高中學(xué)業(yè)水平考試經(jīng)驗(yàn)交流 學(xué)業(yè)水平考試網(wǎng)站

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中學(xué)業(yè)水平考試經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)業(yè)水平考試網(wǎng)站信息技術(shù)：何英

一、信息技術(shù)學(xué)業(yè)考試勞績

a等：47%；

b等：40%；

c等：12%d等：1%

二、新教材的取舍與把握

1.以《學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明》中的重點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，舉行取舍。例如：必修中的《多媒體信息的加工與處理》，籌劃課時(shí)是5課時(shí)，但由于在考試說明中，只對(duì)理論學(xué)識(shí)作簡(jiǎn)樸要求，所以對(duì)內(nèi)容作了大量精簡(jiǎn)，僅對(duì)學(xué)生介紹多媒體信息的概念、多媒體文件類型及格式，制作作品的根本過程，常用加工工具及合成軟件。只用1個(gè)課時(shí)就完成了該內(nèi)容的教學(xué)

2.以初中學(xué)識(shí)與高中學(xué)識(shí)的差異為標(biāo)準(zhǔn)取舍。

初中為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，高中階段不再作重復(fù)教學(xué)，只作學(xué)識(shí)提升（例如word和excel等），重點(diǎn)放在新學(xué)識(shí)的教學(xué)上（access、frontpage、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等）。

三、關(guān)注中差生的措施

1.掌管信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)中勤斟酌，多動(dòng)手，最終不能解決的問題，激勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)和老師探討；

應(yīng)用軟件的扶助系統(tǒng)、因特網(wǎng)上的探尋引擎來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強(qiáng)自學(xué)才能的培養(yǎng)；

專心審題，找出問題的類別，再找到相應(yīng)的解決方法。

2.樹立信仰

信仰是進(jìn)步的動(dòng)力，讓學(xué)生相信，只要努力，就能進(jìn)步；

讓學(xué)生知道，老師會(huì)與他們一起，共同努力，來提高大家的勞績。

3.有效措施支持

同學(xué)的扶助：采取一對(duì)一扶助措施：一位優(yōu)秀生負(fù)責(zé)扶助一位差生，優(yōu)秀學(xué)生能感受到自我的價(jià)值，在扶助同學(xué)的過程中，勞績能進(jìn)一步提升；

對(duì)于勞績較差的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，能得到同學(xué)的實(shí)時(shí)扶助，會(huì)讓他們的勞績快速提高

4.教師的扶助：多給他們一些關(guān)愛與細(xì)心，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。每當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，實(shí)時(shí)賦予發(fā)揚(yáng)，讓他們更有信仰。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步緩慢時(shí)，賦予他們更多的關(guān)注，扶助他們分析理由，找出問題的根源，采取相應(yīng)措施來解決問題。

三、學(xué)業(yè)水平考試說明的運(yùn)用

教學(xué)內(nèi)容的取舍以此為標(biāo)準(zhǔn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)

書中全體練習(xí)全部做一遍

四、沖刺階段備考的告成做法

1.單元復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明要求，對(duì)單元重點(diǎn)舉行復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)

2.練習(xí)。練習(xí)后即時(shí)舉行總結(jié)、分析，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的共性問題舉行專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)講解，不讓問題積累下去。

3.學(xué)困生集中強(qiáng)化輔導(dǎo)。由于練習(xí)系統(tǒng)不能在家中使用，所以在考試之前，找時(shí)間讓學(xué)困生集中強(qiáng)化輔導(dǎo)，接近考試之前