235的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計

第1課時教課內(nèi)容：2和5的倍數(shù)的特色課型：新授教課目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特色的研究過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特色判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。在學(xué)習(xí)活動中培育學(xué)生的觀察、解析、比較、概括能力和推理能力，加強學(xué)生的研究意識，進(jìn)一步感覺數(shù)學(xué)的魅力。教課要點：會運用這些特色判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教課難點：會運用這些特色判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教課措施：指引學(xué)生經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特色的研究過程，理解掌握知識教課過程：教課程序及教師指導(dǎo)一、創(chuàng)建情形，提出問題。發(fā)言：同學(xué)們，“每天運動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運動讓我們健康快樂成長，讓我們一同賞識活動中的出色瞬時吧！二、研究試試，解說交流。提出問題觀察情境圖，依據(jù)信息讓學(xué)生獨立提出數(shù)學(xué)識題。教師要注意指引學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)識題，把學(xué)生的發(fā)問引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特色（1）跳交誼舞可以派多少人問：你能用學(xué)過的知識用一句話概括談?wù)効梢耘啥嗌偃?/p>

學(xué)生活動學(xué)生提出數(shù)學(xué)識題。如：跳交誼舞可以派多少人跳圓圈舞可以派多少人學(xué)生可能列舉很多不一樣（2）2的倍數(shù)特色的數(shù)（如6、8、20、14、問：2的倍數(shù)有什么特色呢98等）問：生活中哪里用到雙數(shù)學(xué)生可能說是2的倍數(shù)，問：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特色呢對待數(shù)學(xué)識也可能說是雙數(shù)等。題不可以只憑猜想，要進(jìn)行考據(jù)。對這個問題的研究老師為你供給學(xué)生在生活中已經(jīng)具備一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來，也可以把2的倍了“雙”即為“2個”的數(shù)寫出來，而后觀察這些數(shù)有什么特色。經(jīng)驗，可能從列舉的數(shù)（3）報告交流中概括出：都是雙數(shù)等（學(xué)生只需說的有道理就應(yīng)當(dāng)一定，指引學(xué)生研究個位有什么特結(jié)論。征與十位有什么關(guān)系來總結(jié)特色）學(xué)生交流。小結(jié)：全部2的倍數(shù)的個位上都是什么數(shù)（0、2、4、6、8）。因?qū)W生選擇自己喜愛的方此，判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只需看這個數(shù)什么部分的數(shù)就法小組合作研究。可以了（個位上的數(shù)字）（4）考據(jù)結(jié)論剛剛我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個多位數(shù)來考據(jù)一下嗎（5）學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)。學(xué)生的結(jié)論可能有：①老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的看法。個位上是雙數(shù)與十位沒老師舉多個數(shù)，學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。有關(guān)系，個位是0、2、4、②說明：0是偶數(shù)，但我們在這個單元中一般不考慮0。6、8③介紹學(xué)習(xí)方法：剛剛同學(xué)們把2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學(xué)研究方法。學(xué)生自己舉例考據(jù)。3.學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特色（1）用剛剛的方法自己研究5的倍數(shù)的特色學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇（2）交流：個位上是5或0。數(shù)。（3）學(xué)生舉例考據(jù)。4.2和5倍數(shù)的共同特色學(xué)生合作完成，并交流。對有困難的學(xué)生可以指引學(xué)生用“百數(shù)表”把

