教師資格考試《教育心理學(xué)》習(xí)題精講(三)

教師資格考試教育心理學(xué)

教育心理學(xué)高級講師

國家二級心理咨詢師

E-mail:chenmancheng123@126.comqq:544571387陳滿成第十章態(tài)度與品德的形成學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識記態(tài)度與品德的實質(zhì)和結(jié)構(gòu)、小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。2、理解皮亞杰與柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論；理解態(tài)度與品德形成的基本過程。3、能根據(jù)實際情況選擇和應(yīng)用有效方法來促進態(tài)度與品德的形成。一、選擇題：1、學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進去，朋友行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）A、直接學(xué)習(xí)

B、替代學(xué)習(xí)C、親歷學(xué)習(xí)

D、試誤學(xué)習(xí)2、研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在（）

A、初二年級B、初三年級C、高一年級D、高二年級

3、

小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于（）

A．自我中心階段B．權(quán)威階段C．可逆性階段D．公正階段BAB4、愛國主義情感和集體主義情感，屬于（）

A．直覺式道德情感B．想像式道德情感C．倫理式道德情感D．表象式道德情感5、某人在判斷行為的好壞時，關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的厲害關(guān)系。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于（

）

A前習(xí)俗水平B習(xí)俗水平C后習(xí)俗水平D普遍倫理水平6、小學(xué)兒童品德發(fā)展關(guān)鍵期是（）。

A.二年級下學(xué)期前后B.三年級上學(xué)期前后C.三年級下學(xué)期前后D.四年級上學(xué)期前后7、（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制自己。

A專制型B放縱型C民主型D集體型CABC8、大約從（）開始，兒童不再無條件地服從信任教師。

A二年級B三年級C四年級D五年級9、小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。

A6歲B7歲C8歲D9歲10、兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。

A.知識遷移B.技能遷移C.態(tài)度遷移D.行為規(guī)范遷移11、內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構(gòu)成一個完整的（）。

A認(rèn)知結(jié)構(gòu)B價值體系C觀念系統(tǒng)D策略框架BDCB二、填空題：1、由對某種具體道德情境的感知而迅速發(fā)生的情感體驗被稱之為

的道德情感。2、態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的穩(wěn)定的__________。3、根據(jù)美國心理學(xué)家柯爾伯格的理論，在兒童道德處于判斷后習(xí)俗水平的對應(yīng)發(fā)展階段是__________和__________。4、認(rèn)同實質(zhì)上就是對榜樣的__________，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。5、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與__________三個階段。直覺內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性社會契約取向普遍倫理取向階段模仿內(nèi)化6、__________學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)的一種最重要的形式，它是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。7、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的__________和__________。8、從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏__________，跟隨他人行動的現(xiàn)象。9、道德認(rèn)識的結(jié)果是獲得有關(guān)的__________，形成__________。

觀察學(xué)習(xí)心理特征傾向認(rèn)識與體驗道德觀念道德信念三、簡述題：1、簡述：教師如何利用群體約定的方法，來改變學(xué)生的態(tài)度？研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。一旦某成員出現(xiàn)越軌或違反約定的行為，則會受到其他成員的有形或無形的壓力，迫使其改變態(tài)度。教師則可以利用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學(xué)生的態(tài)度。具體操作程度如下：1、介紹問題性質(zhì)。2、喚起班集體對問題的意識。3、說明要形成的新態(tài)度。4、討論改變態(tài)度的方法。5、全體同意計劃（制度）的實施（舉手表決）。6、在執(zhí)行中改變態(tài)度。7、在改變中評價2、結(jié)合實際情況，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的態(tài)度和品德?3、論述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德常用的有效方法有：說服、榜樣示范、群體約定與獎懲等。一、有效的說服對于低年級，理解能力有限，只提供正面論據(jù)；學(xué)生沒有相反觀點時，只呈現(xiàn)正面觀點，不宜提出反面觀點。二、樹立良好的榜樣觀察學(xué)習(xí)榜樣，以各種形式的強化來實現(xiàn)。強化不僅包括外部強化，還包括自我強化和替代強化。三、利用群體約定實踐證明：經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。了解操作程序：四、給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰1、獎勵：（1）物質(zhì)的（獎品）和精神的（言語鼓勵）；外部的和內(nèi)部的（自豪、滿足感）。（2）獎勵要針對具體的道德行為。（3）選用有效獎勵物（獎勵物要恰當(dāng)）。獎勵物因人而異。（4）要強調(diào)內(nèi)部獎勵。外部的或物質(zhì)的獎勵不可濫用。2、懲罰（1）改變不良行為，懲罰是有必要的。（2）懲罰的兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評、處分、輿論譴責(zé)等；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂活動。（3）嚴(yán)禁體罰和變相體罰。（4）懲罰要與說服相結(jié)合，讓學(xué)生從心理上接受，心服口服。4、論述：根據(jù)觀察學(xué)習(xí)的有關(guān)研究，論述榜樣示范法在學(xué)生品德培養(yǎng)中的實施要求。答：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論以及大量的實踐都證明，社會學(xué)習(xí)是通過觀察、模仿而完成的，態(tài)度與品德也可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。①應(yīng)注意榜樣的特點，選擇可接近或可信服的榜樣。避免產(chǎn)生高不可攀或望塵莫及。②應(yīng)注意榜樣示范行為的呈現(xiàn)方式。言語講解、現(xiàn)身說法、媒介示范等。③應(yīng)注意榜樣示范行為的性質(zhì)及后果。替代強化或替代懲罰。第十一章心理健康教育學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識記心理健康、心理評估、心理輔導(dǎo)等基本概念2、理解小學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙的主要特征及形成原因、心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)3、結(jié)合實際說明行為改變的幾種方法一、選擇題：1、心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和（）

