大班第一學(xué)期班級(jí)小結(jié)2

幼兒園班級(jí)工作小結(jié)一、幼兒發(fā)展本學(xué)期又是一個(gè)特殊的學(xué)期，由于新冠疫情，前三個(gè)半月在園內(nèi)學(xué)習(xí)，后一個(gè)月居家學(xué)習(xí)。鑒于上學(xué)期“停課不停學(xué)”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期的居家學(xué)習(xí)從開(kāi)始就有序開(kāi)展，每周兩次的云課堂學(xué)習(xí)，每周各一次的運(yùn)動(dòng)與游戲，不僅豐富了幼兒的居家生活，更是促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。本學(xué)期，我們按照班級(jí)計(jì)劃，依據(jù)《上海市幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，分兩次分別對(duì)6大領(lǐng)域進(jìn)行了幼兒評(píng)價(jià)，通過(guò)表格，我們可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)三個(gè)半月的校園生活和一個(gè)月的居家學(xué)習(xí)我們班的孩子在“健康與體能”、“自我與社會(huì)性”、“語(yǔ)言與交流”、“探究與認(rèn)知”、“美感與表現(xiàn)”方面都有了或大或小的進(jìn)步，但是在“習(xí)慣與自理”方面還是有所欠缺，這跟我們后續(xù)幼兒一個(gè)月的居家學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，需要我們教師后續(xù)跟進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)的做好家園共育。二、課程落實(shí)（一）生活大班幼兒是社會(huì)環(huán)境中積極的活動(dòng)者，又加之他們有好模仿、易受外界因素影響的特點(diǎn)。學(xué)期初，我們發(fā)現(xiàn)我們班的孩子由于中班第二學(xué)期的疫情居家學(xué)習(xí)生活，加上家庭中父母和祖輩對(duì)于孩子的寵愛(ài)，使得部分孩子的自我服務(wù)意識(shí)和生活自理能力比較欠缺。加上班級(jí)中75%的孩子的自控力、自我約束不穩(wěn)定，針對(duì)這個(gè)薄弱點(diǎn)，我們?cè)诒緦W(xué)期做了以下工作。.自制來(lái)自同伴，形成良好習(xí)慣孩子的自制力形成有一個(gè)過(guò)程，對(duì)于年紀(jì)較小的孩子還不能判斷和評(píng)價(jià)自己行為的適宜度，于是我們就制定一些必要的“家規(guī)”。要注意規(guī)矩不能太多，要善于抓住主要矛盾，要給孩子留一點(diǎn)空間。“他制”還可以通過(guò)家長(zhǎng)、老師、朋友、同伴等外力來(lái)進(jìn)行，大家相互監(jiān)督與促進(jìn)，于是，孩子們的自制力得到了很好的鍛煉，形成良好的自制力。.自理來(lái)自習(xí)慣，養(yǎng)成自我服務(wù)本學(xué)期，我們通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀(guān)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒自我服務(wù)能力和生活自理的重要性。在班級(jí)里，我們采用“他教我學(xué)”、“拷貝不走樣”、“相互提醒”等小游戲的方法來(lái)提高幼兒自我服務(wù)的能力，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，現(xiàn)在孩子們養(yǎng)成了脫下衣服要掛好（疊好）的習(xí)慣，我們還根據(jù)不同的情況采用“積分獎(jiǎng)勵(lì)制”、“男孩女孩比賽制”、“先到先得制”等多種方法進(jìn)行幼兒間的小競(jìng)賽，不停地引導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定、表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們自我服務(wù)的能力得到了很大的提高。.機(jī)會(huì)面向全體，培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)我們借助“校園志愿者”、“班級(jí)值日生”“排隊(duì)小班長(zhǎng)”等這樣的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子參與進(jìn)來(lái)，提高其責(zé)任意識(shí)，為有效幼小銜接打下基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們依托每月一次“校園的洗手志愿者”和每周一輪的班級(jí)值日生，培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識(shí)。