部編版五年級語文上冊10牛郎織女(教案)

110〔一〕會認“嫂、懇”等11個生字，會寫“郎、爹”等14個生字；正確讀寫“嫂子、剩飯”等14個詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。理解課文內容，體會牛郎的勤勞、和藹以及織女對自由、幸福的向往。能發(fā)揮想象補充有關情節(jié)內容，并能進展表演。重點理解課文內容，能發(fā)揮想象補充有關情節(jié)內容。難點抓住人物描寫，體會牛郎的勤勞、和藹以及織女對自由、幸福的向往。字詞教學。查。檢查自讀可分兩步走，第一步：檢查生字是否讀準。要提示學生留意“嫂”是平舌音，“紗、字，“嫂、郎、輛、紗、釀、泳、婚、挨”是左右構造的字；“爹、罕、妻、輩”都是上下構造的字；“獄”是左中右構造的字，“趟”是半包圍構造的字。閱讀理解。流利。對讀得不符合要求的，應再給一些時間，進展練習。在學生朗讀的過程中，覺察字音讀得不邊理清課文脈絡，在抓住課文主要情節(jié)的根底上精讀課文。教師要著力指導學生在讀中抓住重點詞句，感受我國古代勞動人民的勤勞和對奇特生活的向往。表達運用。述，提高復述的效果，提高口頭表達力量。預習提綱查找資料，了解葉圣陶以及四大民間故事。1414語。(4)摘抄你覺得文中寫得美麗的詞語或句子。多媒體課件教學課時2課時目標

1會認“嫂、懇”等11個生字，會寫“郎、爹”等14個生字，正確讀寫“嫂子、剩飯”等14個詞語。依據故事情節(jié)進展，試著給每個情節(jié)概括小標題，理清故事構造。品讀文章中描寫人物特點的關鍵語句，感受生動的人物形象。一、導入課，初識民間故事。怎樣的情感？課件出示:迢迢牽牛星，皎皎河漢女。zhuó〕素手，札札弄機杼〔zhù〕。河漢清且淺，相去復幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。〔看那〕遙遠的牽牛星，光明的織女星。〔織女〕伸出瘦長而白皙的手，擺布著織機〔織著布〕，發(fā)出札札的織布聲。一成天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠呢？雖然只隔一條銀河，但他們也只能含情脈脈，相視無言?！矊W生溝通〕〔溝通：民間故事是古代勞動人民口頭創(chuàng)作、流傳的一種文學形式，它以生動的〔板書〕，反映了勞動人民的愿望、要求和〕今日就讓我們來重溫著名作家葉圣陶先生整理的——《牛郎織女〔一〕》?！舶鍟n題〕間故事的特點，又了解了牛郎織女故事的相關背景學問，一舉多得。二、初讀感悟，理清思路。同學們課前都預習了課文，大家把這些生字詞牢記在心中了嗎？教師來檢查一下。課件出示：牛郎爹媽嫂子一輛車好歹希奇紗衣妻子一趟托著游泳結婚一輩子挨近嫂”是平舌音，“紗”是翹舌音；“罕、婚”是前鼻音，“郎、輛、趟、泳”是后鼻音。課文表達了牛郎和織女怎樣的故事呢？請同學們默讀課文。課件出示初讀要求：讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書，初步了解課文大意?！才＠膳c織女〕圍繞這兩個人物，故事的主要情節(jié)是怎樣的？掃瞄課文，爭論溝通：故事是怎樣開頭、進展、結局的？第一局部〔1、2〕：生活很苦，人稱牛郎。其次局部〔3、4〕：照看周到，老牛親切。第三局部〔5～8〕：長大分家，趕出家門。第四局部〔9～13〕：故事稍長，想要快速的讀懂，要留意探尋出仆人公，圍繞仆人公探尋主要情節(jié)，就可以讀懂課文，概括主要內容了。初讀，從而整體感知課文。各個自然段列出小標題，為復述課文做好鋪墊。三、精讀感悟，感知人物形象。了寫下來。細讀人物：(2)指名學生說出相應段落。描寫織女的句子：拿她織的彩錦裝飾天空，那就是絢爛的云霞，什么東西也沒它秀麗。出示彩霞圖片，學生賞識彩霞的美。師：我們每天看到的秀麗朝霞和晚霞，五顏六色、美不勝收的云霞，美不美？這都是出自織女的手藝，請大家一起來讀一讀，讀出彩霞的美，讀出織女的了不起。描寫牛郎的句子：衣裳，夜里在牛棚里睡……他沒名字，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。讀了這段話，你想說什么？〔牛郎很可憐、命運凄慘〕從哪里體會到的？會。作者這樣寫的意圖是什么？是這牛郎的哥嫂卻待他很不好。作者這樣寫的意圖是襯托牛郎的可憐。牛郎和織女是怎樣生疏的？找出有關語句畫出來。時候會有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好時機你可別錯過了。”學生爭論后明確：老牛向牛郎透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女?？椗疄槭裁匆藿o牛郎呢？告知了他。到了一起。就保證了學生的“共性化閱讀”。四、布置作業(yè)。文中有些情節(jié)寫得很簡單，發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說得更具體，再和同學演一演。(1)牛郎常常把觀察的、聽見的事告知老牛。2.將本課要求的會寫字抄寫在作業(yè)本上。本環(huán)節(jié)的作業(yè)設計要依據課文學習的方法，發(fā)揮想象學習說話，把事情說具體。2課時目標能復述課文，發(fā)揮想象補充有關情節(jié)內容，并能進展表演。體會牛郎的勤勞、和藹以及織女對自由、幸福的向往。一、復習導入?！惨弧场贰Ｗ蛱煳覀冏x了課文，理清了故事的挨次，誰來說一說故事挨次是怎樣的？誰能依據故事的挨次，說說故事的主要內容。物。這個故事中，有哪些有意思的人物值得我們學習呢?受人物的形象特點和情感生活，為本節(jié)課故事情節(jié)內容復述打好根底。二、感悟其他人物。子，思考，溝通。牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。課件出示句子：。留下一點兒家產，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都歸你；別的歸我?！贝酰ゾo離開這兒。天還早，能走就走吧?！?。〔很壞、狠毒、不念親情〕這一描寫的意圖是什么？〔襯托牛郎的可憐〕〔感受牛郎與老牛親切的感情以及老牛為牛郎著想的心理〕太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。牛郎為什么對老牛這么好？“牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑很好的草地，讓它吃嫩嫩的青草；老?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，去喝干凈的水?！弊プ　昂芎谩薄澳勰鄣那嗖荨薄吧嫌巍薄案蓛舻乃边@些詞，有感情地讀出牛郎對老牛的無微不至，指生讀?！擦粢馀疟染浔磉_的情感〕師：在故事中老牛發(fā)揮了什么作用？〔給牛郎做媒，這是一頭知恩圖報的牛?！骋?，所以也要做好分析理解。三、練習復述故事。以第14～18自然段為例，指導復述。自由讀這一局部內容，看看每段寫了什么？〔標劃重點的詞句〕溝通，板書：來到樹林——看到姑娘——織女走來——互訴身世?？窗鍟老嗷フf。要求：越具體越好，參加自己對人物的評價。(5)評價，小結復述方法。文章內容，對某些情節(jié)發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言進展制造性地復述。練習復述全文。發(fā)揮想象把相關情節(jié)說得更具體一些。生活很苦，人稱牛郎——照看周到，老牛親切——長大分家，趕出家門——老牛說話，教導時機——來到森林，見到織女——相遇相知，結為夫妻。(3)指名學生復述課文。(4)小結復述課