、學慣用語言表達感覺，用適合的方式表達自己的情緒。?、體驗關愛、親情、共享的快樂。?三、?要點與難點：?正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。四、活動準備：紅星娃娃、快樂何生氣的表情娃娃、快樂娃娃和生氣娃娃的加、情形一卡片、水彩筆、記號筆、制作娃娃的紙。五、活動流程：語言導入—>認識快樂和生氣的表情—>談談快樂與生氣的事—>做做快樂與生氣的臉譜—>做做快樂的游戲?(一)語言導入?、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。?3、幼兒按老師說的門牌號找快樂娃娃(123)和生氣娃娃的家。?(二)認識快樂和生氣的表情1、談談快樂娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)?、做做快樂和生氣的樣子，在快樂娃娃和生氣娃娃的家留個影。?(三)談談快樂與生氣的事?、卡片聯(lián)想。?(1)?談談快樂和生氣的事(幼兒找好朋友一同說)。?(2)?游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒談談卡片上的快樂和生氣的事(假如是你會怎么樣?)。?把卡片送回家?考證卡片?2、生活經(jīng)驗聯(lián)想，指引幼兒談談快樂與生氣的事及做法。?你平常有什么快樂的事?快樂的時候你會怎么樣??生氣時能夠做些什么?(介紹幾種表達自己情緒的方式：?能夠單獨呆一會兒消消氣(2)能夠?qū)λ苏f出生氣的原由(3)為他人想想或許輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。教師小結(jié)：本來每一個人都會有快樂的時候、生氣的時候，當你快樂的時候，應當讓大家分享。當你生氣的時候也不要發(fā)性情，大家都會來幫助你解決困難的。生氣其實不是一件壞事情，假如生氣時損害了自己，防礙了他人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。?(四)做做快樂生氣的臉譜?幼兒按意向選擇資料制作臉譜。?(五)做做快樂的游戲?、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一同唱表情歌。、教師帶幼兒到操場上做快樂的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)???發(fā)問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?假如小朋友不當心撞到了你，你會怎么做??活動反省：?本活動是在創(chuàng)園區(qū)特點“幼兒心理健康特點園”的一次試試活動。活動是追隨幼兒的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實質(zhì)問題而設計的。想經(jīng)過有目的活動來進一步的認識幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差別和面對的問題;想經(jīng)過有目的的活動來找尋幼兒優(yōu)秀心理的培育和各領域目標的聯(lián)合點。進而發(fā)揮幼兒優(yōu)秀心理培育的增效作用。經(jīng)過活動發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反應的新線索與新內(nèi)容，由今生成新的教課目的和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡。例活動后，幼兒認識了人的兩種情緒，認識了快樂和生氣的表情，也能依據(jù)生活經(jīng)驗來感覺體驗快樂和生氣的事情，但幼兒情緒、感情的培育不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡單生氣的偏向，調(diào)控自己情緒的能力很差，于是就生成了“做個快樂寶寶的主題活動”，這樣，便使心理健康教育與其余領域的整合式教育走向生成式的、連續(xù)發(fā)展的、整體性的教育?；顒右杂螒蜇灤恢保浞终{(diào)換了幼兒學習的踴躍性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有踴躍的體驗和主動的學習。比如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒歡樂，體驗集體生活的樂趣，伙伴友善的快樂。?幼兒能依據(jù)以有的經(jīng)驗踴躍主動的來找尋“快樂娃娃”和“生氣娃娃”，經(jīng)過找伙伴敘述和游戲“點芝麻”使活動面向全體，人人有說的權(quán)益，“點芝麻”的游戲深深的`吸引了幼兒，被點到的幼兒在大家叫有名字后有一種驕傲感，幾個平常不愛說話的幼兒也踴躍的參加了敘述活動。“送卡片”活動，穩(wěn)固了幼兒`的經(jīng)驗，幼兒建立了自信心。整個活動為幼兒創(chuàng)建了優(yōu)秀的心理氛圍，教師的一個淺笑、擁抱，一句夸耀的話不時激勵著幼兒，教師和幼