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們常常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而遲到，或忽視自己的職責(zé)，但通過(guò)一次次的家園溝通和對(duì)孩子的重點(diǎn)引導(dǎo)，孩子們的意識(shí)開(kāi)始形成。每次輪到值日生或志愿者他們都會(huì)在7:30左右到園，并且并非是成人提醒，是孩子自己會(huì)跟爸爸媽媽提出值日的時(shí)間，值日生崗位的責(zé)任心也在實(shí)施的過(guò)程中，變得越來(lái)越盡心盡責(zé)，得到了明顯的提高和改善，并且也養(yǎng)成了守時(shí)的時(shí)間觀(guān)念。.評(píng)價(jià)來(lái)自生活，提高生活自信本學(xué)期，我們也明顯的感覺(jué)到我們的孩子更自信、更自主了。主要是依托孩子們對(duì)班級(jí)常規(guī)的自評(píng)和他評(píng)，讓評(píng)價(jià)成為常態(tài)，有了評(píng)價(jià)就有獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)了幼兒，提高了她們對(duì)生活的信心。我們對(duì)本學(xué)期的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了調(diào)整，我們和孩子們一起商量討論了獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目，有來(lái)園的“全勤獎(jiǎng)”，有一日生活中的自我評(píng)價(jià)“真實(shí)獎(jiǎng)”，有吃飯的“光盤(pán)獎(jiǎng)”，有值日生的“盡職獎(jiǎng)”。這些評(píng)價(jià)來(lái)自幼兒的生活，獎(jiǎng)勵(lì)提高了孩子們生活的自信。.（二）運(yùn)動(dòng)大班的幼兒積極參加體育鍛煉，大膽嘗試新奇、有野趣的活動(dòng)，以此獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。我們班的孩子也具有安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)能力。.創(chuàng)新思路，改變幼兒新體驗(yàn)本著保證幼兒每日?qǐng)?jiān)持戶(hù)外運(yùn)動(dòng)兩小時(shí)的理念，我們開(kāi)始了特殊天氣下的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，我們的孩子穿上雨衣雨鞋，踏著水坑，體驗(yàn)了不一樣的運(yùn)動(dòng)。雨天運(yùn)動(dòng)的特殊性，我們老師和孩子們開(kāi)展了多次討論，調(diào)整雨衣雨鞋，優(yōu)化了雨衣雨鞋的收納擺放，熟知了雨天運(yùn)動(dòng)的安全常識(shí)和注意事項(xiàng)，為了讓家長(zhǎng)們放心的支持我們，我們?cè)诎嗉?jí)群里分享孩子們的照片，發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，備好換穿的衣褲，在我們共同的努力下，孩子們愛(ài)上了特殊的天氣的運(yùn)動(dòng)。.注重引導(dǎo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力每個(gè)孩子都有自己的創(chuàng)新能力，大班的孩子對(duì)于幼兒園的各種運(yùn)動(dòng)器械都已經(jīng)玩透了，但是我們班的孩子還是樂(lè)此不疲的玩著，他們會(huì)進(jìn)行多個(gè)器械的組合,高臺(tái)加輪胎一一爬一爬、走一走；高臺(tái)加墊子一一爬上去，跳下來(lái)；兩個(gè)高臺(tái)加長(zhǎng)板一一走走獨(dú)木橋，等等。當(dāng)孩子們出現(xiàn)了新玩法，大家一起玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，很快新玩法就普及開(kāi)來(lái)。有時(shí)候的小小點(diǎn)撥、小小引導(dǎo)，就成了孩子們大大的發(fā)現(xiàn)，很好的激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新能力。.展開(kāi)競(jìng)賽，提高幼兒參與興趣大班的孩子規(guī)則意識(shí)逐漸增強(qiáng)，孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也在萌芽，于是就利用這點(diǎn)組織孩子們參加各種小組競(jìng)賽的游戲。天氣冷了，運(yùn)動(dòng)時(shí)孩子們喜歡把手插在口袋里，于是我們就展開(kāi)滾輪胎比賽，孩子們?yōu)榱藞F(tuán)體的榮譽(yù)，主動(dòng)把手拿出口袋;孩子們?nèi)鄙匍L(zhǎng)距離的奔跑，我就組織孩子們進(jìn)行跑步比賽，接力運(yùn)蘋(píng)果比賽，于是在一旁觀(guān)看的孩子們來(lái)到跑道，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)；孩子們投擲機(jī)會(huì)少，于是就分上下兩隊(duì)，分別用手中的小球攻擊對(duì)方，上面的小朋友努力接住下面扔來(lái)的球當(dāng)作自己的武器攻擊下面的小朋友，下面的小朋友躲避扔下來(lái)的球并快速撿起往上投，攻擊上面的小朋友。