北師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案4篇

第北師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案4篇

北師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

(一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)

1.計(jì)算：

40+6×870-5×4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結(jié)合探究新知

1.讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

剛才我們對花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個數(shù)學(xué)問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?

4.針對第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個問題，我們要知道哪些條件?

在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報。

6.及時總結(jié)：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?

三、反饋矯正落實(shí)雙基

組織智力大闖關(guān)：

第一關(guān)：(分男女生比賽)

4+24÷85-8÷4

72÷8-336+81÷9

45+8×480-6×8

指名學(xué)生說運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。

第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么?

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教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第13頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步理解除法的含義;認(rèn)識除號，會寫、會讀除法算式;

2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法;

3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、練習(xí)本

教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1、談話。

師：同學(xué)們，誰知道我國的動物國寶是什么?

生：大熊貓。

師：回答正確，我們班的同學(xué)真聰明，現(xiàn)在小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個可愛的大熊貓，它十分好客，今天它請來四個小伙伴來它的家里做客，它給每個朋友都準(zhǔn)備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢?你們知道嗎?

生：平均分。

2、提出問題。

師：那好，現(xiàn)在我們來看一下黑板(出示例3課件)，晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子應(yīng)該放幾個呢?請大家?guī)途Ь胍幌搿?/p>

3、開展活動，解決問題

師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思呢?

生：平均就是每個盤子里放的竹筍同樣多。

師：回答正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個盤子，請同學(xué)們親自動手來把這些竹筍平均分一分。(請一名同學(xué)來上臺演示一下)

師：誰和他的分法不一樣?(提問兩名學(xué)生)有的同學(xué)一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍?

生：每個盤子里放3個竹筍。

師：請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖(課件)表示的含義。

(把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個)

師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放(3)個。

(設(shè)計(jì)意圖：利用生動的生活情境和平均分的實(shí)踐活動，激活學(xué)生已有的平均分的活動經(jīng)驗(yàn)。再通過直觀圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對平均分竹筍的活動進(jìn)行語言表征。這些活動都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。)

二、學(xué)習(xí)新知(除法意義的學(xué)習(xí))

(一)認(rèn)識除號，讀除法算式

1、自主嘗試，算式表征

師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎?

學(xué)生嘗試，教師收集典型案例并展示，請典型案例同學(xué)說一說算式所表示的含義。

師：同學(xué)們寫的算式盡管形式不同，但都想表達(dá)同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。

(設(shè)計(jì)意圖：通過讓每個學(xué)生進(jìn)行算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時在不斷的交流比較中，突出算式所表達(dá)的含義)

2、引入除法

師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達(dá)的意思，怎么辦呢?在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來表示。

師板書：12÷4=3

除號

師(指板書)：這個符號是除號，這個算式讀作：“12除以4等于3”(師完成板書)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的是“除法的初步認(rèn)識”(教師板書課題)。

(二)除號的由來(滲透數(shù)學(xué)文化，深化除法的含義)

師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的'意思。

(三)理解除法算式的含義(體會算式中的數(shù)與平均分的對應(yīng)關(guān)系)

師：誰來說一說12÷4表示什么?

(12÷4表示把12個竹筍平均分到4個盤子里)

師：這個算式中的12、4、3分別表示什么?

(12表示有12個竹筍，4表示平均分到4個盤子里，3表示每個盤子里有3個竹筍)

(四)改寫中深化除法意義的理解

師出示課件上由例題改寫的3道題

1、把12個竹筍平均放在2個盤里，每盤放()個，除法算式

2、把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放()個，除法算式

3、把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放()個，除法算式

三、練習(xí)深化除法意義的理解

(一)基本練習(xí)

1、讀出下列除法算式，說一說算式的意思。

8÷4=2讀作：8除以4等于2;9÷3=3讀作：9除以3等于3;

6÷2=3讀作：6除以2等于3;15÷5=3讀作：15除以5等于3;

16÷4=4讀作：16除以4等于4。

2、課件呈現(xiàn)教材13頁做一做第1題

師：誰能說一說這幅圖表示的含義?

師：請同學(xué)們動手用連線的方式來分一分并寫出除法算式。

師：根據(jù)分的結(jié)果，大家寫出了除法算式15÷5=3

師：誰來說一說15÷5=3表示的含義?

師：看來我們班的同學(xué)都已經(jīng)理解了除法算式所表達(dá)意思，真不錯。

四、課后作業(yè)

作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第1～3題。

北師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識乘號，知道乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板

教學(xué)過程自我加減

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。

二、新授

1、教學(xué)例1。

(1)出示例1圖

(2)提問：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?

板書：2+2+2=6(只)

圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?

板書：3+3+3+3+=12(只)

(3)老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?

(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學(xué)試一試

教學(xué)過程自我加減

(1)出示試一試圖。

(2)提問：橫著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是求幾個幾相加?

豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是幾個幾相加。

(3)學(xué)生填書，完成試一試，集中交流。

(4)觀察這兩個算式的得數(shù)相同嗎?

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數(shù)相同。

3、教學(xué)例2

(1)出示例2圖

(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?

板書：2+2+2+2=8

2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?

(3)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(指)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。

(4)4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式);

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8

(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。

板書：42=8

(乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?

教學(xué)過程自我加減

(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。

4、教學(xué)試一試

(1)出示試一試圖，提問：小朋友在做什么?小朋友分幾組在跳繩，每組幾人?求一共有多少人跳繩，怎樣算?

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生，集體交流。

(3)討論;求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便?

三、完成想想做做1~4

1、完成想想做做1

(1)出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個幾?

學(xué)生填空獨(dú)立完成

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?

2、完成想一想做做2

(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?

學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾?

學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。

(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

3、完成想想做做3

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。

4、完成想想做做4

獨(dú)立完成，集體交流。

教學(xué)過程自我加減

四、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么?

北師版二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認(rèn)識，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。

2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。

目標(biāo)解析：

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地思考問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、鞏固舊知，引入新知

(一)回顧復(fù)習(xí)過程請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題。

(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)反思的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問能力。

二、師生互動，探究新知

(一)復(fù)習(xí)克和千克

1.梳理。

(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?

(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克，你會想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3.進(jìn)率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測量。

(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

(2)說一說自己所認(rèn)識的秤。

5.綜合練習(xí)。

(1)完成練習(xí)二十二第7題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時重點(diǎn)說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

(2)完成練習(xí)二十二第17題。

要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。

(二)復(fù)習(xí)推理

1.復(fù)習(xí)推理(一)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會。

(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。

2.復(fù)習(xí)推理(二)。

(1)出示題目：在上面的方格