統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》優(yōu)質(zhì)教案(2課時(shí))38_第1頁(yè)
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本文格式為Word版,下載可任意編輯——統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》優(yōu)質(zhì)教案(2課時(shí))38《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地六安置了三個(gè)板塊的內(nèi)容。

"交流平臺(tái)'引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)過(guò)的古詩(shī)為例,暢談學(xué)習(xí)心得,重點(diǎn)交流在理解古詩(shī)詞的意思方面有哪些方法,并梳理總結(jié)出三種方法:一是遇到不理解的字詞可以借助解釋理解;二是帶著想象去讀有畫面感的詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌的畫面美;三是多了解一些傳統(tǒng)文化學(xué)識(shí),也有助于理解古詩(shī)詞的意思。除此之外,還可以結(jié)合閱讀閱歷與生活閱歷,引導(dǎo)學(xué)生拓展斟酌:還有沒(méi)有其他理解古詩(shī)的方法。

"詞句段運(yùn)用'安置了兩項(xiàng)內(nèi)容,一是給出一段話,要求學(xué)生能抓住關(guān)鍵句,把握這段話的主要觀點(diǎn)。這需要在了解大意的根基上,概括說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思,理清句子間的關(guān)系,這是對(duì)單元語(yǔ)文要素的進(jìn)一步練習(xí)和穩(wěn)定。二是生活中非連續(xù)性文本的閱讀與運(yùn)用,要求能夠依據(jù)實(shí)際需要,切實(shí)提取公交站牌的重要標(biāo)識(shí)信息,并借助兩個(gè)提示,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制訂乘車方案時(shí)要留神的問(wèn)題,從而制訂出適合的乘車方案。

"日積月累'安置的是傳統(tǒng)文化常識(shí)"五行、五谷、五音、五彩'的內(nèi)容,要求學(xué)生了解其大致內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生借助字典把"五行、五谷、五音、五彩'這個(gè)幾個(gè)條目中的生字讀正確,通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷、生活閱歷,以及實(shí)物查看等方式,扶助學(xué)生理解其大致意思。這些傳統(tǒng)文化常識(shí)看似目生,其實(shí)學(xué)生都有所接觸。聯(lián)系一年級(jí)識(shí)字課《金木水火土》來(lái)熟悉"五行',聯(lián)系四年級(jí)課文《女媧補(bǔ)天》來(lái)理解"五彩',聯(lián)系學(xué)生音樂(lè)課的學(xué)識(shí)來(lái)熟悉"五音',通過(guò)圖片或?qū)嵨锊榭词煜?五谷'。理解后,積累的效果更佳。

"交流平臺(tái)'要求梳理歸納理解古詩(shī)意思的方法,這個(gè)學(xué)識(shí)相對(duì)是對(duì)比理性的,學(xué)生平日積累的古詩(shī)好多,大多是憑直接感受,而主動(dòng)對(duì)理解意思的方法舉行整理那么很少。因此,大多學(xué)生會(huì)基于交流平臺(tái)中已經(jīng)提示的三種方法舉行閱歷回想,并結(jié)合相關(guān)的古詩(shī)舉行驗(yàn)證,但是引導(dǎo)學(xué)生拓展斟酌還有沒(méi)有其他理解古詩(shī)的方法,存在困難。一方面是沒(méi)有概括的典型的古詩(shī)做憑借扶助梳理;二是察覺(jué)的方法對(duì)比模糊,根本上是出于個(gè)體閱歷,難以概括和表達(dá)出來(lái)。教學(xué)中需要圍繞這兩個(gè)難點(diǎn),采用小組合作的方式舉行頭腦風(fēng)暴,借助思維導(dǎo)圖的方式激發(fā)

發(fā)散思維。

"詞句段運(yùn)用'中"把握一段話的主要觀點(diǎn)'是本單元的語(yǔ)文要素,經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)形成確定的才能,通過(guò)對(duì)比理清句子間的關(guān)系,對(duì)大片面學(xué)生來(lái)說(shuō)不難。閱讀非連續(xù)文本制訂最正確的乘車方案,需要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)信息的提取、整理、聯(lián)結(jié)及對(duì)比等才能,對(duì)于閱讀才能較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較難?;趯W(xué)生平常乘坐公交車的閱歷,大多數(shù)學(xué)生都讀出相關(guān)信息,并能聯(lián)結(jié)整理出乘車方案。但是乘車方案有數(shù)量之分,更有優(yōu)劣之分,如何識(shí)別出最正確方案,就要測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)多點(diǎn)的繁雜信息的處理才能,好多學(xué)生不能根據(jù)小林的出行需求,結(jié)合啟程時(shí)間、??空军c(diǎn)多少等關(guān)鍵信息,選出最正確出行方案。

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解古詩(shī)詞的方法。

2.能運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法,把握一段話的主要觀點(diǎn)。

3.能閱讀非連續(xù)性文本,提取有價(jià)值的信息。

4.正確誦讀"五行、五谷、五音、五彩',初步理解其意思。

能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解古詩(shī)詞的方法。

能運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法,把握一段話的主要觀點(diǎn)。

第第11課時(shí)

