高三語文復(fù)習(xí)記敘文的表達方式教案

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（語文）作文的寫作方法有好多種，但只要掌管好了寫作方法，拿高分很簡樸，今天我要和大家共享的是（高三語文）作文（復(fù)習(xí)）（記敘文）的表達方式教案，夢想能夠扶助到大家好好學(xué)習(xí)并掌管這片面學(xué)識，趕快學(xué)習(xí)起來吧。

高三語文作文復(fù)習(xí)記敘文的表達方式教案

記敘文常用的表達方式有：記敘、描寫、探討和抒情。記敘就是記載和表達人物的體驗、活動以及事物進展變化的經(jīng)過。描寫，即以形象的語言對人物、事情、環(huán)境做概括入微的描寫，給人以誠懇的感受。抒情，就是抒發(fā)、表達自己的感情。探討，就是陳述道理，也就是通過對客觀事物的評論，來說明自己的觀點和態(tài)度。

表達和描寫是記敘文最根本的表達方式，表達和描寫的結(jié)合是記敘文寫作的根本要求。

表達是通過一般的敘說和交代，把人物或事情及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，把分散的場景、事物的片段貫穿起來，使讀者對事物的進展和全貌有一個明顯的了解。

描寫是在記敘的根基上，用生動形象的語言，將人物、事情、景物存在與變化的概括狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。描寫要恰當(dāng)，即符合身份，突出特征，寫出變化、運用多種描寫手法。

抒情是指記敘中的抒情，是在記敘過程中對所記事物抒發(fā)感情。分為直接抒情和間接抒情。直接抒情就是在記敘事物根基上直接傾吐自己的感情，間接抒情是的感情滲透在表達、描寫、探討中，使感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，滲透在文章的字里行間?？梢苑譃椋涸⑶橛谑隆⒃⑶橛诰昂驮⑶橛诶?。對比典型的篇目是《陳情表》《我不是個好兒子》《祭十二郎文》《寒花葬志》《項脊軒志》等。

探討，是在記敘中對所記事物發(fā)表（觀法），舉行探討，有時以敘為主，偶發(fā)探討;有時邊敘邊議。記敘中的探討要留神幾點：1、要把記敘的人和物寫概括，寫生動。記敘是探討的根基，假設(shè)記敘本身缺乏概括生動的描述，探討也就無從深化。2、探討要緊扣記敘的內(nèi)容，（自然）貼切?；螯c明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或透露所記事物的意義。只有做到這幾點，探討才能起到畫龍點睛的作用。3、探討要言簡意賅，恰如其分，點到為止，不成長篇大論。

留神區(qū)分議（論文）中的表達和記敘文中的表達：（探討文）中的表達是選取人物和事情中最能表現(xiàn)所論述觀點的片面，簡要表達這一片面作為論證的支撐，然后緊扣這一片面舉行貼近論點的分析，所以，探討文中的表達是為論證服務(wù)的，若表達片面占據(jù)了對比多的比例，那么會使探討文文體不明;而記敘文中的表達描寫是文章的主體表達方式，探討抒情占很小的比例，畫龍點睛即可。

1、兩個月前，我們城里死了一個人，他姓別里科夫，希臘語教員，我的同事。您確定聽說過他。他與眾不同的是：他只要出門，哪怕天氣很好，也總要穿上套鞋，帶著雨傘，而且確定穿上溫和的棉外套。(記敘)他的傘裝在套子里，懷表裝在灰色的鹿皮套子里，有時他掏出小折刀削鉛筆，那把刀也裝在一個小套子里。就是他的臉貌似也裝在套子里，由于他總是把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里。他戴墨鏡，穿絨衣，耳朵里塞著棉花，每當(dāng)他坐上出租馬車，確定差遣車夫支起車篷。(描寫)總而言之，這個人永遠(yuǎn)有一種難以克制的愿望--把自己包在殼里，給自己做一個所謂的套子，使他可以與世隔絕，不受外界的影響。現(xiàn)實生活令他悔恨、畏縮，弄得他終日惶惶擔(dān)心。(探討)