多種形式的競(jìng)賽，大大的提高了孩子們參與運(yùn)動(dòng)的興趣，運(yùn)動(dòng)能力也進(jìn)一步提高。（三）游戲“游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)”，所以我們要鼓勵(lì)和支持幼兒根據(jù)自身興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)水平，自主選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過(guò)程中獲得積極的情緒情感，促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的全面發(fā)展。.提供低結(jié)構(gòu)材料種類(lèi)多樣，貼近生活大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，對(duì)周?chē)挛镆苍郊邮煜ず土私狻Ｔ诘徒Y(jié)構(gòu)材料提供時(shí)要考慮一些幼兒日常生活中有一定認(rèn)識(shí)的，能引起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)回憶的，激發(fā)探索的，貼近幼兒生活的低結(jié)構(gòu)材料。這樣大班幼兒可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣，充分地想象替代和構(gòu)造，讓低結(jié)構(gòu)材料滿(mǎn)足幼兒游戲的需求。.培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，提高交往能力進(jìn)入大班，幼兒有了明顯的合作意識(shí)，在游戲中，他們嘗試分工合作，共同游戲。于是，我們?cè)谟螒蛑袨橛變簞?chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何更好合作。建構(gòu)游戲前，孩子們會(huì)主動(dòng)的分組，商討建構(gòu)的對(duì)象并進(jìn)行游戲計(jì)劃的制定，過(guò)程中，孩子們合作、協(xié)商、互動(dòng)展現(xiàn)的淋漓盡致。表演游戲前，孩子們分配角色、道具，能以語(yǔ)言動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作。孩子們的合作意識(shí)強(qiáng)了，交往能力也提高了。（四）學(xué)習(xí)大班的孩子對(duì)周?chē)氖澜缬兄e極的求知探索的欲望，也能初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的因果關(guān)系，能跟進(jìn)周?chē)挛锏膶傩赃M(jìn)行概況和分類(lèi)。針對(duì)我們班孩子遇到問(wèn)題，缺少解決問(wèn)題的能力，我們是這么做的。.適當(dāng)放手，成就幼兒在幼兒園的一日生活中，沖突和問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，如果所有的沖突都讓教師參與解決，所以的問(wèn)題都找老師幫忙，既不現(xiàn)實(shí)也不可能而且還會(huì)增加幼兒的依賴(lài)性。實(shí)際上，幼兒之間的沖突沒(méi)有多少利害關(guān)系，幼兒自己完全可以解決。為此我們兩位教師放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決沖突。這樣一來(lái)不單可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和責(zé)任感，還可以使幼兒獲得成功感和滿(mǎn)足感。由于孩子年齡小，有些問(wèn)題孩子們確實(shí)不能解決，我們就會(huì)教給幼兒尋找解決問(wèn)題的方法，或直接為幼兒指明解決問(wèn)題的方法，讓他們自己去嘗試去完成。.增長(zhǎng)短板，全面發(fā)展大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“短板效應(yīng)”，我們班的孩子也有這么一塊短板，那就是音樂(lè)的感知、表達(dá)表現(xiàn)等方面比較的欠缺，于是我們兩位老師經(jīng)常利用空閑時(shí)間和孩子們一起玩玩各種音樂(lè)小游戲、節(jié)拍游戲，在音樂(lè)活動(dòng)上進(jìn)行正式的演唱活動(dòng)，漸漸地孩子們愛(ài)上了音樂(lè)，經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)的哼唱各種歌曲；收玩具的音樂(lè)一放，孩子們會(huì)跟著節(jié)奏用不同的方式表現(xiàn)出來(lái)，我們班孩子的這塊短板在慢慢增長(zhǎng)，慢慢的孩子們也得到了全面的發(fā)展。.