班隊(duì)管理中的思考

班隊(duì)活動(dòng)中的思考班隊(duì)活動(dòng)的主要形式班級(jí)例會(huì)主題教育活動(dòng)游戲少先隊(duì)活動(dòng)班級(jí)例會(huì)課程表班級(jí)例會(huì)班級(jí)例會(huì)的形式班級(jí)例會(huì)的內(nèi)容班級(jí)例會(huì)應(yīng)注意的問題班級(jí)例會(huì)的形式班主任采取正面講解的形式采用座談?dòng)懻摰男问接蓪W(xué)生干部主持可以在室內(nèi)也可以在室外班級(jí)例會(huì)的內(nèi)容宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律宣傳“學(xué)生守則”討論、布置班級(jí)的事務(wù)表揚(yáng)班級(jí)先進(jìn)的人或事解決班級(jí)存在的問題班級(jí)例會(huì)應(yīng)注意的問題召開例會(huì)時(shí)，要堅(jiān)持正面教育。在例會(huì)上，要講究效率和效用，以解決問題和達(dá)到目標(biāo)為準(zhǔn)。班級(jí)例會(huì)上安排的工作一定要檢查，會(huì)后加強(qiáng)檢查例會(huì)內(nèi)容的落實(shí)情況。班級(jí)例會(huì)結(jié)束后，如果時(shí)間充足，可安排班級(jí)活動(dòng)或主題教育課，以充分利用好班級(jí)例會(huì)。一般情況下不宜占用學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間，且會(huì)議的時(shí)間不要過長。主題教育活動(dòng)主題教育活動(dòng)

1、主題班會(huì)獨(dú)立&系列主題，鮮明有針對(duì)性。2、學(xué)習(xí)活動(dòng)作品展覽學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)知識(shí)、智力競(jìng)賽課外閱讀活動(dòng)3、文娛體育活動(dòng)寓教于樂、培養(yǎng)品質(zhì)案例：一次“猜”的主題活動(dòng)

同學(xué)們分別來到了堆了亂七八糟磚頭的建筑工地、被飛鏢扎的皮開肉綻的老槐樹下、亂涂亂畫的墻壁、墻土掉落的廁所（這些都是學(xué)生在平時(shí)無意間破壞的。）各小組回到教室，紛紛說了老師要他們猜什么，有不文明行為的同學(xué)慚愧的低下了頭。

班主任李老師在班級(jí)里組織了一次“猜”的活動(dòng)。按照老師指定的不同地點(diǎn)去猜猜：老師叫你們來干什么？

李老師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行了文明行為和愛護(hù)公物的教育。對(duì)主題教育活動(dòng)的反思1、有學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)有趣，能激發(fā)學(xué)生興趣的，讓學(xué)生真正記住的活動(dòng)。2、形式多樣化。3、內(nèi)容豐富多彩。游戲1、游戲是班隊(duì)建設(shè)活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分，是一種促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的活動(dòng)，是形成和團(tuán)結(jié)集體的手段，是組織其他各種活動(dòng)的方法，是交往的一種重要形式。2、游戲是兒童活動(dòng)的一種形式，也是兒童生活的組成部分。3、游戲是兒童的天性。4、游戲?qū)W習(xí)是主動(dòng)又富于創(chuàng)造性的活動(dòng)過程。案例

我是一名剛參加工作的新班主任，很想在班隊(duì)管理中大顯身手。可是，在開學(xué)一個(gè)月以來，我卻悲哀地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)非常不熱心，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，卻對(duì)學(xué)校的活動(dòng)漠不關(guān)心。比如，上周學(xué)校組織新生拔河比賽，我在班級(jí)反復(fù)動(dòng)員，結(jié)果報(bào)名者只有三個(gè)人。1、增添趣味性2、講明規(guī)則3、寓教于樂少先隊(duì)活動(dòng)的主要性質(zhì)自主性組織性活動(dòng)需要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，但是輔導(dǎo)員不可包辦代替！按中隊(duì)的組織系統(tǒng)，以中隊(duì)的組織形式開展，活動(dòng)時(shí)配合使用中隊(duì)所特有的組織形式——少先隊(duì)中隊(duì)隊(duì)會(huì)儀式。少先隊(duì)活動(dòng)中存在的問題

（官方版）1、少先隊(duì)輔導(dǎo)員：素質(zhì)有待提高：缺乏系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)。缺乏新內(nèi)容、新特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致活動(dòng)缺乏創(chuàng)意。人員有待穩(wěn)定：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少先隊(duì)工作重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)校在安排輔導(dǎo)員上，隨意性很強(qiáng)。2、活動(dòng)評(píng)價(jià)有待完善：評(píng)價(jià)少先隊(duì)工作的重心往往是該輔導(dǎo)員所帶班級(jí)的教育教學(xué)成績(jī)。少先隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)：解決辦法和建議學(xué)校加強(qiáng)選聘、培訓(xùn)、科研，提高輔導(dǎo)員素質(zhì)：

高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是實(shí)施少先隊(duì)素質(zhì)教育的根本保證。輔導(dǎo)員自身需要有不斷進(jìn)取的理念：社會(huì)和文化更新的速度很快，需要不斷對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行研究，才能提高自身創(chuàng)造性。少先隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)：少先隊(duì)活動(dòng)中存在的問題

（官方版）流于傳統(tǒng)，創(chuàng)新不夠。限于學(xué)校，拓展較難。工作開展不活躍：解決辦法和建議作為師范生（未來教師）來說：善于積累平時(shí)實(shí)踐中的小想法，小創(chuàng)意并及時(shí)記錄。在實(shí)習(xí)見習(xí)中多多觀摩少先隊(duì)活動(dòng)案例，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)反饋交流。養(yǎng)成關(guān)注新時(shí)代學(xué)生的興趣特點(diǎn)，有助于在未來任教后選擇適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)主題。少先隊(duì)活動(dòng)中存在的問題

（個(gè)人版）學(xué)生的參與度不夠：少先隊(duì)活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀和理想教育。這樣的主題教育容易流于形式，不夠貼合學(xué)生的興趣特點(diǎn)。比如：愛國主義教育（輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生參觀抗戰(zhàn)紀(jì)念館，觀看歷史影片。內(nèi)容太多太枯燥，不能做到學(xué)生都理解真實(shí)的愛國主義情感。）解決辦法和建議貫徹少先活動(dòng)的最主要特點(diǎn)：自主性！在活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)到主題意義的。比如：愛國主義教育創(chuàng)新活動(dòng)形式：以小組為單位組織表演等，分配學(xué)生角色，在演繹具體情境中體會(huì)愛國的精神。少先隊(duì)活動(dòng)中存在的問題

（個(gè)人版）活動(dòng)的秩序不夠井然：學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地和形式比較多樣，有時(shí)對(duì)于輔導(dǎo)員來說，管理好秩序是一個(gè)比較困難的事情。沒有好的秩序?qū)W生也無法學(xué)習(xí)到主題的意義。解決辦法和建議貫徹少先隊(duì)活動(dòng)的主要特點(diǎn)：組織性！此組織性除了以中隊(duì)形式開展活動(dòng)的組織條件，還有另一層含義。

“放手”的管理方式：安排人數(shù)平均的小組，在小組中安排每個(gè)學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的管理角色，最后陳述評(píng)價(jià)方式，利用小組之間的秩序維持程度，給予反饋?？偨Y(jié)