中班社會(huì)教案《火的用途與危害》

中班社會(huì)教案《火的用途與危害》幼兒園中班防雷詳案《火的用途與危害》

一、活動(dòng)意圖：

大班幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)和安全科學(xué)知識(shí)的不斷豐富，存有了一定的自我維護(hù)技能，但當(dāng)不幸災(zāi)害真的出現(xiàn)時(shí)，他們可以深感束手無(wú)策。本活動(dòng)除了使幼兒介紹有關(guān)火的科學(xué)知識(shí)處，更關(guān)鍵的就是教給幼兒當(dāng)不幸災(zāi)害真的去臨時(shí)，曉得自己必須怎樣搞，學(xué)會(huì)自我維護(hù)、打火。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)幼兒冷卻現(xiàn)象，介紹火的性質(zhì)、用途及危害。

2、向幼兒展開(kāi)安全教育，加深幼兒安全防雷意識(shí)。

3、一旦出現(xiàn)火災(zāi)，必須曉得如何自我維護(hù)和如何打火。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備工作

圖片、電視、紅布、燙毛巾與幼兒相同，玩具手槍一個(gè)。安全出口一個(gè)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）火的用途：幼兒民主自由提問(wèn)（洗衣服、燒水、生火。）小結(jié)：我們生活中有賴于火，但是火也可以給我們?cè)鎏頌?zāi)害。

（二）教師出具圖片：

教師："今天老師給大家增添了幾幅圖片，懇請(qǐng)大家觀測(cè)圖片上小朋友在干什么？這樣搞可以出現(xiàn)什么情況？

小結(jié)：小朋友無(wú)法玩火、玩玩蠟燭、這些犯罪行為都就是難出現(xiàn)火災(zāi)。現(xiàn)在馬上就要過(guò)年了大朋友們放鞭炮一定必須特別注意，不要引發(fā)火災(zāi)。

(三)大實(shí)驗(yàn)"蠟燭攻滅了"。教師回答："當(dāng)熄滅的蠟燭用杯子遮住，可以出現(xiàn)什么情況？"（這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們?cè)?空氣在哪里輕搞過(guò)幼兒很快提問(wèn)：蠟燭可以點(diǎn)燃，因?yàn)榛鹄鋮s須要空氣教師小結(jié)：當(dāng)火剛剛燒起來(lái)，可以用潰衣服回去驅(qū)散，也可以用沙、進(jìn)水的棉被砌。

(四)如果出現(xiàn)火災(zāi)，沒(méi)辦法驅(qū)散，你該怎么維護(hù)自己？

幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講訴，火災(zāi)出現(xiàn)后的幾種處置辦法。根據(jù)幼兒講訴出具有關(guān)圖片。

1、報(bào)警：火災(zāi)出現(xiàn)后不要驚慌失措，火警電話119；報(bào)告起火的詳盡地址，在獲得消防隊(duì)的明晰提問(wèn)后，才可以擺電話。

教師和幼兒自學(xué)撥通119的電話，教師做接話員。建議幼兒說(shuō)道確切自己的所處邊線。

2、滅火方法。

除了報(bào)警，還須要搞什么？

3、怎么返回火場(chǎng)？

（1）用濕毛巾、保鮮膜套住口鼻，伸手捏墻撤走。

（2）樓層起火，當(dāng)人在二樓，必須一個(gè)個(gè)跟著跑，不容擠迫下樓梯。

（3）關(guān)上煤氣或阻斷電源。避免出現(xiàn)更大的核爆

（4）關(guān)上窗戶，可以用艷麗的顏色布條應(yīng)答，謀求協(xié)助。

（5）如果火已經(jīng)蔓延到身上，必須就地打轉(zhuǎn)，沖至水中，或者用厚實(shí)的衣物壓滅火苗，無(wú)法跳躍。

（6）教師小結(jié)：當(dāng)火災(zāi)出現(xiàn)之后，小朋友千萬(wàn)不要驚慌失措，必須維護(hù)不好自己，快速找出安全出口返回，在報(bào)警的時(shí)候要說(shuō)確切自己的所處邊線，在獲得消防隊(duì)的明晰提問(wèn)后，才可以擺下電話。

四、防雷軍事演習(xí)。

情景：忽然警報(bào)扎作響。教師整體表現(xiàn)驚慌失措，說(shuō)道："小朋友不好了，幼兒園的起火，火災(zāi)出現(xiàn)了，我們趕快撤走現(xiàn)場(chǎng)。"告誡幼兒不必驚慌失措，就地找出可以協(xié)助我們返回的用品。教師和幼兒用濕毛巾、保鮮膜套住口鼻，伸手捏墻撤走。

評(píng)析：

本次活動(dòng)以幼兒實(shí)際生活中存有過(guò)多次體驗(yàn)的事情--起火為主題，對(duì)幼兒展開(kāi)救火、防雷教育，具有普遍性與典型性。使幼兒帶著問(wèn)題"起火了，怎么辦"，邊思邊搞，從而鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到"火災(zāi)"給人們?cè)鎏淼奈：?。從教育活?dòng)過(guò)程來(lái)看，教師的目標(biāo)意識(shí)弱，在整個(gè)教育過(guò)程中，教師的每一個(gè)回答都緊貼"起火了怎么辦"這一中心。一已經(jīng)開(kāi)始，教師在略過(guò)"攻滅蠟燭"游戲后，馬上轉(zhuǎn)至鼓勵(lì)幼兒探討"發(fā)生了火情