小學(xué)一年級語文下冊教案與教學(xué)反思：第3課 一個(gè)接一個(gè)

一個(gè)接一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個(gè)生字。.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).能認(rèn)識(shí)“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、去人趣、這"13個(gè)生字,學(xué)會(huì)“過、各、種、樣、伙、伴、這"7個(gè)生字。.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做什么??？生：做游戲、看電視……師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章。（板書課題：一個(gè)接一個(gè)）二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，孩子做了什么事情？（踩影子、做夢、跳房子、上課）2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這"，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、了解詞句的意思，體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。課前準(zhǔn)備：生字，課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。2、聽寫生字。3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、入情入境，深入理解課文。1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）2、學(xué)生自由讀課文。3、前三段開始“正”字說明了什么？（孩子正高興著）4、前三段的“唉”說明了什么？（孩子還不進(jìn)行，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不高興）5、從“不過”兩個(gè)字，我們可以看出什么？（孩子非常積極、樂觀）6、閱讀最后一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？（好奇心強(qiáng)）三、總結(jié)全文。學(xué)了這一課，你懂得了什么？課后反思：由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快的從中體會(huì)孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的情感，讓他們感悟山孩子的情感變化。［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能.會(huì)認(rèn)“接、覺、再”等生字，會(huì)寫“過、各、種”等生字。認(rèn)識(shí)部首”.能正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際，感受生活的美好。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入.同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？當(dāng)你們玩游戲玩得正高興的時(shí)候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學(xué)生自由回答）.原來你們都不喜歡被別人打斷啊“可是，有一個(gè)人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)接一個(gè)》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）學(xué)生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學(xué)生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個(gè)桃子。.讀通讀順課文。（1）學(xué)生自由讀課文，大聲朗讀課文。（2）教師巡視，指導(dǎo)正音，范讀課文。（3）開火車讀課文，將課文讀通順。1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音畫“睡覺（jidoju6）各種（zhbngzhbng）有趣（quqU）好夢（mdnm6ng）做夢（ZUOZUO）三、再讀課文，了解課文內(nèi)容.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）指名讀第一小節(jié)。（2）出示課文圖片，結(jié)合第一節(jié)內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。①圖中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）②當(dāng)她玩游戲的時(shí)候，大人說了什么？讓學(xué)生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）③這時(shí)候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出無奈的感情）（3）出示最后一句，指名學(xué)生朗讀。讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會(huì)做哪些夢呢？（4）全班齊讀第一小節(jié)。.學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。（1）小組長帶領(lǐng)小組同學(xué)讀小節(jié)內(nèi)容。（2）小組同學(xué)互相討論，教師巡視指導(dǎo)。①學(xué)習(xí)朗讀下面的句子。討論應(yīng)該用什么語氣來讀。唉，要是不上學(xué)就好了。唉，要是沒有上課鈴就好了。②讀一讀書中每小節(jié)的最后一句，讓學(xué)生說一說文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到這樣的情況，你會(huì)怎么想？為什么？（3）教師總結(jié)：雖然當(dāng)我們正做著有趣的事情的時(shí)候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學(xué)校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。.學(xué)習(xí)最后一節(jié)。（1）誰愿意來讀一讀最后一節(jié)？（學(xué)生自由舉手讀）“我”是怎么想的？誰和文中的小朋友的想法一樣??？（3）你覺得她的想法好嗎？為什么？.全班齊讀課文。2.根據(jù)第一、二節(jié)內(nèi)容填空。文中的小朋友正玩著的時(shí)候，被大人叫回去。她正做著好夢的時(shí)候，被大人。3.根據(jù)課文內(nèi)容選i選。（1）去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么O明E!（2）聽老師講故事，也是很（）很有趣的呀！A.快樂B.開心4.照樣子，寫句子。例：別的孩子也是這樣嗎？（1）嗎？（2）嗎?四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫.出示課本生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，認(rèn)清字形。過、這：半包圍結(jié)構(gòu)，先里面，再外面?！?L”共三畫。種、樣、伙、伴：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。.玩一玩擴(kuò)詞游戲，鞏固生字。5.比一比，組詞語。樣（）伴（）過（）這（）火（）伙（）中（）種（）五、同顧總結(jié)，拓展延伸.這節(jié)課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，過好每一天。.下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。6.讀一讀，記一記。接著接力一再再見做夢做伴有趣趣事這樣這里各自各種各樣［教學(xué)板書］一個(gè)接一個(gè)踩影子一回家睡覺一做各種各樣的夢做好夢一起床上學(xué)一見到小伙伴玩跳房子一上課了一聽老師講故事一個(gè)接一個(gè)有趣的事情［教學(xué)反思］《一個(gè)接一個(gè)》是一個(gè)口本女作家寫的一首詩歌，詩歌充滿童趣，十分符合小學(xué)生的特點(diǎn)。開課伊始，我采用了談話的方式，讓學(xué)生們從自身體會(huì)來談感受，學(xué)生會(huì)比較有話講，課堂氛圍由此熱烈起來。