2、母親收到寄去的錢總舍不得花，聽妹妹說，她把錢沒處放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過母親，母親說："我要那么多錢干啥?零著攢下了將來整著給你。你們都精精神神了，我喝涼水都欣喜的，我現(xiàn)在又不至于喝著涼水!'(語言描寫)去年回去，她真的把積攢的錢要給我，我氣惱了，要她逢集趕會了去買個零嘴吃，她公然一次買回了大量紅糖，裝在一個瓷罐兒里，但凡誰家的孩子去她那兒了，就三個指頭一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。(動作描寫)孩子們?yōu)樘嵌鴣恚锰嵌?，母親笑著罵著"喂不熟的狗!'末了就呆呆地發(fā)半天愣。(神態(tài)描寫)

3、她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭猶如要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。(細(xì)節(jié)描寫)我用（兒童）的狡猾的眼光覺察，她愛我們，并沒有居心要打的意思。孩子們是多么擅長查看這一點啊。一個老師擯棄了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么和藹，多么公允，多么宏偉的人呵。

(探討、抒情)

4、我望見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，逐漸探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不輕易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我望見他的背影，我的淚很快地流下來了。(細(xì)節(jié)描寫、寓情于事)

5、"自古英才多磨難，從來紈绔少偉男。'古今中外，大量名人志士都很提防在磨煉中培養(yǎng)自己堅韌不拔的意志。(論點句，探討)曹雪芹生于官宦世家，后因家庭的衰敗飽嘗人生的辛酸，但他以堅韌不拔的毅力，"披閱十載，增刪五次'，堅持寫作《紅樓夢》;安徒生出身鞋匠家庭，童年喪父，生活貧苦，然而，他酷好文學(xué)，在平凡的勞動中體驗、查看生活，寫出了一篇篇膾炙人口的童話;（數(shù)學(xué)）家陳景潤為了攻克"哥德巴赫揣摩'，全日舉行演算，光稿紙就整整裝了幾麻袋。像這樣歷經(jīng)磨煉而最終（告成）的例子不勝枚舉。(例子前半片面重在表達，后半片面在事實表達中重在探討，所以叫探討式表達)正是由于他們有著矢志不渝的追求，有著不成摧毀的意志，有著泰然處之的心境，從而在體驗?zāi)挼南炊Y之后，他們的人生折射出更加璀璨的光彩!(探討)

綠色生活

──奶奶的心事

剛到村頭，抬眼望見圩子上那片濃綠的白楊林，三叔便再也操縱不住內(nèi)心的情感，放聲痛哭起來。他雙膝跪在地上，仿佛有千萬斤重，怎么也抬不起來。一聲聲"媽媽'的呼喊，叫人為之動容。

奶奶有三個孩子，三叔最小，爸爸最大，還有那與我未曾謀面的二叔，在一場意外中遇難了。不知怎么的，奶奶最疼三叔，臨終前，還不忘千叮呤萬交代，確定要找到三叔。而我對三叔終究也了無印象。只知每到（春節(jié)），奶奶總會呆坐在臥房里，對著那張泛黃的照片自言自語老半天，其間不時用手絹擦拭眼角，若有所傷。雖然人影模糊不成模樣，但我朦朧覺察奶奶的心事──我起初把它歸于去世已久的爺爺。

爺爺本是村子里當(dāng)家人，后在一場大水中為救村民獻出了生命。為此，已經(jīng)懷了三叔的奶奶哭昏了好多天才醒過來。村子以前很大，水災(zāi)之后，定居的人就越來越少了?；蛟S也正由于這場災(zāi)難，鄰里之間相當(dāng)和氣，彼此也算是知根知底吧，家家?guī)缀鯚o話不談。

