小學(xué)美術(shù)家校共育助推“雙減”政策落地的措施

小學(xué)美術(shù)家校共育助推“雙減”政策落地的措施“雙減”政策的主要目的在于緩解學(xué)生的作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，使之有更多時間享受童年，推動快樂成長。但要想真正使“雙減”政策得到落實，不僅需要教師的努力，還需要家長的努力，只有兩者相互協(xié)作，才會取得理想成果。小學(xué)美術(shù)課程作為小學(xué)教學(xué)中一門素質(zhì)類課程，在“雙減”政策下也應(yīng)當做好家校合作，充分運用互聯(lián)網(wǎng)手段提升合作效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為教育教學(xué)工作帶來了諸多機遇，將其運用到家校合作過程中，能夠提升合作育人的成果，實現(xiàn)學(xué)校與家庭的緊密結(jié)合。但當前很多小學(xué)美術(shù)教師在互聯(lián)網(wǎng)下開展家校合作還面臨一些問題，“雙減”政策的落實不夠深入完善，因此在新時代下如何探索互聯(lián)網(wǎng)的運用技巧，提升小學(xué)美術(shù)家校共育的成果，為“雙減”政策落實提供有利作用，成為了亟需探索的問題。一、“雙減”政策下家庭與學(xué)校的功能定位義務(wù)階段的學(xué)生還沒有形成良好的獨立意識，尤其是對于小學(xué)生而言，他們的思想還處于“迷茫〃階段中，缺乏認知能力和辨別能力，難以對學(xué)習(xí)作出系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃，因此學(xué)校與家庭的引導(dǎo)和教育就顯得十分重要⑴。在學(xué)校階段中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)時長的把控、學(xué)習(xí)方法的建立中教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用，而在放學(xué)回家之后的時間或者假期休息日，家庭對學(xué)生的引導(dǎo)就顯得十分重要。由此可見，學(xué)校與家庭各自發(fā)揮著不同的功能和作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)中都具有不可替代的地位，"雙減''政策的落實也離不開這兩者的共同推進。（一）家庭有效杜絕課外培訓(xùn)以往學(xué)習(xí)中，我國很多家庭都喜歡為學(xué)生報各種各樣的培訓(xùn)班，尤其是城市家庭更注重為自己的孩子報培訓(xùn)班，希望通過補課的方式提升學(xué)生的成績，導(dǎo)致學(xué)生課余時間被安排得很滿，沒有更多的時間用于發(fā)展個人興趣，影響了學(xué)生的長遠發(fā)展?！半p減〃政策背景下，家庭應(yīng)當重新分析和思考學(xué)生的學(xué)習(xí)，自覺杜絕培訓(xùn)班，注重引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，以此獲取更高的分數(shù)。要通過科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生課外時間得到放松，為課內(nèi)更好地開展學(xué)習(xí)“充好電〃、"加好油"。（二）學(xué)校充分運用課堂時間"雙減〃政策規(guī)定學(xué)校要降低學(xué)生的作業(yè)負擔，這雖然是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但也倒逼教學(xué)方式的改革，教師們應(yīng)當在降低作業(yè)負擔的同時對課堂時間進行科學(xué)把控，使有限的課堂時間煥發(fā)出最大化的“光彩”⑵。通過創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)流程等，使學(xué)生更好地參與其中，提升學(xué)習(xí)熱情，取得更理想的學(xué)習(xí)成效。二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)美術(shù)家校共育助推“雙減”政策落地的措施互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)美術(shù)家校共育帶來了機遇，美術(shù)教師應(yīng)當充分對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行運用，使家長在互聯(lián)網(wǎng)這個載體下得到集合，與教師共同思考學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，制定教學(xué)計劃，幫助學(xué)生高質(zhì)量成長。同時，教師要通過與家長的合作，對“雙減”政策進行落實，真正使學(xué)生在政策的作用下得到減負、減壓，快樂成長。（一）充分運用互聯(lián)網(wǎng)開展線上親子創(chuàng)意活動為提升家長與學(xué)校的合作力度，使美術(shù)課程在互聯(lián)網(wǎng)的作用下更好地落實“雙減”政策，美術(shù)教師應(yīng)當充分對互聯(lián)網(wǎng)進行運用，開展線上親子創(chuàng)意活動，激發(fā)家長與學(xué)生參與活動的熱情，在相互合作與交流中，提升學(xué)生的創(chuàng)意水平⑶。