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解古詩(shī)詞的方法。

2.正確誦讀"五行、五谷、五音、五彩',初步理解其意思。

一、學(xué)習(xí)"交流平臺(tái)'

1.詩(shī)詞闖關(guān),回想本學(xué)期學(xué)過(guò)的詩(shī)詞

(1)第一關(guān):看題目,背詩(shī)詞

(2)其次關(guān):賞插圖,背詩(shī)詞

(3)第三關(guān):據(jù)提示,背詩(shī)詞

2.回想閱歷,交流讀古詩(shī)詞的方法

(1)學(xué)習(xí)活動(dòng):整理回想

(2)學(xué)生交流表示,共享閱歷,教師提煉相關(guān)方法并板書。

(3)閱讀交流平臺(tái)中的對(duì)話,再次扶助學(xué)生梳理、總結(jié)。

3.梳理閱歷,舉例說(shuō)明

(1)借助解釋理解難懂的字詞

結(jié)合《書湖陰先生壁》,對(duì)照解釋理解"苔'"畦'"闥'等字的意思。

(2)通過(guò)想象體會(huì)有畫面感的詩(shī)句

結(jié)合《江南春》,想想這首詩(shī)抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點(diǎn),試著再聯(lián)想開去:這些景物組成了怎樣的畫面,畫面中的色調(diào)、外形、聲音又是怎樣的?

(3)借助古代文化常識(shí)來(lái)理解不懂的地方

結(jié)合《浪淘沙》,將"同到牽牛織女家'與五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《牛郎織女》的故事相聯(lián)系,讀懂詩(shī)人想表達(dá)的意思。

4.活學(xué)活用,穩(wěn)定強(qiáng)化

(1)出示《三衢道中》《惠崇春江晚景》《元日》等古詩(shī),回想梳理借助解釋理解題意、用想象畫面感受美好景象、結(jié)合古代習(xí)俗理解詩(shī)意的方法。

(2)結(jié)合小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生拓展斟酌還有沒(méi)有其他理解古詩(shī)的方法。小組合作,可以借助思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái)。

(3)交流反應(yīng),拓展方法。譬如:文白對(duì)照、查閱古漢語(yǔ)詞典、結(jié)合地域特色等。

回想教材內(nèi)容,盤活學(xué)習(xí)閱歷,習(xí)得有效方法,達(dá)成活學(xué)活用。發(fā)揮交流平臺(tái)的作用,梳理總結(jié)方法,實(shí)現(xiàn)閱歷由少到多,逐步積累的過(guò)程。

二、學(xué)習(xí)"日積月累'

1.啟發(fā)斟酌,激發(fā)興趣。

(1)板書"五',啟發(fā)斟酌:你都知道哪些與"五'相關(guān)的文化常識(shí)?

(2)出示"五行、五谷、五音、五彩',學(xué)生根據(jù)已知交流。

2.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生朗讀,教師根據(jù)學(xué)情正音,關(guān)注"黍、菽、稷、角、徵'等字的讀音。

3.利用圖片、資料等方式,扶助了解大致意思。

五行指自然界中"金、木、水、火、土'五種物質(zhì),我國(guó)古代思想家試圖用這五種物質(zhì)說(shuō)明世界的起源。

五谷中的"稻',實(shí)稱"稻谷',去殼后稱"大米'。有水稻、旱稻之分。"麥',通常專指"小麥'。"黍',去皮后稱黃米,比小米稍大,煮熟后有黏性。"稷',又稱粟,北方通稱"谷子',去皮后稱"小米'。"菽',豆的總稱。

中國(guó)的"五音'有別于西方,唱名對(duì)照西樂(lè)的七個(gè)音階,"五音'相當(dāng)于哆do、來(lái)re、咪mi、索sol、拉la。

五彩,也寫作五采,有時(shí)也泛指多種顏色。

4.趣味闖關(guān),積累成誦。

(1)填空闖關(guān)。如:五行:金、木、______、______、土

(2)歸類闖關(guān)。如:將相關(guān)的事物圖片歸類連線。

(3)選擇闖關(guān)。如:從七色調(diào)虹中圈出"五彩'的顏色。

5.拓展閱讀,豐富認(rèn)知。

出示其他與"五'相關(guān)的文化常識(shí),學(xué)生交流在課外書中了解到的與"五'相關(guān)的學(xué)識(shí),拓展學(xué)生的學(xué)識(shí)面。

掃清認(rèn)知障礙,提高積累效率;拓展相關(guān)閱讀,開闊積累視野。制止死記硬背,讓積累成為伴隨著思維、情感一同發(fā)生的言語(yǔ)活動(dòng)。

五臟:心、肝、脾、肺、腎

五味:酸、甘、苦、辛/辣、咸

五倫:君臣、父子、兄弟、夫妻、摯友

五更:從黃昏到天明中的一夜分為:一更、二更、三更、四更、五更。一更,19-21點(diǎn);二更,21-23點(diǎn);三更,23-1點(diǎn);四更,1-3點(diǎn);五更,3-5點(diǎn)。

