《裝在套子里的人》標桿教學設(shè)計

《裝在套子里的人》標桿教學設(shè)計大姚縣實驗中學貴必翠內(nèi)容概述閱讀能力是高中生必備的四種語文能力之一。文學類作品閱讀鑒賞是高中生各類考試的必考點之一。文學教育是高中階段的語文學習的重要任務，其核心是培養(yǎng)文學鑒賞能力。高一年級主要進行閱讀理解性能力訓練，高二年級則要進入鑒賞性閱讀訓練，高三年級則是一般研究性閱讀訓練。這就是新教材的特點，認識這個特點對我們指導學生學習有重要的指導意義。選題依據(jù)（一）《考試大綱》要求：

1、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

2、歸納內(nèi)容要點，概括中心思想。

3、鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧。

4、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。

（二）《新課程考試大綱》要求（1）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思（3）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（4）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度（三）《新課程標準》1、發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。2．學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。

3．在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。

標桿文在教材的地位及作用

《裝在套子里的人》在必修五第一單元，本單元屬小說類文學作品鑒賞。該篇目因其人物形象的典型性、啟發(fā)性，藝術(shù)描寫的幽默性、諷刺性而獨樹一幟，成為名家名篇，歷來為人們所傳誦。從文學鑒賞的角度而言，本標桿篇目較能體現(xiàn)小說的核心知識、主干知識，具有統(tǒng)領(lǐng)該塊知識的地位作用，具有典型性、示范性和關(guān)聯(lián)性，對學生的鑒賞思維和發(fā)展能力有很好的促進作用。使用本標桿文要實現(xiàn)的目標1、通過《裝在套子里的人》一文的教學，讓學生掌握小說閱讀模塊的

主干知識、核心知識。

2、通過對《裝在套子里的人》一文的閱讀鑒賞，讓每個學生熟悉小說鑒賞的過程，明確小說所包含的文體知識、要求的能力，能夠歸納總結(jié)得出閱讀鑒賞小說的方法和規(guī)律。

3、會用標桿題所含知識、所學方法及所培養(yǎng)的思維解決同類問題，促進學生發(fā)展。構(gòu)建小說主干知識1、小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。2、小說中人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)，正面、側(cè)面描寫等。3、小說的故事情節(jié)主要包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。小說中敘事的手法有：順敘、倒敘、插敘。4、小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境描寫作用有以下幾個方面：①.借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間.地點.背景；②.增添或烘托某種氣氛；③.襯托或突出人物的性格.心理等。④.有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用⑤.揭示主旨教學目標：1、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。（重點）2、學習領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。（重點、難點）第一課時標桿落點：反復閱讀課文，分析人物形象。一、導入：《祝?！分械南榱稚┰诶淠野档谋尘爸屑湃凰廊チ耍欠饨ǘY教、封建迷信這個無形的“套子”要了她的命，她的死是讓人憐憫、引人啟思的；同樣讓主人公死去了的契訶夫的短篇小說《裝在套子里的人》將讓我們領(lǐng)略短篇小說巨匠所塑造的藝術(shù)形象體現(xiàn)出的藝術(shù)魅力，他筆下的“套中人”形象成了“小人物”“可憐蟲”的代表。請同學們記住這個我們就要具體分析的人物名字——別里科夫。二、整體感知課文：1、嘗試復述故事情節(jié)思路展示：別里科夫的身份、地位別里科夫主要做了些什么事文中還出現(xiàn)了哪些重要人物，他們與主人公之間的關(guān)系怎樣故事的結(jié)尾如何2、“初讀體驗”我來談思一思，談一談：你在看課文時，在文中做了些什么勾畫？為什么要做這些勾畫？你對課文的第一印象或第一感受是什么？讀這篇課文想到了什么？還有什么疑問？三、研讀課文，理解人物形象思一思，議一議：

別里科夫是一個學校的古代語言教師，他與別人不同的地方就是他什么都要有一個“套子”。課文給他歸納了五個方面的“套子”，默讀課文，填寫表格：生活的套子論調(diào)的套子思想的套子職業(yè)的套子外表的套子“套中人”的性格特點

套子的內(nèi)容套子的類別雨鞋、雨傘、棉大衣、黑眼鏡、羊毛衫等教古代語言，歌頌過去只相信政府的告示和報紙上的文章千萬別鬧出什么亂子臥室象箱子，睡覺蒙腦袋，不跟人并排走路膽小脆弱循規(guī)蹈矩思想僵化害怕變革

四、引導學生歸納分析人物形象的方法：1、通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)、側(cè)面等描寫的分析，就能夠準確地把握文學作品中人物的形象。2、可以推知，我們在寫作時可以通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、細節(jié)等描寫來塑造人物形象。第二課時1、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。（重點）2、領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。（重點、難點）一、設(shè)問激疑思考一：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安，他怕的是什么？

外表的套子職業(yè)的套子思想的套子套語言的套子生活的套子中

人

套己保守套人思想僵化害怕變革預設(shè)展示：他害怕的是不斷涌現(xiàn)的新生事物，害怕新生事物違反了舊制度，舊秩序，會造成亂子。思考二：對這樣一個膽小怕事，畏畏縮縮的小人物、可憐蟲，教師們和全城的人為什么都怕他？