但古怪的是，每提及三叔的話題，村里人就會搖頭，顧左右而言它。直到那年春種，家家大忙，而我們家只有媽媽、姐姐和我忙前忙后，獨不見爸爸。我信口問幫閑的奶奶，她近乎平淡地說："到圩子上看看去，你爸該在那拾掇白楊林呢!'我心里直犯嘀咕"一片破草坪比糧食還重要?'果不其然，偌大的圩子上，只有爸爸正一鏟一鏟給樹苗培土，還不時俯身查看長勢。

對此，我便習(xí)以為常了，卻冥冥中覺察到這片白楊林和我們家定有某種特殊的關(guān)系。這個謎在奶奶彌留之際才得解開。在三叔十五歲的時，村子又發(fā)生了一場災(zāi)難。但鄰居們從不當(dāng)我面講起他，而出于奇怪，我多少次在夢里虛構(gòu)了場景，幾多兇險，幾多可怕。從奶奶的話中得知，這場災(zāi)難和我們家有著嚴(yán)酷的關(guān)系：我可憐的二叔就受死于這場災(zāi)難，而這一切卻緣于我神秘的三叔。

我們村地勢低洼，土質(zhì)疏松，只要稍微摸一下，就是一層厚厚的土。爺爺生前想了一個（手段），就是圩子上植草坪，以此固住土層。大家按此法在圩子上（種植）了草坪，村子的狀況還真一天好過一天。人們看到圩子上的綠色，就像看到夢想，貌似幸福正向我們招手。讓人沒想到的是，如此美好的愿望，竟然被我那淘氣的三叔毀壞了。

三叔腦子生動，他鬼使神差一般（用藥）藥魚蝦，不曾想廢棄的藥瓶丟在草坪上，從瓶子里流到草坪上，便將一片繁茂的草坪殺死了。三叔最初也不知道，到來年春天，村民察覺圩子老不見綠，始終一片蕭瑟。更可怕的是，這一年洪水泛濫，席卷了整個村子。二叔為救不會水的三叔，也被洪水奪走了生命。事后有人就把三叔藥魚蝦的事情講了出來，認(rèn)定他就是災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

奶奶沒作辯駁，一面長跪在村里人面前，一面給遇難的二叔燒紙。三叔挨了村里人的打，奶奶的罵，就急了，逃離了村莊，至今未回。爸爸和媽媽外地打工，幸免一劫，當(dāng)知道這事的時候，已經(jīng)是其次天了。此后，奶奶和爸爸就承受起了村頭圩子上種植白楊林的責(zé)任。

講完這段往事，奶奶嘴唇翕動，貌似想要說什么。爸爸會心地點點頭，猛一轉(zhuǎn)身，眼淚奪眶而出。奶奶才閉上眼睛。她是要爸爸養(yǎng)護好圩子上的白楊林，另外確定要找到三叔。其實，三叔和爸爸一向有聯(lián)系，每年的樹苗也是他買的，他只覺心里有愧，不敢回來。我見到他時，還不到四十歲的他，卻已是雙鬢花白。

三叔一聲不吭，沉重的雙膝已詮釋了一切。那一片綠色的草坪溫柔地布滿了圩子，就像一枚枚大大的印章，刻滿了生者對亡者深深的憧憬，和對綠色生活的真誠的期許。

點評：這是一篇考場上感動較多閱卷老師的佳作，由于它切實的描寫與小說的表達，讓人物形象與主題思想奇怪突出。

一是描寫與表述中傳達出的語言特征：雅語。這是文字修煉功底，二是全文主題傳達出的中國人的民族情感與傳統(tǒng)精神：養(yǎng)護自然與養(yǎng)護人際和諧，這是從古至今，中國人追求的生活的"綠色'。而這兩點，恰恰是"新（文化）作文'的判斷標(biāo)準(zhǔn)：一是雅語，一是文化精神。因此，這是對"文化作文'理論突破所強調(diào)的"生活化呈現(xiàn)'方式。

寫作，不管它運用什么材料，古代也罷，當(dāng)代也罷，（歷史）文獻也罷，生活現(xiàn)場也罷，實景也罷