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文檔簡(jiǎn)介

登泰山記姚鼎教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)掌握“陰、始、望、坐、視”等文言實(shí)詞的含義,進(jìn)一步掌握多種文言現(xiàn)象。理清本文思路,學(xué)習(xí)借鑒本文比喻、擬人的手法,烘托、動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法。感悟作者熱愛和贊美祖國山河的強(qiáng)烈感情,培養(yǎng)鑒賞能力和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握通假、詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象,掌握游記順序,賞析景物描寫片斷。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程“回視日觀以西峰,或得日或否,絳皓駁色,而皆若”這句話用了什么修辭手法?有何作用?文章第1段是環(huán)境描寫??倢懥颂┥降牡乩硇蝿?shì),點(diǎn)出泰山極其最高峰——日觀峰的位置,作者采用了什么寫法?這樣寫有什么作用?段主要描寫作者登山的經(jīng)過。著力敘寫登山的艱難和到達(dá)山巔后所見的景象。如何理解本文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)?結(jié)合文章舉例分析。第2段主要描寫了什么內(nèi)容?可以分為幾個(gè)層次理解?段可分為三層。010305020406層:從“余以乾隆”到“至于泰安”,寫作者來泰山的時(shí)間和路線。層:從“是月丁未”到“碰幾不可登”,先總后分,寫登臨泰山的路線。“四十五里,道皆砌石為碰,其級(jí)七千有余”三句總寫了登山過程。而山勢(shì)高拔,道路漫長,登山難險(xiǎn),興致勃勃諸多內(nèi)容盡寓于此中了。層:從“及既上”到段尾。寫姚鼐等到了泰山之巔看到的泰山夕照?qǐng)D。泰山頂上觀日出,是本文描寫的重點(diǎn),作者是如何描寫日出盛景的?教學(xué)過程導(dǎo)入新課太陽東升西落,日復(fù)一日。太陽是光明、溫暖、激情的象征。我們也司空見慣,但沒有引起大家的注意。在文人的筆下,太陽卻是那樣神奇瑰怪,多姿多彩。毛澤東曾在《沁園春雪》中寫到“須晴日,看紅妝素裏,分外妖嬈”。雖是想象,但景色是何等壯麗。詩人金哲在《通往太陽的路》中寫到“大海、日出碧波上漾出一條彩綢路”。奇特的想象、繽紛的色彩,為我們勾勒出了海上日出的雄渾壯麗景象。泰山觀日出是泰山頂上一道特別的風(fēng)景,那么泰山日出又是一番什么樣的景象呢?教學(xué)過程姚鼐參加纂修的《四庫全書》于乾隆三十八年(1773)開館纂修。乾隆三十九年(1774),姚鼐以養(yǎng)親為名,告歸田里,道經(jīng)泰安與摯友泰安知府朱孝純(字子潁)于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山頂,第二天即除夕(當(dāng)年十二月?。甯鼤r(shí)分至日觀峰的日觀亭后,觀賞日出,寫下了這篇游記。教學(xué)過程寫作背景教學(xué)過程作者介紹姚鼐(1732--1815),安徽桐城人,字姬傳,一字夢(mèng)谷,室名惜抱軒,世稱惜抱先生、姚惜抱。清代著名散文家,與方苞、劉大櫆并稱“桐城派三祖”。01姚用提出文章的核心在于“義理、考據(jù)、辭章”三者的統(tǒng)一:“義理”即程朱理學(xué);“考據(jù)”指對(duì)古代文獻(xiàn)、文義、字句等的考據(jù);“辭章”就是文章的文采。在美學(xué)上,提出用“陽剛”“陰柔”區(qū)別文章的風(fēng)格,“陽剛”就是豪放,“陰柔”就是婉約,兩大風(fēng)格相互配合,相互調(diào)劑,就產(chǎn)生多樣的風(fēng)格。02段:介紹泰山的自然景觀。全文分析教學(xué)過程本文言簡(jiǎn)意賅,具體體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。文章開頭寥寥四十余字,將泰山的地理位置、河流走向及南北分界,交代得一清二楚。句式整飭,朗朗上口。在敘述登山路線時(shí),作者連用“乘、歷、穿、越、至”五個(gè)動(dòng)詞寫出自己的行進(jìn)路線,語句簡(jiǎn)潔生動(dòng),又起伏跌宕,宛如一條游動(dòng)的長龍。