幼兒園生理健康教案教學(xué)模板

幼兒園生理健康教課設(shè)計(jì)模板人的生理健康是有標(biāo)準(zhǔn)的，一個(gè)人的心理健康也是有標(biāo)準(zhǔn)的?？墒侨说男睦斫】档臉?biāo)準(zhǔn)不及人的生理健康的標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)與客觀。一同看看幼兒園生理健康教課設(shè)計(jì)！歡迎查閱！幼兒園生理健康教課設(shè)計(jì)1目標(biāo)：、初步認(rèn)識(shí)不一樣情緒對(duì)人身體的影響，懂得要保持優(yōu)秀的情緒。、能正確對(duì)待自己的各樣情緒，踴躍找尋調(diào)理自己情緒的方法。、體驗(yàn)理解、幫助等踴躍行為給自己及他人帶來的歡樂感覺。準(zhǔn)備：輕緩的背景音樂、表情娃娃3個(gè)(快樂、悲傷、生氣)、多媒體課件、磁性圓片若干、笑容貼花、自制迷宮圖過程：一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。、播放輕緩的音樂請(qǐng)小朋友任意找個(gè)地點(diǎn)，擺個(gè)舒坦的姿勢(shì)坐下來。老師配樂講解：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂到達(dá)我們中間吧?！?幼兒張開眼睛)、出示三個(gè)表情娃娃，指引幼兒為表情娃娃起自己喜愛的名字，并指引幼兒進(jìn)行猜想，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。二、指引幼兒為表情娃娃投票，認(rèn)識(shí)不一樣情緒對(duì)人身體健康的影響。鼓舞幼兒依據(jù)自己的情緒為表情娃娃投票，初步認(rèn)識(shí)自己的情緒。指引幼兒看錄像，幫助幼兒認(rèn)識(shí)不一樣情緒對(duì)人們的影響。三、指引幼兒踴躍地找尋各樣調(diào)理情緒的方法，培育幼兒樂觀向上的生活態(tài)度。幫助伙伴調(diào)整心情請(qǐng)2-3個(gè)心情不好的幼兒敘述令自己心情不好的原由，集體議論找出幫助其調(diào)整心情的好方法。發(fā)問：你有什么好方法?你以為他該生氣(悲傷)嗎?為何?如何能讓他高興起來?找尋自我調(diào)整心情的方法①出示心情迷宮圖，請(qǐng)幼兒選擇正確的方法讓自己心情好起來，并走完迷宮。②幼兒介紹自己的迷宮走法，并針對(duì)可能出現(xiàn)的爭(zhēng)議進(jìn)行議論，找出調(diào)整心情的正確做法。(3)分享快樂的`心情①幼兒相互分享讓自己快樂的事情。②教師和幼兒分享自己的好意情。小結(jié)：心情是藏在我們每一個(gè)人心中的小精靈，只需你少生氣，多關(guān)懷他人、幫助他人，你的快樂就會(huì)變?yōu)榇蠹业目鞓?，就能每日擁有好意情，我們的身旁就?huì)充滿快樂!四、結(jié)束活動(dòng)在歌曲《歌聲與淺笑》中提高快樂的氛圍，送給幼兒每人一個(gè)高興笑容，希望全部人都有好意情。幼兒園生理健康教課設(shè)計(jì)2一、活動(dòng)目標(biāo)：知道緊張是一件很正常的事，學(xué)慣用各樣方式排泄緊張情緒。英勇表述自己產(chǎn)生緊張情緒的事情或過程。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、畫筆、紙、視頻展現(xiàn)臺(tái)三、活動(dòng)過程：(一)觀看課件，回答下列問題播放課件。師：你看到畫面上有誰?它怎么了?這群受傷的小玩偶要去干嘛?幼：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。師：你去看病的時(shí)候，心情是如何的?誰來說一說?玩偶們?cè)诘群蚩床〉臅r(shí)候的心情又是如何的呢?(幼兒議論，并說一說

)(二)認(rèn)真察看，描繪不一樣表情師：請(qǐng)注意察看小玩偶們的表情變化。操作課件，并用“門開了，進(jìn)去一個(gè)，出來一個(gè)”的句式請(qǐng)幼兒察看、談?wù)勍媾紓儽砬榈淖兓?。師幼共同總結(jié)玩偶們表情的變化。(課件中將幾個(gè)場(chǎng)景結(jié)合起來，一同觀看、比較。)側(cè)重察看最后的小木偶的表情變化，師指引：還剩3個(gè)玩偶時(shí)，小木偶的表情是笑的，為何?還剩2個(gè)玩偶時(shí)，小木偶的頭往右看一看，為何?還剩1個(gè)玩偶時(shí)，它的動(dòng)作、表情如何?為何要摸鼻子?(三)操作、介紹問：你有過這樣的讓你緊張、懼怕的事情?你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎?請(qǐng)幼兒介紹(利用展現(xiàn)臺(tái))介紹完后再請(qǐng)全部幼兒一同貼一貼。師小結(jié)：每一個(gè)人都有讓自己緊張的事情，但向來這樣緊張，你感覺好嗎?為何?緊張了對(duì)自己的身體有什么缺點(diǎn)呢?幼：1.緊張了會(huì)讓痛苦更為重。2.緊張了會(huì)意情糟糕。緊張了會(huì)抑郁。4.緊張了會(huì)愈來愈懼怕。(四)結(jié)束活動(dòng)問：有什么好方法，能讓自己變得不緊張?師幼共同高聲說：我不怕，我必定會(huì)英勇的。幼兒園生理健康教課設(shè)計(jì)3一、設(shè)計(jì)思路：跟著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日趨惹起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人?的一個(gè)重要標(biāo)記。新《大綱》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，第一應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境?？鞓泛蜕鷼馐侨说膬煞N情緒，快樂是一種踴躍的情緒，過分的生氣是一種悲觀的情緒。這類悲觀情緒體驗(yàn)假如長(zhǎng)久得不到控制、調(diào)理，會(huì)惹起幼兒生理上、心理上的各樣問題和疾病，老師應(yīng)當(dāng)注意幫助幼兒漸漸學(xué)會(huì)駕御自己的情緒，對(duì)付那些與自己的需要和夢(mèng)想有矛盾的情形和場(chǎng)面。使自己生活得像其余小朋友同樣高興、快樂。???本活動(dòng)依照小班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)：行為顯然受情緒支配，情緒仍舊很不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單激動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依照幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)交融。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)一直以游戲貫串一直。