2020年教師資格證考試-小學(xué)《綜合素質(zhì)》

教師資格證考試-學(xué)綜素》一單選題1．張師是據(jù)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問和練習(xí)。表張師。循學(xué)律，實(shí)學(xué)生全面發(fā)展注學(xué)生差異，促全體學(xué)生發(fā)展C.注分層教學(xué)，促學(xué)均發(fā)重序進(jìn)實(shí)師教相2—教師走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一字，面工整寫師你為老就以制生？高著，青臉像活王但有能你？落是讓最厭等你罰學(xué)”下處方最當(dāng)一（。學(xué)訴予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍停頓,評(píng)斥生討己感這同給己了鐘3．五級(jí)小，習(xí)成績(jī)一般，舞蹈跳得很。在舞比中第，13頁

取過成。班上班任老表了:“一花一世界，個(gè)人都有己精。這明老關(guān)（)生個(gè)發(fā)展生的品行發(fā)展C.學(xué)的知識(shí)習(xí)得生身健4試束，要整位。王師座原則是分?jǐn)?shù)高的學(xué)生坐在教里間域數(shù)的學(xué)生在室邊位王老師的做合平爭(zhēng)的要求背平等待生的理念C.符因材施教的理念背組學(xué)要5老把己精用培優(yōu)的生很留意成績(jī)一般的學(xué)生。王老的法）。助教任務(wù)的完成助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.違了公正施教的要背嚴(yán)相的求第，13頁

6了徹質(zhì)育觀，老在級(jí)組了繪畫興趣小組，規(guī)定每個(gè)學(xué)必參。位師做（。確體了面向全體學(xué)生的理念誤，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異C.錯(cuò),視培學(xué)的新神實(shí)能確體了進(jìn)生面展7．課上花出老師對(duì)于某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤。老惱成地說小，你害以你替老師上課好了！”關(guān)于劉老師的做法，下說正的（。護(hù)老自身的權(quán)威害了學(xué)生的自尊C.有地控制了課堂的關(guān)為證教任的利行8轉(zhuǎn)的生明常叛者居他習(xí)成績(jī)不好，常在上課時(shí)表出異為如狼，地坐至眾睽之從臺(tái)回自的位。所的課師說明個(gè)足壞子品不。作班任李師沒放小，暗調(diào)，并據(jù)明具情況采了系補(bǔ)措。班任老的法。第，13頁

確體了學(xué)生是發(fā)展中的人確，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人C.正，體了生有立義人誤是種費(fèi)間行9．學(xué)在堂向提出一個(gè)意想不到又很有價(jià)值的問題，你能上出確解。時(shí)正的法（）。定生出的問題，鼓學(xué)生課余與老師討論責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)其坐好聽課C.告學(xué)生不能提與本課關(guān)問理學(xué)的問二材分題閱材，回問。正著男卻打了起來先了一個(gè)體育裁判用的“暫?！眲?dòng)作，接用諧語加評(píng)：嗬打來。來盾激的不比以國(guó)間矛更吧巴矛還靠判決呢你同之還什解不的這著你現(xiàn)別了免影大上，課，們得有要決雄我給們裁、輸。在了班學(xué)第，13頁

括們個(gè)學(xué)，們意且耐下？?jī)赏灰獾叵聠枺簭纳亩仍u(píng)該師教行。閱材，并答題一中，年的群生在場(chǎng)打球戰(zhàn)激。學(xué)Z和學(xué)生C從人中沖了出來，兩人拳腳相加，勢(shì)猛見陣，我停十米的方眼著倆大學(xué)也看到了我的神態(tài)，慢地止他怒咆。他過，我默地著倆到們低了，于我:“你倆剛的子像不把對(duì)方給吃了！要要我在全校同面安一表賽？?jī)赏崖窀思t臉:“要我火已，就他說:打時(shí)生撞虧或占便宜的事是正的至大出，有球風(fēng)，更同學(xué)們面前丟盡面子！我在追誰誰，想一，件是們己理，是來理他互看看說:自處。于我他商處的法商好再我報(bào)五鐘，倆手歸好整事的理了到20。問：你學(xué)觀角，析位師做。第，13頁

閱材，并答題某學(xué)年有位王的生該經(jīng)遲、課上戲廳，至架敲杠他學(xué)成更用了門功課掛紅燈。不過，這個(gè)學(xué)不一是，他米跑度人校動(dòng)上他續(xù)年獲百賽冠，班爭(zhēng)了譽(yù)除之，還特別喜歡畫畫、象。針?biāo)麊枺嗳卫显斡砸娹D(zhuǎn)他是常曠打戲向?qū)W錢學(xué)借打?qū)W至班同見他躲得遠(yuǎn)。雖偶也進(jìn)，但過天恢原。是老對(duì)他失了心問：你學(xué)觀角，析教的育為閱材，回問。張師課，走教就見座的亮小在架你我，不讓張師有張也有聲斥生而微著:“么，們，四級(jí)，了矛還能理現(xiàn)你兩冷一，師信們第，13頁