作者寫景的語言也是非常簡(jiǎn)練的。第3段寥寥幾句,就將泰山的雪景、夕陽、云霧寫得如詩如畫,令人遐想不已。寫日出之景,他正面描摹旭日升騰時(shí)燦爛的光彩和跳躍的歡態(tài),而且還把長天、云彩、大海作為背景,有力地烘托出日出的壯觀。寥寥數(shù)語,日出時(shí)的雄渾景象就宛然在目。教學(xué)過程如何理解“蒼山負(fù)雪,明燭天南”這句話?這是作者初登山巔的感受。作者不說冰雪覆蓋著青山,卻說青山背著雪,賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài),用語新穎、傳神。進(jìn)而說蒼山上的雪照亮了天南,形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。教學(xué)過程教學(xué)過程“望晚日照城郭,汶水、祖徠如畫,而半山居霧若帶然。”這句話用了什么修辭手法?有何作用?“如畫”“若帶”使用比喻修辭。汶水、徂徠好像自然天成的山水畫,而山腰間停留著的云霧好像飄帶一般。不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成靜態(tài),使人感受到那種特有的寧靜氣息,而且設(shè)喻新奇,給人以美的享受。教學(xué)過程“回視日觀以西峰,或得日或否,絳皓駁色,而皆若”這句話用了什么修辭手法?有何作用?“皆若僂”使用比喻修辭,寫出了西南諸峰的特點(diǎn),更顯出日觀峰的雄峻,且賦予山蜂以人的感情,形象而生動(dòng)。記登山,“乘、歷、穿、越、至”五個(gè)動(dòng)詞,把從京師去泰安的路程交代得清清楚楚?!帮L(fēng)雪”言“乘”,好像風(fēng)雪隨作者駕馭,比“冒”“頂”多一份主動(dòng);城鎮(zhèn)言“歷”,山谷言“穿”,城墻言“越”,不僅符合描寫對(duì)象的特點(diǎn),準(zhǔn)確生動(dòng),而且富于變化,筆墨傳神。幾個(gè)短句,幾個(gè)動(dòng)詞,使我們仿佛看到作者頂風(fēng)冒雪、風(fēng)塵仆仆、不遠(yuǎn)萬里趕來登山的迫切神情。寫山頂?shù)娘L(fēng)雪,作者只用“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”七個(gè)字,便可使人想見。不但寫出了“風(fēng)揚(yáng)積雪”的視覺,而且寫出了“擊面”的觸覺?!皳P(yáng)”“擊”二字把風(fēng)雪交加描繪得十分突出,使讀者有感同身受的體會(huì)。教學(xué)過程如何理解本文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)?結(jié)合文章舉例分析。教學(xué)過程文章第1段是環(huán)境描寫??倢懥颂┥降牡乩硇蝿?shì),點(diǎn)出泰山極其最高峰——日觀峰的位置,作者采用了什么寫法?這樣寫有什么作用?作者采用由“面”到“線”再到“點(diǎn)”的寫法。先寫汶水和濟(jì)水的分流,是“面”;再引出兩水的分界線——古長城,這是“線”,然后以古長城作為參照物,點(diǎn)明泰山最高峰——日觀峰的位置,這是“點(diǎn)”。作者用粗筆寫出了山、水,古長城,日觀峰幾樣景色,勾畫了泰山有層次,有色彩,動(dòng)靜交織的總貌。簡(jiǎn)略的輪廓勾勒,線條清楚,給讀者留下了大量聯(lián)系,想象的余地。為下文敘述登泰山路線和日觀峰作好了鋪墊。泰山頂上觀日出,是本文描寫的重點(diǎn),作者是如何描寫日出盛景的?教學(xué)過程按照時(shí)間順序依次寫了日出前、日出時(shí)和日出后的不同景象,展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的畫面。正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合。既然作者是從第2段敘述開始登山,那么文章第1段是否是多余的?最后兩段有什么作用?段完美地寫出了冬季泰山的特征,這段寫景補(bǔ)充讓人對(duì)冬天泰山的了解更全面。先看三多三少:石與土,石頭較之于土堅(jiān)硬,顯得剛勁有力,多石少土,突出了泰山的陽剛之氣;平方意為方方正正,有棱有角,而圜則顯得柔和流暢,少了偉丈夫的氣概,多平方少圈,泰山雄偉之勢(shì)自出;雜樹給人零亂之感,松卻傲霜斗雪,令人欽佩,風(fēng)雪中那生長在石頭鱗隙里的松樹,屹立在泰山之巔更顯得莊嚴(yán)肅穆,泰山也因此平添十分魅力。