中班音樂(lè)教案《伊比呀呀》

中班音樂(lè)教案《伊比呀呀》中班音樂(lè)課教案及思考《伊比呀呀》

設(shè)計(jì)意圖：伊、比、呀這幾個(gè)象聲詞，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)倍感平易近人，為此我挑選了《伊比呀呀》這個(gè)音樂(lè)，在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)出來(lái)相同的演出方式去演唱風(fēng)格、整體表現(xiàn)連音，為了更好的順利完成音樂(lè)課題活動(dòng)融合奧爾夫節(jié)奏我設(shè)計(jì)了這節(jié)在節(jié)奏訓(xùn)練課以把小豬吵醒為導(dǎo)火線，橫跨整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，從中喚起幼兒的自學(xué)興趣。從在自己腿上抖，在別人肩上抖，通過(guò)一系列的模擬、締造、交流等活動(dòng)以收緊的思維方式和層層環(huán)環(huán)相扣的方法去鼓勵(lì)幼兒大膽的整體表現(xiàn)，體驗(yàn)音樂(lè)與游戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)歌曲中的相同節(jié)奏（三連音與二百二十五），即興編創(chuàng)歌詞，演奏。

2.在群體活動(dòng)中愿與同伴的合作、交流，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)造力、反應(yīng)力，注意力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：肢體各節(jié)奏的協(xié)調(diào)，使幼兒能邊聽(tīng)音樂(lè)邊搞肢體動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：PPT《小豬睡》，各種打擊樂(lè)器，小豬扮演者。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入

師：小朋友，再過(guò)幾天，大豬嚕嚕的生日就慢至了，他準(zhǔn)備工作應(yīng)邀我們一起回去出席它的生日PARTY，你們想要回去嗎？（想要）

現(xiàn)在和王老師一起回去他們家，看一看嚕嚕在干什么？

（播出幻燈片小豬睡的情景）

二、幼兒根據(jù)相同的節(jié)奏，展開(kāi)動(dòng)作編創(chuàng)。

1．師示范表演，喚起幼兒的興趣。

師：差勁了，小豬在睡，我們可以用什么辦法把它吵醒呢？

（捏一捏，拉一拉，推一推，壓一壓）

融合《伊比呀呀》音樂(lè)，師示范點(diǎn)搞適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

2．幼兒初步體會(huì)音樂(lè)中的斷奏法并展開(kāi)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作演出。

師：大朋友們演出的很酷，我們看看小豬睡著了沒(méi)有？

（播出幻燈片小豬睡的情景）

3．師示范點(diǎn)搞指揮家，喚起幼兒即興演出的興趣。

師：現(xiàn)在王老師搞指揮家，懇請(qǐng)小朋友和我一起把小豬吵醒不好嗎？

（1）師與幼兒共同為節(jié)奏分體式肢體節(jié)奏

建議：分別用阿爾齊茲區(qū)、拍肩、狂吼抬起。教師示范點(diǎn)。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。

（2）懇請(qǐng)個(gè)別幼兒搞指揮家，用相同的動(dòng)作展開(kāi)即興演出。

（3）教師與幼兒共同隨其音樂(lè)抬起節(jié)奏，鍛煉身體并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。

師：你們演出的太棒了，小豬這會(huì)兒必須睡著了吧？

（播出小豬睡情景）

4．分組展開(kāi)演出，體驗(yàn)與同伴合作的開(kāi)心心情。

（1）幼兒分后四組，民主自由商談選一種方法展開(kāi)演出。

（表達(dá)意見(jiàn)，敲打椅子，狂吼，拍掌等動(dòng)作）

師：小豬睡著了嗎？（還是沒(méi)睡著）

（2）運(yùn)用樂(lè)器，根據(jù)音樂(lè)演奏集體共同合作演出。

師：我們看看，小豬是不是被奇妙的音樂(lè)聲感動(dòng)睡著?。?/p>

（小豬睡著了）

三、活動(dòng)延展。

師：我們一起把小豬叫出吧?。ㄐ∝i，慢出）

在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，完結(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)思考：奧爾夫指出：一切音樂(lè)的已經(jīng)開(kāi)始和基礎(chǔ)，就是節(jié)奏。因此，更為重要的就是培育孩子的節(jié)奏感，在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節(jié)奏中，有的是有規(guī)律的，有的卻沒(méi)。即使就是同一事物，其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律，又存有特定意義。因此，我在調(diào)遷節(jié)奏的時(shí)候充份的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。通過(guò)本節(jié)課不僅鍛煉身體了幼兒的思維反應(yīng)能力，更能夠發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。節(jié)奏不是單一的，以后還要強(qiáng)化練，比如：使