中班音樂(lè)教案《理發(fā)店》VIP

中班音樂(lè)教案《理發(fā)店》中班音樂(lè)韻律活動(dòng)教案《理發(fā)店》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熟識(shí)樂(lè)曲的旋律與風(fēng)格，自學(xué)歌唱樂(lè)曲《理發(fā)店》，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲演奏。

2、教師鼓舞下，根據(jù)樂(lè)曲提取整套節(jié)奏型，并將樂(lè)曲與樂(lè)器相匹配。

3、體驗(yàn)樂(lè)曲的熱切、悠揚(yáng)的情緒，用彈奏樂(lè)器整體表現(xiàn)出。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、搜集打掃衛(wèi)生用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、創(chuàng)設(shè)“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。

3、襪子一只。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以談話(huà)引題。

“夏天至了，天氣顯得越來(lái)越熱，小朋友也須要經(jīng)常至理發(fā)店里回去打掃衛(wèi)生，你們曉得理發(fā)店里就是誰(shuí)幫忙我們打掃衛(wèi)生的？”（叔叔阿姨）“他們用什么去打掃衛(wèi)生？”

二、熟識(shí)歌詞，學(xué)說(shuō)歌詞。

1、教師讀歌詞，幼兒熟識(shí)?！艾F(xiàn)在就要我來(lái)說(shuō)說(shuō)道出現(xiàn)在理發(fā)店的故事吧！”

2、幼兒集體跟念歌詞。

“我們小朋友也把出現(xiàn)在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)吧，傾聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)道得最出色聽(tīng)到！”（幼兒跟說(shuō)道歌詞2-3次，教師盡早引導(dǎo)）

三、熟識(shí)旋律。

1、“我就是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧瞧，我就是怎么給顧客打掃衛(wèi)生的！”

2、“想學(xué)就和我一起來(lái)吧！”（幼兒快演唱旋律一遍）

3、“我就是個(gè)慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對(duì)我存有意見(jiàn)，說(shuō)道我摳得很慢了，我真的自己必須廢止，看看我現(xiàn)在摳得怎么樣，你們可以和我一起來(lái)！”（教師和幼兒一起快速?gòu)椬嘈桑?/p>

4、“顧客又說(shuō)道我摳得太快了，你們能夠無(wú)法幫幫我使摳得不快也毫無(wú)例外，淪為人人討厭的理發(fā)師？”（中速?gòu)椬嘈梢淮危?/p>

四、鼓勵(lì)幼兒用輕快的聲音學(xué)唱歌曲。

“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的協(xié)助下淪為一名盡職盡責(zé)的理發(fā)師了，我高興的一邊打掃衛(wèi)生一邊轉(zhuǎn)過(guò)身去！”（教師清唱歌曲）。

“理發(fā)店的營(yíng)生非常不好，我哈哈理發(fā)師一個(gè)人都忙不過(guò)來(lái)了，你們也去幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊打掃衛(wèi)生一邊唱歌吧！”（幼兒集體獻(xiàn)唱歌曲數(shù)次，教師盡早引導(dǎo)，并懇請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)率領(lǐng)獻(xiàn)唱）

幼兒民主自由提問(wèn)，老師出具剪刀操作方式：“聽(tīng)到，看見(jiàn)收到什么聲音，用小嘴巴去學(xué)學(xué)！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)道，咔嚓咔嚓……”

教師慢速?gòu)椬嘈?，使幼兒初步認(rèn)知歌曲內(nèi)容。

最后，融合我班的角色游戲，懇請(qǐng)幼兒自定道具，分后角色演出。

【活動(dòng)思考】

《理發(fā)店》就是一首切合幼兒生活的樂(lè)曲。我從作品本身的意境啟程，在引子帶出的一段快節(jié)奏旋律時(shí)，使幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作十分擁擠，打掃衛(wèi)生的工具推子、剪刀不停地互換采用，以及頭發(fā)摳不好后用刷子刷、刷、刮的自豪之情。音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，轉(zhuǎn)化成至幼兒的心田，并使幼兒情不自禁地跟著歡樂(lè)出來(lái)