冰雪,無瀑水,無鳥獸音跡給了泰山一種晶瑩凝固靜穆的美;“至日觀數(shù)里內(nèi)無樹而雪與人膝齊”則寫出了大雪中泰山的人跡罕至和安靜神秘。這是作者游山之后對(duì)泰山的總體印象。此段并非只為體現(xiàn)桐城派的考據(jù)特色,看似平淡無奇,實(shí)際上不可缺少。按照時(shí)間順序依次寫了日出前、日出時(shí)和日出后的不同景象,展現(xiàn)出一幅泰山日出迅速變化的畫面。日出前:大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白若摴蒱數(shù)十立者,山也日出時(shí):極天云一線異色——須臾成五采——日上,正赤如丹,下有紅光動(dòng)搖承之日出后:回視日觀以西峰——或得日,或否,絳皓駁色———而皆若僂正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合。“日上,正赤如丹,下有紅光動(dòng)搖承之,或曰:“此東海也?!边@是正面描寫。“回視日觀以西峰,或得日,或否,絳皓駁色,而皆若僂?!边@是側(cè)面描寫。既然作者是從第2段敘述開始登山,那么文章第1段是否是多余的?文章開篇介紹“泰山之陽”“其陰”“古長城”“日觀峰”的位置由面——線——點(diǎn)為下文描寫登山所見營造氛圍埋下伏筆;也正因?yàn)樘┥教厥獾牡乩砦恢煤偷锰飒?dú)厚的人文自然景觀才吸引著四方游客,吸引著作者頂風(fēng)冒雪而來,作者對(duì)祖國河山的感情由此可見一斑。沒有此段后面的內(nèi)容就顯得突兀而模糊。最后兩段有什么作用?從行文看,最后兩個(gè)自然段對(duì)泰山的人文景觀和自然景觀是略寫。這些靜物無論在哪個(gè)季節(jié)都能看見,而且是人人皆知的,所以作者略寫。但作者略寫這些仍讓其發(fā)揮了作用:寫人文景觀突現(xiàn)了泰山的古老風(fēng)貌和悠久的歷史文化,而風(fēng)雪中不在道旁的石刻“皆不及往”,交代了冬季泰山的安靜險(xiǎn)峻,也給游者留下了一絲遺憾。從寫法上看它與第2段相照應(yīng),行程有始有終,文章脈絡(luò)清晰。同時(shí)將泰山的特點(diǎn)進(jìn)一步補(bǔ)充完整。有序有物,章法嚴(yán)謹(jǐn)。全文由介紹泰山到記敘登泰山的經(jīng)過,進(jìn)而描寫登泰山所見之景,圍繞泰山逐層推進(jìn),并然有序。作者從始至終緊扣“登”字,文章第一段開始介紹泰山的山水形勢(shì),為“登”字做鋪墊,寥寥幾十字收筆。接著,作者猶如一個(gè)訓(xùn)練有素的導(dǎo)游,向讀者介紹登山的路線,使讀者對(duì)登山的路線有總印象之后,帶領(lǐng)讀者登山觀景。途中,說古道今,介紹有關(guān)的地理知識(shí),描繪泰山的景色。寫作特點(diǎn)有序有物,章法嚴(yán)謹(jǐn)。作者剪裁得體,很好地體現(xiàn)了文章有序有物的特點(diǎn)。介紹泰山時(shí),簡(jiǎn)略交代,寫登山情況時(shí),一筆帶過。作者的重點(diǎn)是寫景,景物的重點(diǎn)是日出。作者在突出這個(gè)全文的重點(diǎn)時(shí),一是在描繪泰山晚照?qǐng)D和名勝古跡時(shí),惜墨如金,略作勾勒點(diǎn)染,對(duì)日出著墨較多,以示突出。詳略分明,安排合理。二是在寫日出時(shí),把從丁未日觀晚照之后到戊申日觀日出之前的這一段經(jīng)過,一概略去不提,文章第三段集中描寫日出景象,非常鮮明突出。寫作特點(diǎn)清新簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確生動(dòng)?!兜翘┥接洝返恼Z言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。全文四百多字,寫盡了泰山景色的多姿及作者的豪興,做到了篇無冗句,句無冗字。全篇以短句為主,適當(dāng)運(yùn)用長句,做到清新簡(jiǎn)潔而不局促,明確形象卻不呆板。作者用字精妙,狀物傳神。如“蒼山負(fù)雪,明燭天南”,寫泰山山巔之景,形神兼?zhèn)洹!吧n山負(fù)雪”用擬人的修辭手法寫出了雪之厚,“負(fù)\\\\\\\"字用得很貼切,寫出了山有

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