由于文本前三節(jié)形式相似，在教學(xué)的過程中，我把課堂交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，但效果并不明顯。雖然如此，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，加上我適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們有話可說，加強(qiáng)代入感，從而達(dá)到讓學(xué)生理解的目的，讓學(xué)生感受到生活的美好。教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)：《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講:，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。不足之處：因?yàn)橐荒昙壭W(xué)生對詩歌的理解還只是停留在表面，朗讀時(shí)不能有感情地朗讀。所以在教學(xué)中，應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生了解詩歌朗讀的基本技巧，掌握這首詩歌的語氣語調(diào)、輕重緩急、停頓重音、節(jié)奏情感等等，讓學(xué)生在讀中感悟詩歌的主要內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。（二）《一個(gè)接一個(gè)》是小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。本課配有兩幅插圖。第一幅圖對應(yīng)第一節(jié)詩。淡淡的月色下，一只小花貓蹲在遠(yuǎn)處的墻頭上，四周靜悄悄的，兩個(gè)小女孩正快樂地沉浸在“踩影子”的游戲之中，讓人不忍打擾。另一幅圖對應(yīng)的是第三節(jié)詩，圖中老師講得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味。一、教學(xué)效果：《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。二、成功之處：1.整體感知，學(xué)習(xí)生字。識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)通過認(rèn)讀帶拼音的詞語寶寶、摘掉拼音帽子的詞語寶寶、單獨(dú)生字寶寶、帶生字的句子這兒個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生指名讀，領(lǐng)讀，同桌互讀、齊讀，開火車讀等多種形式掌握生字，識(shí)字方法多樣、靈活，采用字不離詞，詞不離句的方法一層一層的學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生在交流過程中運(yùn)用以前學(xué)過的方法說的非常清晰，有條理，不僅復(fù)習(xí)了識(shí)字方法，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。3.鞏固生字，整體感知：因?yàn)橛辛松蟼€(gè)環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)的扎實(shí)學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)讀好課文就水到渠成了，在本環(huán)節(jié)我采用讀帶有生字的句子和指名分段讀課文來檢查學(xué)生課文朗讀是否正確、流利，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)三。4.寫字指導(dǎo)：“過、這、各”說說前兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？通過觀察、比較，找關(guān)鍵筆畫的方法，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)印象會(huì)更深刻。教師利用范寫、用紅色粉筆描出需要注意的地方，使學(xué)生掌握的更好。最后利用投影把寫的好的或需要糾正的作業(yè)通過投影讓學(xué)生看起到示范糾正的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生寫得較好，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。三、不足之處：因?yàn)橐荒昙壭W(xué)生對詩歌的理解還只是停留在表面;朗讀時(shí)不能有感情地朗讀。四、改進(jìn)措施：在教學(xué)中，應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生了解詩歌朗讀的基本技巧，掌握這首詩歌的語氣語調(diào)、輕重緩急、停頓重音、節(jié)奏情感等等，讓學(xué)生在讀中感悟詩歌的主要內(nèi)容以及所表達(dá)的情感。（三）《一個(gè)接一個(gè)》是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似,每節(jié)共3句話:第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心,第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目“一個(gè)接一個(gè)”相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。本首兒童詩內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過與生活的對接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。一、教學(xué)效果.尊重孩子的天性，收到理想學(xué)習(xí)的效果。讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。本課采用多種游戲、活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)。.注重朗讀長句子。我在初讀檢查時(shí)，將指導(dǎo)的重心放在本課長句子的朗讀.匕出示停頓符號(hào)，幫助學(xué)生將長句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。.小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。對于結(jié)構(gòu)相似，語言反復(fù)的語段，我由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生小組合作節(jié)流與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。二、成功之處.課上采用了看圖導(dǎo)人的方式，讓學(xué)生們通過觀察課文插圖談?wù)勛约旱乃娝耄n堂氛圍由此熱烈起來。.由于詩歌前三小節(jié)形式相似，在教學(xué)的過程中，我把課堂交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的。.由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活比較接近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力，加上我適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們有話可說，加強(qiáng)代入感，從而達(dá)到讓學(xué)生理解的目的，讓學(xué)生感受“我”的快樂，進(jìn)而愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。三、不足之處.這節(jié)課，我在識(shí)字上花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致最后課文的讀不夠，對課文的理解更是我在牽著學(xué)生走，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去課文中找答案。.我重點(diǎn)講了兩個(gè)生字：各、這。對于已經(jīng)上過一學(xué)期的孩子來說，教師完全可以重點(diǎn)講解一個(gè)生字，另外一個(gè)生字交給學(xué)生自己來學(xué)習(xí)。對于學(xué)生生字的書寫，我沒有及時(shí)地評價(jià)、反饋，只是交由同桌來互相檢查評價(jià)。.整節(jié)課時(shí)間的分配不合理。在識(shí)字上用時(shí)過多，學(xué)生的讀很少，這就與語文課堂應(yīng)該充滿讀書聲、學(xué)生應(yīng)該站在課堂中央是相違背