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文檔簡介
中班美術(shù)教案《有趣的臉》中班美術(shù)杰出教案《有意思的臉》
教材分析:
美術(shù)課程被普遍認(rèn)為為就是對創(chuàng)造力培育最具有實效的課程之一。"想象力既就是藝術(shù)締造的源泉,也就是科學(xué)發(fā)明的源泉。"而在幼兒園繪畫領(lǐng)域的人物畫繪畫活動中,常常發(fā)生幼兒不認(rèn)知人物內(nèi)心情感變化,無法產(chǎn)生共鳴,從而引致很難有效率地運用畫筆去創(chuàng)作,唯有機械地繪畫出來人物面部表情。針對這一點,我進(jìn)行了緊緊圍繞以人物有意思的表情變化居多線,合乎中班年齡特點,切合幼兒實際發(fā)展水平的富于心理安撫功效的主題式繪畫活動。本節(jié)課為系列課程的第一課時,設(shè)計生動有趣、富于挑戰(zhàn)與創(chuàng)意設(shè)計的游戲情節(jié)和操作方式環(huán)節(jié)等,意在鼓舞幼兒通過初步觀測喜怒哀樂的表情下,人的眉眼鼻嘴相同的變化;給與幼兒充分發(fā)揮個性的民主自由,整體表現(xiàn)獨有個性的空間,在初步認(rèn)知、介紹人臉部的基本特征的基礎(chǔ)上,展開藝術(shù)創(chuàng)作,從而發(fā)展其想象力與創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過多感官參予,協(xié)助幼兒認(rèn)知喜怒哀樂時,眉、眼、鼻嘴的特征變化,初步掌控人物面部表情變化規(guī)律。(教學(xué)重點)
2.自學(xué)運用線條、色彩和形狀,初步繪畫出來人物生動而多樣的表情。(教學(xué)難點)
3.引導(dǎo)幼兒精細(xì)觀測,喚起其對人物畫的繪畫興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備工作:
1.幼兒用具準(zhǔn)備工作:繪畫紙、彩筆、五官操作方式教具、小鏡子。
2.教師教具準(zhǔn)備工作:音樂、展位。
教學(xué)過程:
1.師生共同獻(xiàn)唱歌曲《表情歌》,在游戲情景中體驗高興、懼怕、生氣等情緒。
2.出具表情積木,懇請幼兒根據(jù)市場需求,自由選擇相同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型去展開拼擺。
3.交流小結(jié):你比拼擺的"臉兒"就是什么樣的表情,照著小鏡子學(xué)一下。
4.回答:這樣的表情表明他心里怎么樣,到底出現(xiàn)什么事情了?幼兒提問:皺眉的表情表明他不高興,他一定就是打聽沒自己的玩具了;哈哈大笑的表情表明他非常高興……
5.教師小結(jié):我們的心里中藏著一間小房子,當(dāng)你不高興時,小房子里就可以黑黑的,塞滿了東西,感覺沙爾梅的堵堵的。如果這樣下去時間一短,人就可以生病。所以,我們一定必須想要辦法,像是過來跑一跑、傾聽音樂、搞自己討厭的事情、和好朋友在一起等,使小房子打開窗,扔出陽光,真正使自己歡樂出來。
6.提供更多繪畫材料,懇請幼兒民主自由繪畫有意思的臉。(教師明確提出繪畫建議:幼兒邊照鏡子邊作出各種表情,鼓舞其深入細(xì)致觀測眉、眼、鼻、嘴的特征變化,并主動嘗試?yán)L畫創(chuàng)作。)
7.幼兒間講訴自己的美術(shù)作品,游戲:學(xué)一學(xué)(惡搞好朋友畫紙上的面部表情)。
8.自然被迫辭職。
活動延展:
1.親子繪畫活動:微笑的媽媽,打呼嚕的老爸
2.幼兒園季節(jié)課程:大樹葉的表情
3.融合日常生活,鼓舞幼兒擅于觀測,可以直觀的自我排遣苦惱和協(xié)助好朋友堵塞不良情緒。
4.在區(qū)角游戲區(qū)導(dǎo)入操作方式材料,提供
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