幫你了解寫作背景

四、寫作背景：

十九世紀末，俄國社會矛盾日益尖銳，階級斗爭日趨激烈，馬克思主義在俄國廣泛傳播，資產(chǎn)階級民主主義思潮和工農(nóng)運動高漲，整個俄國處在革命的前夜，沙皇政府為維持其腐朽、黑暗的反動統(tǒng)治，對人民實行高壓政策，制造血腥恐怖，禁錮人民的思想，扼殺一切新生事物。一些維護舊制度、舊秩序的人也十分驚恐不安。

外表的套子職業(yè)的套子思想的套子套語言的套子生活的套子中

人

套己保守套人開除學生干涉別人轄制整個中學轄制全城扼殺新思想摧殘人的精神反動思想僵化害怕變革預設(shè)展示：教師們和全城人怕他，是因為他是沙皇專制制度的衛(wèi)道士，他像鷹犬一樣，到處嗅著不合當局要求的氣味。二、引導歸納小說主題：別里科夫是沙皇政府的忠實奴仆，他保守，反動，害怕變革，禁錮和扼殺一切新思想，作品通過塑造這一形象，反映了十九世紀末俄國黑暗的社會現(xiàn)實，揭示了沙皇專制制度禁錮人的思想，摧殘人的精神這一反動本質(zhì)。三、領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。（結(jié)合課文進行探究）歸納幽默、諷刺手法在文中的運用諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現(xiàn)人物。七、練習：人物描寫的常用方法：A肖像描寫，B語言描寫，C行為描寫，1、樓梯又高又陡，不過他滾到樓下卻安然無恙，站起來摸了摸鼻2、他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，3、每逢經(jīng)過當局批準，城里開了一個戲劇俱樂部，或閱覽室，或4、這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和子。（）而且一定穿著暖和的棉大衣。（）者茶館，他總要搖搖頭，說：“當然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子?！保ǎ﹥蓷l腿，也不愿意成為別人取笑的對象。是啊！這樣一來，全城的人都會知道這件事，還會傳到校長的耳朵里去，還會傳到督學耳朵里去。哎呀，不定會鬧出什么亂子！說不一定又會有一張漫畫，到頭來弄得他奉命退休吧。………（）D心理描寫。下列描寫各屬于哪一類，請括號內(nèi)填上相應代碼。CABD對于別里科夫這個典型人物，有幾種不同的評價，恰當?shù)氖牵ǎ〢、別里科夫是一個反動的沙皇制度的衛(wèi)道士和劊子手。B、別里科夫是一個保守、反動，害怕、扼殺新事物思想的“裝在套子里的人”典型形象，是沙皇專制主義的產(chǎn)物。C、別里科夫是反動統(tǒng)治階級的一只兇狠的鷹犬。D、別里科夫是一只卑劣的政治蜘蛛，是一個可恥的告密者，是一個特務。B

第三課時標桿落點：1、通過同類比較，了解契訶夫短篇小說的寫作特點。（重點）2、學會在寫作中運用幽默、諷刺的方法（難點）一、了解契訶夫短篇小說的寫作特點1、請把本文與契訶夫的另一篇短篇小說《變色龍》做一比較，了解契訶夫小說幽默、諷刺的喜劇特點，并對《變色龍》中的主人公奧楚蔑洛夫做一形象分析。2、引導歸納契訶夫短篇小說的特點，深入理解本文藝術(shù)特色。一）、幫你了解作者其人：

契訶夫（1860—1904年），19世紀俄國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，具有世界聲譽的短篇小說大師，其作品大多取材于中等階層的“小人物”的平凡生活，采用詼諧幽默的筆調(diào)，揭露和嘲弄反動統(tǒng)治階級的殘暴、愚蠢，抨擊沙皇的專制制度，他一生創(chuàng)作了四百多篇小說，其中最受歡迎的有《小公務員之死》、《變色龍》、《裝在套子里的人》。二）契訶夫短篇小說的特點：

（1）對于可憐的人，可憐的生活的善意嘲笑，使得契訶夫的作品具有戲劇性。形成了一種機智幽默，略含諷刺，平而不淡，濃而不烈的風格。（2）從平凡的日常生活中取材，把筆觸伸向人物內(nèi)心深處，工筆細描般地刻畫人物性格，讓人們從人物的行動中看出他的精神狀態(tài)。（3）把目光集中在小人物身上，從他們平凡的瑣事中揭示出他們的庸俗習氣，他們的不覺悟，喚起人們對渾渾噩噩、半死不活的生活的厭惡，引起療救的注意。（4）最擅長于在平靜的生活中看出事物的本質(zhì)，因此被稱為“日常生活的現(xiàn)實主義”。二、學會在寫作中運用幽默、諷刺的方法寫作小訓練，鞏固標桿：一、用幽默諷刺的手法描寫生活中的一個人物，或選一幅較幽默的漫畫讓同學們寫一段話，練習幽默諷刺的手法。要求及方法：1、當堂獨立完成；2不少于150字；3、小組交流