將心理健康教育交融于游戲中，發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促使幼兒全面的發(fā)展，并采納卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性。二、活動(dòng)目標(biāo)：、在游戲中認(rèn)識(shí)平常生活中快樂和生氣的表情。、學(xué)慣用語(yǔ)言表達(dá)感覺，用適合的方式表達(dá)自己的情緒。?、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂。?三、?要點(diǎn)與難點(diǎn)：?正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：紅星娃娃、快樂何生氣的表情娃娃、快樂娃娃和生氣娃娃的加、情形一卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作娃娃的紙。五、活動(dòng)流程：語(yǔ)言導(dǎo)入—>認(rèn)識(shí)快樂和生氣的表情—>談?wù)効鞓放c生氣的事—>做做快樂與生氣的臉譜—>做做快樂的游戲?(一)語(yǔ)言導(dǎo)入?、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。?3、幼兒按老師說的門牌號(hào)找快樂娃娃(123)和生氣娃娃的家。?(二)認(rèn)識(shí)快樂和生氣的表情1、談?wù)効鞓吠尥藓蜕鷼馔尥薜谋砬椤?臉上、眼睛、嘴巴)?、做做快樂和生氣的樣子，在快樂娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。?(三)談?wù)効鞓放c生氣的事?、卡片聯(lián)想。?(1)?談?wù)効鞓泛蜕鷼獾氖?幼兒找好朋友一同說)。?(2)?游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒談?wù)効ㄆ系目鞓泛蜕鷼獾氖?假如是你會(huì)怎么樣?)。?把卡片送回家?考證卡片?2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，指引幼兒談?wù)効鞓放c生氣的事及做法。?你平常有什么快樂的事?快樂的時(shí)候你會(huì)怎么樣??生氣時(shí)能夠做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：?能夠單獨(dú)呆一會(huì)兒消消氣(2)能夠?qū)λ苏f出生氣的原由(3)為他人想想或許輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。教師小結(jié)：本來每一個(gè)人都會(huì)有快樂的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你快樂的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)性情，大家都會(huì)來幫助你解決困難的。生氣其實(shí)不是一件壞事情，假如生氣時(shí)損害了自己，防礙了他人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。?(四)做做快樂生氣的臉譜?幼兒按意向選擇資料制作臉譜。?(五)做做快樂的游戲?、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一同唱表情歌。、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做快樂的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)???發(fā)問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣?假如小朋友不當(dāng)心撞到了你，你會(huì)怎么做??活動(dòng)反省：?本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特點(diǎn)“幼兒心理健康特點(diǎn)園”的一次試試活動(dòng)?；顒?dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)質(zhì)問題而設(shè)計(jì)的。想經(jīng)過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差別和面對(duì)的問題;想經(jīng)過有目的的活動(dòng)來找尋幼兒優(yōu)秀心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的聯(lián)合點(diǎn)。進(jìn)而發(fā)揮幼兒優(yōu)秀心理培育的增效作用。經(jīng)過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反應(yīng)的新線索與新內(nèi)容，由今生成新的教課目的和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后，幼兒認(rèn)識(shí)了人的兩種情緒，認(rèn)識(shí)了快樂和生氣的表情，也能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來感覺體驗(yàn)快樂和生氣的事情，但幼兒情緒、感情的培育不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡(jiǎn)單生氣的偏向，調(diào)控自己情緒的能力很差，于是就生成了“做個(gè)快樂寶寶的主題活動(dòng)”，這樣，便使心理健康教育與其余領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、連續(xù)發(fā)展的、整體性的教育?；顒?dòng)以游戲貫串一直，充分調(diào)換了幼兒學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有踴躍的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如：手拉手唱著歌去春游，幼兒情緒歡樂，體驗(yàn)集體生活的樂趣，伙伴友善的快樂。?幼兒能依據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)踴躍主動(dòng)的來找尋“快樂娃娃”和“生氣娃娃”，經(jīng)過找伙伴敘述和游戲“點(diǎn)芝麻”使活動(dòng)面向全體，人人有說的權(quán)益，“點(diǎn)芝麻”的游戲深深的`吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫有名字后有一種驕傲感，幾個(gè)平常不愛說話的幼兒也踴躍的參加了敘述活動(dòng)?！八涂ㄆ被顒?dòng)，穩(wěn)固了幼兒`的經(jīng)驗(yàn)，幼兒建立了自信心。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)建了優(yōu)秀的心理氛圍，教師的一個(gè)淺笑、擁抱，一句夸耀的話不時(shí)激勵(lì)著幼兒，教師和幼