2023年廣東省教師招聘考試試題（三）

廣東省教師招聘考試試題（三）教育心理學(xué)中《學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)》常考章節(jié)之一，下面將廣東省各地市最近三年的有關(guān)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的考試試題收集匯總，供大家自我測(cè)評(píng)和練習(xí)使用。

一、單項(xiàng)選擇題

1.同學(xué)已把握"蔬菜'的概念，學(xué)習(xí)的新概念是"菠菜'，某老師告知同學(xué)"菠菜也是一種蔬菜'。同學(xué)就懂得了"菠菜'具有"蔬菜'的本質(zhì)屬性。這屬于()。

A.上位學(xué)習(xí)B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)C.派生類屬學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

1.【答案】C。解析：派生類屬即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是同學(xué)已有的、包涵面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。"菠菜'是"蔬菜'的一個(gè)分類，不需要修飾限定。

2.小米在英語(yǔ)課上，學(xué)習(xí)如何將"IsleepatPM10：00yesterday'改成合適的時(shí)態(tài)，這屬于典型的()。

A.下位學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)

C.知覺(jué)辨別學(xué)習(xí)D.程序性學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

2.【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的分類。題干中，學(xué)習(xí)如何將"IsleepatPM10：00yesterday'改成合適的時(shí)態(tài)，主要解決"怎么做的問(wèn)題'，A、B、C不符合題意，故選擇D。

3.在數(shù)學(xué)課上，林老師有目的、有方案地對(duì)命題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，用不同形式的題目來(lái)教授函數(shù)的單調(diào)性，林老師采納的教學(xué)方法是()。

A.變式B.反例C.正例D.比較

3.【答案】A。解析：變式是指老師有目的、有方案地對(duì)命題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，即老師可不斷變換命題中的非本質(zhì)特征，變換問(wèn)題中的條件或結(jié)論，轉(zhuǎn)換問(wèn)題的內(nèi)容、形式和配置實(shí)際應(yīng)用的各種環(huán)境，但應(yīng)保留好對(duì)象中的本質(zhì)因素，從而使同學(xué)把握對(duì)象中的本質(zhì)屬性。題干中，林老師采納的教學(xué)方法是變式。反例是指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)章的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。正例是指包含概念或規(guī)章的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。比較是從方法學(xué)的角度促進(jìn)學(xué)問(wèn)的概括。

4.同學(xué)將"愛(ài)護(hù)環(huán)境"節(jié)省能源'等新學(xué)問(wèn)納入到原有的"愛(ài)國(guó)行動(dòng)'概念，使"愛(ài)國(guó)行動(dòng)'的概念不斷得到擴(kuò)展和深化，這屬于()

A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

4.【答案】B。解析：相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是指新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化。題干中，將新學(xué)問(wèn)納入到原有的"愛(ài)國(guó)行動(dòng)'概念中，使得該概念不斷得到擴(kuò)展和深化，因此屬于相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。故此題選B。

5.上自然課時(shí)，為熟悉植物，劉老師帶領(lǐng)班級(jí)的同學(xué)去植物園參觀，觀看教材上各種植物最真實(shí)的形態(tài)，這種直觀類型屬于()。

A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語(yǔ)直觀D.表象直觀

5.【答案】B。解析：常用的直觀形式：實(shí)物直觀;模象直觀;言語(yǔ)直觀。無(wú)D選項(xiàng)這種說(shuō)法。題干中劉老師帶領(lǐng)同學(xué)去植物園參觀就屬于實(shí)物直觀。故答案選擇B。

6.小林為了能夠背誦詩(shī)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20分鐘，現(xiàn)在剛好達(dá)到能背誦的水平，則小林還需要學(xué)習(xí)()，所能達(dá)到的記憶效果最好。

A.5分鐘B.10分鐘C.6分鐘D.12分鐘

6.【答案】B。解析：本題考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為過(guò)度學(xué)習(xí)。過(guò)度學(xué)習(xí)又稱為"過(guò)度識(shí)記'，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后連續(xù)識(shí)記的記憶。討論表明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)嫻熟程度達(dá)到150%時(shí)，學(xué)習(xí)的效果最好。題干中，小林為了背誦古詩(shī)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20分鐘，剛好達(dá)到能背誦的水平，再過(guò)度學(xué)習(xí)50%即多學(xué)10分鐘，效果最佳，故正確選項(xiàng)為B項(xiàng)。