第第22課時(shí)

1.能運(yùn)用抓住關(guān)鍵句的方法,把握一段話的主要觀點(diǎn)。

2.能閱讀非連續(xù)性文本,提取有價(jià)值的信息。

一、把握一段話的主要觀點(diǎn)

1.出示語(yǔ)段,把語(yǔ)段讀通讀順。

學(xué)生自由朗讀,教師相機(jī)正音,關(guān)注"郁、絨、黏液、曼延、調(diào)理、降低'等字詞的讀音。

2.逐句理解,說(shuō)出句子的意思。

(1)啟發(fā)斟酌:這段話一共有幾句?逐句讀一讀,想想每句話分別是什么意思。

(2)同桌交流,相互補(bǔ)充,反應(yīng)點(diǎn)撥。

第一句說(shuō)的是花草樹木讓城市的生活環(huán)境更舒適。

其次句說(shuō)的是花草樹木被稱為城市"綠色衛(wèi)士'"城市之肺'。

第三句說(shuō)的是花草樹木的作用能調(diào)理城市空氣,降低灰塵污染。

3.察覺(jué)聯(lián)系,找出其中的關(guān)鍵句。

(1)啟發(fā)斟酌:對(duì)比每個(gè)句子的意思,想一想這段話是圍繞哪句話來(lái)講的呢。小組交流,說(shuō)明理由。

(2)交流指導(dǎo):通過(guò)對(duì)比,察覺(jué)這段話中的其次句具有承前啟后的作用,是關(guān)鍵句?;ú輼淠局允?城市之肺',是由于有"調(diào)理城市空氣'"降低灰塵污染'的作用,能使"生活環(huán)境更舒適'。因此,把花草樹木比作"城市之肺'是特別形象和切當(dāng)?shù)摹?/p>

4.根據(jù)關(guān)鍵句,說(shuō)說(shuō)這段話要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。

5.小結(jié)方法:把握一段話表達(dá)的觀點(diǎn),應(yīng)擅長(zhǎng)抓住關(guān)鍵句。

6.聯(lián)系學(xué)習(xí)閱歷,學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

(1)結(jié)合本單元的課文,察覺(jué)文章中的關(guān)鍵句,說(shuō)出文章要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。如《只有一個(gè)地球》:我們要用心地養(yǎng)護(hù)地球,養(yǎng)護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

(2)結(jié)合課外閱讀中的閱歷,交流抓住關(guān)鍵句把握主要觀點(diǎn)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用在本單元學(xué)到的方法,重在開展過(guò)程,重在思維參與,將方法的習(xí)得與平日的閱讀閱歷結(jié)合起來(lái),最終實(shí)現(xiàn)閱讀才能的培養(yǎng)。

二、閱讀非連續(xù)性文本

1.出示公交車站牌,激活生活閱歷

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀給出的材料,并斟酌:從站牌和旁邊的提示中,你讀出了什么信息?

(2)通過(guò)三個(gè)公交牌的聯(lián)系對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生明白"不同車次??康恼军c(diǎn)數(shù)不一樣,且有時(shí)是有交錯(cuò)的'。

(3)結(jié)合提示,引導(dǎo)學(xué)生明白乘坐公交車時(shí)要留神停靠站點(diǎn)和所需時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,選擇適合的車次,并關(guān)注首末車的發(fā)車時(shí)間,選擇適合的啟程或返程時(shí)間等問(wèn)題。

2.創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù)

小林同學(xué)家住溫泉鎮(zhèn),他夢(mèng)想九點(diǎn)以前趕到在宋家洼的外婆家,好跟舅舅一起去爬山。說(shuō)說(shuō)小林到外婆家有哪些乘車方案。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng):

4.交流反應(yīng),列出全體可行的方案。預(yù)設(shè):

方案一:坐763路車直達(dá),從家溫泉鎮(zhèn)站啟程坐5站到宋家洼站外婆家下車,但首班車開車時(shí)間是早上九點(diǎn)。

方案二:先坐65路車,從家溫泉鎮(zhèn)站啟程坐5站到桐蔭街站下車,換乘86路車,坐1站到宋家洼外婆家下車。

方案三:先坐65路車,從家溫泉鎮(zhèn)站啟程坐4站到四通橋站下車,換乘86路車,坐4站到宋家洼外婆家下車。

5.對(duì)比各種方案,選擇最正確方案

(1)啟發(fā)斟酌:對(duì)比各種方案的優(yōu)劣,標(biāo)準(zhǔn)是什么?指點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵信息"早上九點(diǎn)以前',明確以最順?biāo)?、最快捷作為?duì)比方案的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)分別計(jì)算各種方案中??空军c(diǎn)的數(shù)量。

(3)最終確定方案二,由于首班車早,??空军c(diǎn)最少,需要的時(shí)

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