A診斷問題B克服障礙C行為矯正D尋求發(fā)展2、某學(xué)生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他看關(guān)在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對貓的恐懼反應(yīng)。這種行為矯正技術(shù)就是（

）

A放松療法B系統(tǒng)脫敏療法C厭惡療法D滿灌療法3、健康的概念是指（）。

A.身體健康B.生理無殘疾C.心理健康D.身心健康4、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

A.心理測驗B.會談C.觀察法D.自述法5、（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。

A.關(guān)注B.尊重C.真誠D.同感DBDBD6、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。

A.面向全體學(xué)生原則B.發(fā)展性原則C.尊重與理解學(xué)生原則D.學(xué)生主體性原則7、在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

A認(rèn)知測驗B人格測驗C興趣測驗D成就測驗8、首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

A斯金納B巴甫洛夫C艾里斯D雅各布松9、反復(fù)檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（）

A.強迫性洗手B.強迫性計數(shù)C.刻板的儀式性動作D.強迫性自我檢查CADD二、填空題：1、心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和

。2、兒童多動癥是小學(xué)中最為常見的以＿＿＿＿＿缺陷和活動過度為特征的行為障礙綜合癥。3、兒童多動癥高峰發(fā)病年齡為__________歲。4、輔導(dǎo)教師與受輔導(dǎo)學(xué)生之間要建立起一種__________、__________、__________的人際關(guān)系。5、研究發(fā)現(xiàn)，__________歲是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡6、學(xué)習(xí)困難是兒童多動癥的一種表現(xiàn)，但兒童多動癥的學(xué)習(xí)困難主要是由于、__________、注意力缺陷和__________所造成的。尋求發(fā)展注意力8--10新型的建設(shè)性的具有輔導(dǎo)與治療功能7--8好動、沖動行為障礙7、心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括兩個方面：第一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是__________。8、代幣獎勵的優(yōu)點是：__________。9、兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是__________、__________。10、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指感官和__________正常而學(xué)習(xí)結(jié)果遠未達到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生11、兒童過度焦慮反應(yīng)同患兒的焦慮性人格特質(zhì)以及__________、__________的影響有密切關(guān)系。12、兒童多動綜合癥(簡稱多動癥)，是小學(xué)生中最為常見的一種以__________和__________為主要特征的行為障礙綜合癥。尋求發(fā)展可使獎勵數(shù)量與良好行為數(shù)量相適應(yīng)對學(xué)習(xí)不感興趣討厭學(xué)習(xí)智力家庭環(huán)境注意力缺陷活動過度三、簡述題：1、簡述評估性會談的優(yōu)點以及會談所需運用的專門技術(shù)。會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。會談可以分為評估性會談與影響性會談。會談法的優(yōu)點是：在會談中可以當(dāng)面澄清問題，以提高所獲得資料的準(zhǔn)確性；通過觀察會談過程中雙方的關(guān)系及學(xué)生的非言語行為，可以獲得許多重要的附加信息等。這些將有助于積極調(diào)適方案的建立。會談運用的專門技術(shù)有：傾聽、鼓勵、詢問、反映、澄清、面質(zhì)等。2、簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要特征。