2、5

共同的倍數(shù)找出來研究特色。

學(xué)生獨立思慮總結(jié)：個位是0數(shù)又是

的數(shù)既是25的倍數(shù)。

的倍三、拓寬應(yīng)用。自主練習(xí)2奇數(shù)、偶數(shù)學(xué)生簡單分清，做此題的時候可以比比誰分的快，讓獨立完成，集體校訂。疲憊的大腦愉悅起來。自主練習(xí)獨立完成，集體校訂。先讓學(xué)生自己填一填，再交流，而后依據(jù)2、5共同的倍數(shù)讓學(xué)生把兩個會集圈重新畫一畫2的倍數(shù)5的倍數(shù)按要求組數(shù)。0、6、9、7獨立完成，集體校訂。奇數(shù)：2的倍數(shù)：5的倍數(shù)：課堂總結(jié)：說一說這節(jié)課你有哪些收獲全班交流。課后反思：本課使學(xué)生經(jīng)歷了一個研究過程，培育了學(xué)生學(xué)生的觀察、解析、比較、概括能力和推理能力，加強學(xué)生的研究意識。板書設(shè)計：2、5倍數(shù)的特色各位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)個位是0、5的數(shù)都是5的倍數(shù)。是2的倍數(shù)的數(shù)是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。第2課時教課內(nèi)容：3的倍數(shù)的特色課型：新授教課目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷3的倍數(shù)特色的研究過程，會判斷一個自然數(shù)是3的倍數(shù)。在學(xué)習(xí)活動中培育學(xué)生的觀察、解析、比較、概括能力和推理能力，加強學(xué)生的研究意識，進(jìn)一步感覺數(shù)學(xué)的魅力。教課要點：掌握能被3整除的特色，并會判斷。教課難點：正確的判斷一個數(shù)能否被3整除。教課措施：指引學(xué)生經(jīng)歷

3的倍數(shù)特色的研究過程教課過程：教課程序及教師指導(dǎo)

學(xué)生活動一、出示情境圖，揭題。指名談?wù)?/p>

2、5倍數(shù)的特色

學(xué)術(shù)交流報告。直接揭題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

2和

5倍數(shù)的特色，

3的倍數(shù)有什么特色呢二、研究試試，解說交流。1.猜想3的倍數(shù)的特色受2、5倍數(shù)特色的影響，學(xué)生大多會從數(shù)的個位上的數(shù)字進(jìn)行學(xué)生猜想，并反響考據(jù)。研究，學(xué)生可能猜想：個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。針對學(xué)生的錯誤結(jié)論，指引學(xué)生及時舉出反例予以辯駁：13、16、26、29等一些數(shù)個位上3、6、9就不是3的倍數(shù)，而24、15、27等一些數(shù)反而是3的倍數(shù)。發(fā)言：看來只觀察一個數(shù)的個位數(shù)字是不可以確立這個數(shù)是不是3學(xué)生獨立試試、小組交的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)究竟有什么特色呢流、全班報告交流。我們可以用什么方法進(jìn)行研究（百數(shù)表、列舉法）研究特色①我們可以用什么方法進(jìn)行研究（百數(shù)表、列舉法）發(fā)言：把“百數(shù)表”中3的倍數(shù)圈出來研究研究。（學(xué)生人手一份十行十列的百數(shù)表）學(xué)生獨立試試、小組交123456789流、全班報告交流。101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100學(xué)生的結(jié)論可能有：②學(xué)生獨立試試后小組交流。3的倍數(shù)都是隔兩個數(shù)③全班報告交流。出現(xiàn)一次④學(xué)生思慮交流：3的倍數(shù)個位上的數(shù)字小結(jié)：3的倍數(shù)有什么特色呢沒有規(guī)律給學(xué)生充發(fā)散表見解的機遇，指引學(xué)生總結(jié)3的倍數(shù)的特色：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。三、拓寬應(yīng)用。1.自主練習(xí)4學(xué)生判斷時注意談?wù)勁袛嗟囊勒?。學(xué)生利用特色判斷后，教課生快速判斷法，比如49只看4就知道它不2.自主練習(xí)3.自主練習(xí)4.自主練習(xí)

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是3的倍數(shù)，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：遇到數(shù)字自己是的倍數(shù)時，可以略去不

3加，如

1236，只需算1+2=3即可判斷

1236是3的倍數(shù)。獨立完成，集體校訂。獨立完成，集體校訂。獨立完成，集體校訂。課堂總結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲學(xué)習(xí)了2、5、3的學(xué)生交流。倍數(shù)的特色，你還想認(rèn)識什么課后反思：本課教師指引學(xué)生研究3的倍數(shù)的特色，第