商討主題，共同成長(zhǎng)班級(jí)環(huán)境不是擺設(shè)，是孩子們和環(huán)境的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，于是在開(kāi)學(xué)初，我們和孩子們共同商量了班中的主題，經(jīng)過(guò)討論，我們班就專(zhuān)為孩子們留了一塊“探秘小烏龜”。為了了解更多關(guān)于小烏龜?shù)馁Y料，我們每個(gè)孩子孵化了烏龜?shù)?，每人飼養(yǎng)了一只小烏龜，孩子們積極從家中拿來(lái)了不同的小烏龜放在班級(jí)里飼養(yǎng),還找來(lái)了關(guān)于小烏龜?shù)陌倏茣?shū)，各種資料放在“探索小烏龜”的區(qū)域里。有的孩子拿來(lái)了烏龜模型、玩具等補(bǔ)充在探索園里。自由活動(dòng)時(shí)、個(gè)別化時(shí)，孩子們總喜歡去探索園里探索烏龜，他們會(huì)根據(jù)資料上的介紹，搭建了烏龜游樂(lè)場(chǎng)供小烏龜們游戲，他們經(jīng)常會(huì)告訴我很多關(guān)于烏龜?shù)氖虑椤：⒆觽冊(cè)谧杂傻沫h(huán)境里自主的學(xué)習(xí)著，我們和孩子們共同成長(zhǎng)著。三、家長(zhǎng)工作為了更好地幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，并進(jìn)一步提高家庭教育能力，達(dá)成家園公育。我們利用家訪(fǎng)、電話(huà)交流、便條、約談等方式與家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋幼兒的發(fā)展情況，協(xié)商切實(shí)有效的合作策略。?亮點(diǎn)多途經(jīng)的家園聯(lián)系方式本學(xué)期，我們?cè)陂_(kāi)展教育工作的同時(shí)，也十分重視家園工作的開(kāi)展，運(yùn)用多途徑的方式加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系。如在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)\我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同收集形式多樣的資料素材，并以照片記錄、繪畫(huà)、剪報(bào)等形式呈現(xiàn)，在親子合作中家長(zhǎng)也能及時(shí)了解到我們的教育動(dòng)態(tài)，這樣的活動(dòng)受到家長(zhǎng)與幼兒的熱烈響應(yīng)。我們孩子通過(guò)微信群的方式與家長(zhǎng)多聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)知道孩子在園的學(xué)習(xí)狀況，在互動(dòng)中增進(jìn)家長(zhǎng)與我們彼此的情感交流。?薄弱點(diǎn).家長(zhǎng)參與幼兒活動(dòng)的積極性不高幼兒父母工作普遍繁忙，有些家長(zhǎng)不參加幼兒園組織的開(kāi)放活動(dòng)，普遍都由祖輩家長(zhǎng)代勞父母參加。.與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系頻率不高較多的孩子都有祖輩領(lǐng)養(yǎng)、祖輩接送，使得減少了教師與父母溝通的機(jī)會(huì)。而對(duì)于主題學(xué)習(xí)開(kāi)展中的“家園互動(dòng)工作”，祖輩很難傳達(dá)給家長(zhǎng)。下學(xué)期我們將開(kāi)展多種形式，如家長(zhǎng)約談、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)等措施與家長(zhǎng)溝通,使家園配合更加默契，盡量做到對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，促進(jìn)家園雙方的良好合作。四、問(wèn)題與思考本學(xué)期的工作非常忙碌，除了各類(lèi)活動(dòng)外，我們還迎接了一級(jí)園的復(fù)驗(yàn)活動(dòng),但也因?yàn)檫@些活動(dòng)，在研討中我們對(duì)孩子的觀(guān)察更有針對(duì)性了，對(duì)材料的投放也更科學(xué)。同時(shí)針對(duì)本學(xué)期幼兒評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)幼兒的不足，我們對(duì)本學(xué)期的工作也進(jìn)行了思考，并對(duì)下學(xué)期班級(jí)工作的展開(kāi)有了些許設(shè)想：.關(guān)于習(xí)慣與自理方面，繼續(xù)做好家園溝通，讓孩子們?cè)诩抑幸材鼙３衷谟變簣@時(shí)養(yǎng)成的生活好習(xí)慣，保持健康的生活方式。.加強(qiáng)幼兒在“語(yǔ)言與表達(dá)”、“探究與認(rèn)知”、“美感與表現(xiàn)”領(lǐng)域的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取有更多的孩子能達(dá)到表現(xiàn)行為五，做好