《飛向藍(lán)天恐龍》教學(xué)反思

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反省《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反省1這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后代。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重要發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃重興趣?？铸垖W(xué)生來說，太熟悉了。課一開始，學(xué)生就能說出十幾種恐龍的名稱來，并可以一一做介紹。抓住學(xué)生的喜悅點，提出質(zhì)疑：這么大的恐龍可以飛向藍(lán)天嗎?它是怎樣飛向藍(lán)天的呢?學(xué)生也帶著這很多的疑問，自己去讀課文，自己去尋找答案。在過去的閱讀教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，有時為了讓學(xué)生能弄清課文的內(nèi)容，老師一遍一遍的提問，學(xué)生來回答，講堂顯得零散，而缺乏對學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。而有些講堂老師又放得太大，學(xué)生閱讀時無從著手，顯得空而散。怎樣做才恰到利處呢?其實這也在于教師對教材的挖掘和理解，教師的引導(dǎo)地位不容忽略，教師要存心識地引導(dǎo)學(xué)生往哪方面進行思考。在這節(jié)課上，我為學(xué)生設(shè)計了一種表格，剛開始，學(xué)生不知道怎樣來達(dá)成表格，我馬上進行示范指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了，積極性也提高了。他們認(rèn)真地閱讀著課文的第四自然段，尋找著答案，來達(dá)成表格。在達(dá)成的過程中，也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。因為表格的提示，他們的表達(dá)便顯得十分的有條理。為學(xué)生用自己的話來描繪這一過程做好了鋪墊?！讹w向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反省2第1頁/共3頁《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇典型的科普說明文，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后代。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重要發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃重興趣。當(dāng)我看了文本之后，首先想到的就是該教什么?很顯然，象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)知識，認(rèn)識恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”是教學(xué)重點之一，也是學(xué)生感興趣的知識點，可是在第一課時到底該先教什么如果教師沒有很好的把握，很容易偏離語文教學(xué)的宗旨，游離于語文教育目標(biāo)之外，上成科學(xué)課或許其他課。由于我在教學(xué)內(nèi)容確實定上(即教什么)有十分清楚的意識，關(guān)注到了知識背后語言文字、表達(dá)方式。于是我把教學(xué)任務(wù)主要定在兩個方面：1、正確、流暢朗誦課文，感知文章粗心，梳理演化過程。2、感覺說明性語言正確性特點，領(lǐng)悟作者介紹清楚的方法。為了達(dá)成第二個任務(wù)，我設(shè)計了比較句子的環(huán)節(jié)、目的在于讓學(xué)生在比較中察看發(fā)現(xiàn)科普類文章的語言特點，感悟表達(dá)的正確與科學(xué)。再通過讀來體會這類科普性說明文用詞的正確與科學(xué)。在指導(dǎo)朗讀時，開始我以為四年級的學(xué)生了，想用課文本身的語言去感動他們，很少考慮用一些的激發(fā)的手段，結(jié)果講堂上讀得比較單一，學(xué)生的情緒也不高。吸取教訓(xùn)之后，我采用了多種方法如：自己比較讀、男女生對讀、教師引讀等，讓學(xué)生讀得更有興趣，講堂上效果也明顯好了?？墒牵砻嫔蠈W(xué)生似乎體會到了語言的正確性，可實際還很不夠，具體地說，感悟科普性文章語言表達(dá)的正確與，不能只是停留在比較分第2頁/共3頁析的層面，一定要內(nèi)化到心靈!那么，最好的辦法仍是讀，應(yīng)該讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟，在讀中內(nèi)化。通過這一次的磨課活動，我發(fā)現(xiàn)自己還有好多不足之處，比方教師的評論語言、引導(dǎo)語言都還有待提高，對講堂的動向生成把握還不夠，需要積累更多的教學(xué)機智?？墒请m然“路漫漫”，可我一定會努力求索!第3頁/共3頁內(nèi)容總結(jié)

（1）《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反省

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反省1

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后代

（2）抓住學(xué)生的喜悅點，提出質(zhì)疑：這么大的恐龍可以飛向藍(lán)天嗎

（3）而有些講堂老師又放得