如此能夠深化學(xué)生對美術(shù)作品的理解，通過思考、創(chuàng)作、觀察等提升審美能力、創(chuàng)作能力，要比教師單純?yōu)閷W(xué)生布置大量作業(yè)取得更為理想的成果，且能夠降低學(xué)生的課外負擔。具體而言，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)定創(chuàng)意活動主題，并對參賽條件和評價標準進行公布，要求家長與學(xué)生共同圍繞主題制作一副圖畫，然后教師對每一個親子創(chuàng)意作品進行評判，最終選擇出得分較高的作品，并將其張貼在班級的文化墻上。同時一，還可以鼓勵各位家長利用互聯(lián)網(wǎng)進行溝通交流，對作品的創(chuàng)作過程進行探究，通過探究提升思維面，使學(xué)生在思想碰撞中得到啟發(fā)，最終實現(xiàn)創(chuàng)新性成長。（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)長期聯(lián)通窗口為了便于家長與教師的隨時溝通，小學(xué)美術(shù)教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)長期聯(lián)通窗口,借助互聯(lián)網(wǎng)打造家校一體化溝通體系⑷。例如，在學(xué)校的網(wǎng)站上專門開通美術(shù)教學(xué)入口，在其中上傳美術(shù)教學(xué)有關(guān)的資源，包括美術(shù)教學(xué)教材、案例以及優(yōu)秀作品等，還可以將每學(xué)期學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的各類資料信息上傳其中，使家長更好地對其進行觀看，與學(xué)生一起探究美術(shù)學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，還可以利用微信構(gòu)建家長交流群，美術(shù)教師每日將學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)送給家長，家長在家庭中對學(xué)生進行隨時輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個性化需求與其一起制作創(chuàng)意作品，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?；蛘呃冕斸攲處煹慕虒W(xué)資源進行上傳，引導(dǎo)家長進行觀看，與教師更緊密地配合，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，降低學(xué)習(xí)壓力。而家長也可以及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行上傳，由教師進行點評，其他家長也可以隨時對作品進行觀看，相互之間進行借鑒和交流，對有限的時間進行更為高效地運用。（三）開展“月度榮譽頒發(fā)”活動“雙減”減的不是學(xué)習(xí)質(zhì)量，而是學(xué)習(xí)負擔，使學(xué)生在快樂的氛圍中開展學(xué)習(xí)，在熱情的學(xué)習(xí)中提升質(zhì)效。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)家校合作，美術(shù)教師可以在班級中每月開展一次“月度榮譽頒發(fā)”活動，在自己的班級中挑選出一位美術(shù)綜合能力比較好的學(xué)生，可以是家庭教育優(yōu)秀、家長的引導(dǎo)優(yōu)秀，也可以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀、學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀等。在“月度榮譽頒發(fā)”活動中邀請所有學(xué)生的家長到校，為被挑選出來的學(xué)生和家長共同頒發(fā)榮譽。在活動中，還可以邀請優(yōu)秀家長講解自己對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法、管理方法，或者分享一些日常優(yōu)秀做法等，使家長們進行借鑒，更好地對學(xué)生的課余時間進行安排，真正做到“減負”、“降壓”。需要注意的是，部分學(xué)校因為條件或者其他原因限制難以每月開展一次榮譽頒發(fā)活動，也可以每兩個月開展一次或者每三個月開展一次等，只要合理確定時間和方式，滿足學(xué)生、學(xué)校、家長的共同需求即可。（四）組織召開實踐活動為了進一步提升美術(shù)教學(xué)中家校合作的成效，切實使“雙減〃發(fā)揮作用，學(xué)?？梢远嗬弥苣r間開展實踐活動，例如親子活動、踏春活動、美術(shù)表演活動等，邀請家長參與到學(xué)校的實踐活動中，與孩子一同體驗生活中的樂趣，培養(yǎng)孩子愛生活、愛自然的心理，釋放孩子的天性，增強審美能力。通過這樣的活動，也可以使家長深刻體會到“還孩子一個自由童年'’的重要性，自覺杜絕培訓(xùn)班，還可以加強家長與教師的溝通交流，雙方提升默契，共同引導(dǎo)孩子成長。與此同時，通過實踐活動，還可以增進親子感情，為構(gòu)建和諧家庭與和諧社會帶來有利作用。三、結(jié)語互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)美術(shù)家校共育