中班美術(shù)教案《一張自畫像》

中班美術(shù)教案《一張自畫像》中班優(yōu)質(zhì)美術(shù)教案《一張自畫像》

【活動目標】

1、能畫出來自己的主要特征。

2、通過畫自己提升自信心。

【活動準備工作】

幼兒自帶的近期照片一張，圖畫紙、水彩筆、蠟筆。

【活動過程】

一、幼兒自我介紹。

1、師：我們每個小朋友都存有一張調(diào)皮的臉蛋，臉蛋上存有什么？（眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵），除了臉蛋除了什么？（軀干、四肢）這就是我們每個人都有的。每個人紫帶一樣嗎？懇請小朋友掏出自己的照片看一看，自己紫帶什么樣，你討厭搞什么？和旁邊的小朋友說一說。

2、鼓勵幼兒展開小組交流、探討，了解照片中的自己，說道說道自己的形象特征。

3、懇請個別幼兒自我介紹。

二、引題與示范點。

1、鼓勵語：我們每個人紫帶都不一樣，都存有自己的特點和討厭搞的事情，今天老師懇請小朋友給自己畫一張自畫像，把自己最出色最喜歡的樣子畫出，在畫之前小朋友看一看老師就是怎樣圖畫的。

2、教師邊說道邊示范點畫一張自畫像（我們每個人都存有一張調(diào)皮的臉蛋，臉蛋上存有圓圓的頭……）。

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導。

1、告誡幼兒先構(gòu)想，再動筆作畫，注重自己的主要外形特征和特長嗜好。

（師：老師給你們準備工作相同的畫畫材料懇請小朋友自己畫，在畫之前必須先想好怎樣畫，畫自己在搞什么，然后再動筆。）

2、幼兒分組作畫，教師巡查指導。

四、展現(xiàn)與互動。

1、非政府幼兒展現(xiàn)作品，相互觀賞與交流。

2、小結(jié)：每個小朋友都圖畫的極好，都把自己最出色的形象展現(xiàn)出出了，我們每個人都存有自己最厲害的一面，我們必須對自己存有信心。

活動評析：

這個活動從教材的分析，目標的定位，教學環(huán)節(jié)的設(shè)置都存有自己的思路和見解，應(yīng)該我們先進經(jīng)驗和自學，具體內(nèi)容彰顯在以下幾點：

1、準備充分

無論是從教學活動的設(shè)計還是從教學具的準備工作上都看得出來教師很用心，存有自己的見解和思路，為這個活動做好了充份的準備工作。

2、能夠深入細致分析教材，制訂了適合的情感目標“通過畫自己提升自信心”

中班孩子個性已經(jīng)開始突顯，存有了一定的獨立性。本次活動通過畫自己介紹自己與眾不同的地方，對培育幼兒的自信心能夠起著較好的促進作用。

3、教學環(huán)節(jié)準確

活動存有四個環(huán)節(jié)：一就是引入活動“幼兒自我介紹”鼓勵幼兒觀測交流，二就是引題與示范點，三就是幼兒創(chuàng)作，（屈老師）教師指導，四就是展現(xiàn)與互動，整個活動環(huán)節(jié)確切。

針對活動情況，存有幾點建議展開深入探討分析：

1、引入必須瞄準重點，輕易清了。

導入部分教師必須重點鼓勵幼兒深入細致觀測贏得較為多樣的感性經(jīng)驗，這對幼兒在繪畫中能大膽整體表現(xiàn)出來自己的特征很關(guān)鍵。中班幼兒特別就是上學期的幼兒觀測能力比較強，做為教師應(yīng)采取有效的觀測方法，協(xié)助幼兒學會精細地觀測發(fā)現(xiàn)自己和別人的相同。這就須要在教師一步步的鼓勵下，通過對照介紹每個人眼睛、臉型、嘴巴、發(fā)型等都相同，使幼兒獲得輕易的感性經(jīng)驗。建議老師就可以出具班上兩個臉部特征比較顯著的孩子的照片（PPT）做為對照的對象。孩子們比較熟識，使他們觀測并說說道他們紫帶存有什么不一樣？然后教師展開小結(jié)。這樣孩子就曉得了每個人相同的特征可以整體表現(xiàn)在什么地方，再回去觀測自己的特征就更輕易梟女了。

2、教師的示范點必須凸顯特征。

教師的示范點對幼兒在范畫中的影響力非常大，對幼兒在繪畫中的鼓舞很存有協(xié)助。邱老師的范畫就是以自己為范本，特征比較凸顯，最顯著的就是邱老師就是長臉不是圓臉。范畫時教師以自己為范本對教師的技能建議較低，建議可以存有目的地挑選1、2個臉部特征具備鮮明特點的幼兒展開范畫。在圖畫的時候一邊講出這個幼兒的臉部特征一邊展開范畫，如他的臉就是圓圓的，眼睛大大的，嘴巴小小的等，及臉部具備代表性的特征（酒窩、痣）。一邊說道一邊圖畫的促進作用是特別強調(diào)如何整體表現(xiàn)其特征。

3、教師的指導必須彰顯針對性。

邱老師在指導中比較側(cè)重于協(xié)助孩子自學人物畫，對整體表現(xiàn)臉部特征還缺少有效地鼓勵。比如：一女孩自己就是短發(fā)但是圖畫出來了長辮子老師沒及時給與指導。因為教師在導入觀測和范畫部分沒較好地凸顯特征，所以繪畫作品中存有8名幼兒圖畫出來了人物畫，剩的大多就是蝌蚪人，沒較好的整體表現(xiàn)出來自己的特征。對于能力弱的幼兒，教師可以明確提出圖畫出來自己的嗜好、特征的建議，這樣可以使他們存有更大的整體表現(xiàn)空間，能力獲得進一步提高。對于能力特別強的幼兒，教師可以適度動筆協(xié)助他們添畫減少難度。同時教師在指導時必須有意識的挑選出幾幅比較順利的作品做為評價對象。

4、教師的評價語言必須具體內(nèi)容明晰。

邱老師的評價語是“圖畫的就是誰？”“你就是怎樣畫自己？”“在干什么？”“誰圖畫的還很漂亮？”這樣較籠統(tǒng)，建議教師必須針對本次活動技能對如何整體