3、試述保持小學(xué)生心理健康的有效措施。學(xué)習(xí)困難綜合征的主要表現(xiàn)包括：缺少某種學(xué)習(xí)技能；通讀困難；計算困難；繪畫困難；交往困難。等等。在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：（1）開設(shè)心理健康教育課程；（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容；（4）結(jié)合班、團隊活動開展心理健康教育；（5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢。第十二章教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識記教學(xué)目標(biāo)的定義和種類、個別化教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和典型程序。2、理解行為目標(biāo)的陳述具備三個要素以及發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的特征。3、記住教師常用教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂提問、練習(xí)、游戲；4、記住課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。5、運用指導(dǎo)教學(xué)法設(shè)計教學(xué)。一、選擇題：1、在教學(xué)設(shè)計時，下列哪項不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容（）

A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B、分析使能目標(biāo)C、分析支持性條件D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果來2、下列教學(xué)模式不屬于個別化教學(xué)的是（）

A程序教學(xué)B合作學(xué)習(xí)C計算機輔助教學(xué)D掌握學(xué)習(xí)3、無論學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，都能達到某項學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)定水平，只不過所花的時間有所差別而已。這種教學(xué)理念就是布盧姆所提出的（）

A情境學(xué)習(xí)B合作學(xué)習(xí)C掌握學(xué)習(xí)D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4、（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。

A.程序教學(xué)B.組織教學(xué)C.個別化教學(xué)D.指導(dǎo)教學(xué)DBCA5、指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

A.學(xué)生B.學(xué)業(yè)C.學(xué)習(xí)成績D.學(xué)習(xí)方法6、各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。

A.講解法B.練習(xí)．C.演示法D.課堂問答7、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

A.被動的合作學(xué)習(xí)B.自覺的合作學(xué)習(xí)C.主動學(xué)習(xí)D.主動合作學(xué)習(xí)8、布魯納對（）的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則。

A啟發(fā)式教學(xué)B情境教學(xué)C合作學(xué)習(xí)D程序教學(xué)9、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。

A教學(xué)程序B教學(xué)過程C教學(xué)事項D教學(xué)方法10、提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

A.華生B.杜威C.加涅D.布盧姆CBDACD二、填空題：1、教學(xué)策略主要有以__________的教學(xué)策略、__________的教學(xué)策略和個別化教學(xué)策略。2、教學(xué)策略是教師教學(xué)目標(biāo)的活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、_________、__________、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。3、課堂教學(xué)環(huán)境包括__________和__________兩個方面。4、依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為接受、反應(yīng)、形成價值觀念、__________、__________五個等級。

以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為中心教學(xué)方法的選用教學(xué)媒體的選擇課堂物理環(huán)境課堂社會環(huán)境組織價值觀念系統(tǒng)價值體系個性化5、依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)由低到高分為知識、領(lǐng)會、__________、分析、__________和評價等六個層次。6、教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在__________、組織教學(xué)過程和__________三個方面。7、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以__________學(xué)習(xí)方式代替__________的一種教學(xué)策略8、教學(xué)策略指教師采取的有效達到__________的一切活動計劃。應(yīng)用綜合設(shè)置教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略主動合作的教師主導(dǎo)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)三、簡述題：1、簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出的四項原則發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則：（1）教師要將演習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚。（2）要配合學(xué)生的經(jīng)驗，適當(dāng)組織教材。（3）要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材難度與邏輯順序。（4）確保材料的難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。2、簡述指導(dǎo)教學(xué)的主要活動或要素。（1）復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)；（2）呈現(xiàn)新材料；（3）提供有指導(dǎo)的練習(xí)；（4）提供反饋和糾正；（5）提供獨立的練習(xí)；（6）每周或每月的復(fù)習(xí)。3、如何利用注意的規(guī)律來組織教學(xué)?引起學(xué)生注意是教學(xué)過程的首要事件。教師可以通過三種方式來引起學(xué)生的注意：（1）激發(fā)求知欲，即由教師提出問題，學(xué)生們?yōu)榱酥绬栴}的答案，就會集中注意教師的講解以及其他教學(xué)活動；（2）變化教學(xué)情境，即通過教學(xué)媒體，提高教學(xué)的直觀形象性，促進學(xué)生的感知和思維活動；（3）配合學(xué)生經(jīng)驗，即從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，然后轉(zhuǎn)到所教主題之上。第十三章課堂管理學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識記課堂管理的定義、課堂紀(jì)律的定義和類型。2、理解影響課堂管理的因素、群體動力的表現(xiàn)、課堂氣氛的概念和影響因素。3、運用有關(guān)方法處理學(xué)生的課堂問題行為。一、選擇題：1、班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）A群體凝聚力