7.下列屬于程序性學(xué)問(wèn)的是()。

A.知道平行四邊形的定義B.知道三角形內(nèi)角和等于180

C.知道正方形是一種特別的長(zhǎng)方形D.知道怎么求長(zhǎng)方形的面積

7.【答案】D。解析：本題考查的安德森關(guān)于學(xué)問(wèn)的分類。依據(jù)學(xué)問(wèn)的功能劃分為陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)。程序性學(xué)問(wèn)也叫"操作性學(xué)問(wèn)'，是個(gè)人沒(méi)有有意識(shí)的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推想的學(xué)問(wèn)，主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題，具有動(dòng)態(tài)性。陳述性學(xué)問(wèn)也叫"描述性學(xué)問(wèn)'，它是個(gè)人有意識(shí)的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的學(xué)問(wèn)，主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)分和辨別事物，這類學(xué)問(wèn)主要解決是什么的問(wèn)題，具有靜態(tài)性。怎么求長(zhǎng)方形的面積屬于怎么做的學(xué)問(wèn)，屬于"怎么做'的學(xué)問(wèn)，屬于程序性學(xué)問(wèn)。ABC項(xiàng)都是屬于陳述性學(xué)問(wèn)。故選D。

二、多項(xiàng)選擇題

1.根據(jù)奧蘇貝爾同化論，習(xí)得規(guī)章的形式有()。

A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.中位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

1.【答案】ABD。解析：根據(jù)奧蘇貝爾同化論，習(xí)得規(guī)章的形式有上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)以及并列組合學(xué)習(xí)。

2.學(xué)問(wèn)的保持是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，()有利于學(xué)問(wèn)在頭腦中保持的做法。

A.間隔一段時(shí)間重復(fù)識(shí)記學(xué)問(wèn)B.運(yùn)用記憶術(shù)關(guān)心識(shí)記

C.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)D.對(duì)記憶材料進(jìn)行深加工

2.【答案】ABCD。解析：本題考查的是學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程理論。學(xué)問(wèn)的保持即學(xué)問(wèn)的鞏固，學(xué)問(wèn)鞏固的途徑包括：(1)明確識(shí)記任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的目的性;(2)深度加工材料，實(shí)行各種有效的記憶方法;(3)合理的組織復(fù)習(xí)：①?gòu)?fù)習(xí)要準(zhǔn)時(shí);②復(fù)習(xí)要合理，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，反復(fù)閱讀和嘗試背誦相結(jié)合;③復(fù)習(xí)活動(dòng)既要避開(kāi)無(wú)限過(guò)度，又要堅(jiān)持適當(dāng)超額，即適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。故本題選ABCD。

3.程序性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)主要由三個(gè)階段構(gòu)成，即()。

A.記憶階段B.陳述性階段C.聯(lián)合階段D.自動(dòng)化階段

3.【答案】BCD。解析：本題考查的是程序性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。程序性學(xué)問(wèn)，即操作性學(xué)問(wèn)，是關(guān)于怎樣做的學(xué)問(wèn)，是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的學(xué)問(wèn)，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行詳細(xì)操作。把握這類學(xué)問(wèn)的過(guò)程包括以下三個(gè)過(guò)程，即陳述性階段、聯(lián)合階段和自動(dòng)化階段。故本題選BCD。

三、推斷題

1.從本質(zhì)上說(shuō)，陳述性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的目的是獵取語(yǔ)義。()

1.【答案】。解析：陳述性學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)階段：①新信息進(jìn)入短時(shí)記憶，并與長(zhǎng)時(shí)記憶中被激活的相關(guān)學(xué)問(wèn)建立聯(lián)系，繼而消失新的意義建構(gòu)。②新建構(gòu)的意義貯存于長(zhǎng)時(shí)記憶中。假如沒(méi)有復(fù)習(xí)或者進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，這些意義會(huì)隨時(shí)間的延長(zhǎng)而消失遺忘。③意義的提取和運(yùn)用。從本質(zhì)上說(shuō)，陳述性學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的目的是獲得語(yǔ)義，用奧蘇貝爾的話說(shuō)就是獲得語(yǔ)言意義，用加涅的話說(shuō)就是獲得言語(yǔ)信息。故題干說(shuō)法正確。

2.過(guò)度學(xué)習(xí)