夠己決。，們始課”小和力了老的以，愧低了。問：從生的度評(píng)張師教行。閱材,并答題由今的秀集評(píng)再失，名主在上起選最學(xué)生的動(dòng)一“幸的學(xué)評(píng)最學(xué)，非沮。評(píng)會(huì)他圖辯卻老列了十罪。師訴這“心向并他進(jìn)不進(jìn)話要家。知事孩父很怒要班任回次選果班任卻說:這是全班同學(xué)的同聲他來是差學(xué)。自以，學(xué)各方變?cè)皆?，終得轉(zhuǎn)…問：運(yùn)學(xué)觀知價(jià)主老的為第，13頁

每一練2.28日)2020教師資格證考試小學(xué)《綜合質(zhì)（考案一單選題1答B(yǎng)【析張老師針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課堂提和習(xí)表張師關(guān)到生個(gè)差，而好促學(xué)的展2答D【析容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)。容處偶事中作是富術(shù)的容是弱能不無則遷。教要學(xué)生心深反，使生會(huì)教的厚良用，應(yīng)予生多愛和促學(xué)自反、我教育。學(xué)生體會(huì)到教師的虛心、寬，而成諧師關(guān)。3答A【析質(zhì)育立于的性教。在認(rèn)與在性存差異基上從異發(fā)以的性展目實(shí)上一個(gè)發(fā)的教。干小雖學(xué)成一但老表其自的彩正是關(guān)注學(xué)的性展表。4答B(yǎng)【析要求教師堅(jiān)持以人為本面全體學(xué)生教育活動(dòng)中第，13頁

師以為，以生本全學(xué)為。干小老排的法有于育正原沒面全學(xué)是分的生的位這是公的現(xiàn)說了老沒平對(duì)每位生5答C【析必須遵循“教育公正的則堅(jiān)以人為，面全體學(xué)。若學(xué)差對(duì)，則背公施的求6答D【析7答B(yǎng)【析干，老這惱成的應(yīng)對(duì)生諷，害小的自。8答A【析中對(duì)小明的具體情況主李老師采取了一系列補(bǔ)救措施，說李師到學(xué)是于展的。9答A【析師用學(xué)略理意問”可感或贊問學(xué)，鼓學(xué)試回自提的題師答了可采以方:班里否同可解;訴生可以利用哪些資源找到答案;告學(xué)應(yīng)何第，13頁

對(duì)題行主承査答的務(wù)，然在一課告訴學(xué)生。C、三項(xiàng)法不適二材分題【答】該師理突方法符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求，功化了突首，學(xué)是展的。生免犯些誤學(xué)之的盾突在難材中老能客看學(xué)生之間的小摩擦以及學(xué)生出現(xiàn)的問題，以容心看學(xué)的題老用默語化了生矛。教的冷理沒激矛，是摩降溫其，學(xué)是立人個(gè)生是立教的腦外不教的意為移客存，同時(shí)也是責(zé)權(quán)的主體。材料的師夠信生放讓生己處問，重了學(xué)生的主體地位生會(huì)己理問，自的為責(zé)作教，我應(yīng)堅(jiān)正的生，學(xué)為，分揮生潛和動(dòng)，好幫學(xué)成。11答材中位師理突方符“人本的學(xué)生觀的要求功化了生間沖。首，學(xué)是展的。生免犯些誤學(xué)之的盾突第，共13頁

在難。材中老能客看學(xué)之的摩以學(xué)出現(xiàn)的問題寬容的態(tài)待生問。老“默著倆才動(dòng)，到他都下頭，老的冷理沒激矛，而為擦了。其，學(xué)是立人個(gè)生是立教的腦外不教的意為移客存，同時(shí)也是責(zé)權(quán)的主體。材料的師夠信生放讓生己處問，尊了生主地。時(shí)學(xué)學(xué)自處問，自的為責(zé)作教，我應(yīng)堅(jiān)正的生，學(xué)為，分揮生潛和動(dòng)，好幫學(xué)成。12答材中主張師教行不合以為”的學(xué)生觀的要。首人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看作展人樹信心，相每位生是以才。料的生峰處發(fā)中難會(huì)現(xiàn)樣樣問。老應(yīng)針這問尋解的法幫王成更的而是他去心其，以為”學(xué)觀求師學(xué)看獨(dú)的。師全了學(xué)材教中王峰同學(xué)雖然有明顯的缺點(diǎn)并是一無是處”。張師該揮峰優(yōu)，發(fā)他閃點(diǎn)手幫他正點(diǎn)第，共13頁

最人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看作有立義人，張師以峰行德法教另方師可了王的在滯，揮的極素進(jìn)有對(duì)的育答案料中張老師踐行“人本的生，妙幫學(xué)改錯(cuò)，得習(xí)首,生發(fā)中人師包學(xué)發(fā)展過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，相他們能改。材中老對(duì)生錯(cuò)沒當(dāng)批，是幽的言解矛，學(xué)的錯(cuò)采了容態(tài)，他自糾錯(cuò)。其，生獨(dú)的，完的，有身感人。材中張老師用幽默語化學(xué)矛的法分慮學(xué)的感征一面證問的決一面避了生為到評(píng)自心挫作教，我在理堂發(fā)件應(yīng)分揮育智照以為本的生的求育生【案料，主老沒樹“人本的生