B群體規(guī)范C課堂氣氛

D從眾2、

趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）

A．集權(quán)型B．民主型C．放任型D．兼有BC兩種型3、不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

A.不可知性B.獨特性C.即時性D.獨創(chuàng)性BAB4、衡量一個班級集體成功與否的重要標(biāo)志是（）。

A.班級文化B.組織制度C.凝聚力D.班級管理5、分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）。

A.對課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽課效果C.后進生的感受D.人際關(guān)系的影響6、群體間競爭的效果取決于（）。

A.人際關(guān)系B.人際交往C.班級氛圍D.群體內(nèi)的合作7、課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的（）。

A.準(zhǔn)則與控制B.約束與規(guī)范C.指引與導(dǎo)向D.加強與規(guī)范CADA二、填空題：1、美國心理學(xué)家林格倫提出的課堂紀(jì)律四類型是：教師促成的紀(jì)律、群體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和

促成的紀(jì)律。2、有效的課堂管理要達到的三個目標(biāo)是：爭取更多時間用于學(xué)習(xí)、爭取更多學(xué)生投入學(xué)習(xí)和

。3、正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了__________、聯(lián)合群體和集體等三個階段。

自我?guī)椭鷮W(xué)生自我管理松散群體三、簡述題：1、簡答：教師如何提高課堂里群體的凝聚力?（1）要了解群體的凝聚力情況。（2）要幫助課堂里的所有學(xué)生對一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識與評價（目標(biāo)一致），形成認(rèn)同感。（3）引導(dǎo)所有學(xué)生在感情上加入群體，形成歸屬感。（4）當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)符合群體規(guī)范和群體期待的行為時，就給予贊許與鼓勵，使其行為因強化而鞏固，形成力量感2、簡答：為什么說班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素?首先，班級的大小會影響成員間的情感關(guān)系。班級越大，情感紐帶的力量就越弱。其次，班內(nèi)的學(xué)生越多，學(xué)生間的個別差異就越大，課堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班級的大小也會影響交往模式。班級越大，成員間相互交往的頻率就越低，對課堂管理技能的要求也就越高。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。3、論述：班級群體對學(xué)生發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在哪些方面?請舉例說明群體對學(xué)生個體的影響是產(chǎn)生促進作用還是阻礙作用，取決于四個因素：一是活動的難易；二是競賽動機的激發(fā)；三是被人評價的意識；四是注意的干擾。正式團體的形成，要從松散群體發(fā)展到聯(lián)合群體，再形成集體。要正確對待非正式群體第十四章教學(xué)測量與評價學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識記教學(xué)評價的概念與分類、教學(xué)測量與評價的關(guān)系、非測驗性評價技術(shù)的種類。2、理解標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的含義與優(yōu)越性，理解信度、效度、區(qū)分度的基本含義。3、運用自編測驗技術(shù)編制成就測驗試題。一、選擇題：1、下列哪種型不屬于客觀題（）

A選擇題B是非題C填空題D論文題2、對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和（）。

A.教師自編測驗B.非測驗性測驗C.案卷分析D.談話3、從實施教學(xué)評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。

A.總結(jié)性評價B.診斷性評價C.準(zhǔn)備性評價D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價糾錯4、就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）

A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度DAAB5、某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是（）。

A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度5、通過（）評價，教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為。

A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.準(zhǔn)備性評價D.診斷性評價6、（）可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。

A選擇題B是非題C論文題D填空題ACD二、填空題：1、根據(jù)自編測驗題的構(gòu)成特點以及對學(xué)生的反應(yīng)限制來區(qū)分，“是非題”屬于

題類型。2、在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行的評價叫做__________評價?？陀^題總結(jié)性評價三、簡述題：1、簡述教學(xué)評價的功能1、為師生調(diào)整和改進教學(xué)提供充足的反饋信息。2、是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。3、是教學(xué)過程的一個重要組成部分。4、作為教育評價和決策的依據(jù)。第十五章教師心理學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識記微格教學(xué)、教學(xué)反思等概念。2、理解教師的期望效應(yīng)、專家型教師與新教師的差異。3、選擇一位優(yōu)秀小學(xué)教師，應(yīng)用有關(guān)觀點，對其課堂教學(xué)過程進行分析，并分析自己與優(yōu)秀教師的差異。一、選擇題：1、某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）A、關(guān)注生存

B、關(guān)注學(xué)生C、關(guān)注情境

D、關(guān)注結(jié)果2、“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我于得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)?（）

A.關(guān)注自我階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段