金色的草地教案金色的草地教案(多篇)

第第10頁共23頁金色的草地教案金色的草地教案(精選多篇)第一課時(shí)一、提出問題激發(fā)興趣1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？2出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？〔生：草地為什么是金色的？〕3友，跟它交朋友。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容、小組長(zhǎng)帶著組員商量預(yù)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：〔掃除障礙讀〕。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不生疏的字或不懂的詞做上記號(hào)，解決。什么？3、在小組長(zhǎng)的帶著下，學(xué)生自學(xué)課文。〔教師巡回指導(dǎo)〕4、檢查自學(xué)狀況林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作板書生字〕在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？〔在字音、字型、字義等方面的困難〕在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告知同學(xué)們？揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“近和進(jìn)”、“反和返”指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。。通過讀課文，你解決了哪些問題。公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。色，葉根生，花為頭狀花序。導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。2的內(nèi)容。學(xué)生承受學(xué)問的面積。其次課時(shí)一、回憶課文，整體感知讀過課文之后，哪位同學(xué)能告知大家為什么草地是金色的？把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽?！财压㈤_放，學(xué)生描述?！扯?、品嘗課文，體會(huì)感情1〔1、2〕2？〔用課文中的話來說〕那“我”和弟弟是不是始終都在做這個(gè)玩耍啊？我們來看后面的課文指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2〔第3、4自然段〕6導(dǎo)〔學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”〕引導(dǎo)：寵愛金色的草地→8三、思考溝通指導(dǎo)學(xué)生再讀課文一個(gè)很好的習(xí)慣。3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中四、課后延長(zhǎng)第三課時(shí)一、課始三分鐘：1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特別作用。2風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在勞碌，/把世界裝扮成秀麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿足喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/秀麗的白天鵝啊。/多么得意多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。三、小組爭(zhēng)論1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？2、要是沒有風(fēng)的話??四、文海沖浪板書設(shè)計(jì)：金色的草地課題：2、金色的草地教學(xué)目標(biāo)：1、生疏2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀看、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語。2、有感情地朗讀課文。、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育寵愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字生活帶來的樂趣。教學(xué)過程：一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。、大家肯定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么玩耍呢？板書：金色的草地二、初讀課文，認(rèn)讀字詞2、出示帶拼音詞語，開火車領(lǐng)拼讀。3、溝通記字方法。4、檢查生字詞5、指名讀，正音。三、再讀課文，初步體會(huì)1、指名讀，思考：課文主要講了一什么事？四、學(xué)習(xí)生字：耍察其次課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)“蒲公英”就作為學(xué)生的嘉獎(jiǎng)。二、朗讀感悟、默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的得意、蒲公英的好玩？找一找畫出有關(guān)內(nèi)容并寫一寫感受。2、朗讀匯報(bào)：其次段：重點(diǎn)體會(huì)草地的得意。⑴抓住“常?！薄把b著”“一本正經(jīng)”體會(huì)他們的歡快。來的歡快。⑶。⑴“我”覺察了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由?！瞐〕“我”先覺察了什么？又覺察了什么？有了覺察后我？〔b〕這一局部當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比方：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早，所以始終誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！坝X察草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤生疏的否認(rèn)。“蒲公英的花就像我們的手不太簡(jiǎn)潔說清楚的現(xiàn)象講清楚了。⑵多種形式的朗讀體會(huì)蒲公英的好玩。理解？三、拓展延長(zhǎng)四、寫字指導(dǎo)、默讀田字格中的生字，觀看哪個(gè)字不好寫，寫時(shí)留意些什么。2、全班溝通。3、教師著重指導(dǎo)“絨、瓣”。五、作業(yè)：1、工整秀麗的書寫本課生字，每個(gè)寫三遍。板書：2得意好玩教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。教學(xué)策略：、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的樂觀性，幫助他們建立習(xí)作的信念。、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。教學(xué)過程：一、想一想在讓我們把它登記來好嗎？二、說一說1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)讀一讀習(xí)作要求，同組爭(zhēng)論習(xí)作要求的范圍。2、教師巡察指導(dǎo)自己參與過什么活動(dòng)，到過什么地方，見到了什么。它事，比方，你參與了什么競(jìng)賽，什么活動(dòng)等。三、寫一寫：1、要把想說的事情寫清楚。2、要把話寫通順。、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起共享習(xí)作的歡快。17、金色的草地[教學(xué)目標(biāo)]”8”8“又”。正確、流利地朗讀課文。選擇寵愛的局部背誦。[教學(xué)重難點(diǎn)]識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦寵愛的局部。增加觀看自然的意識(shí)。[設(shè)計(jì)理念]的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特[教學(xué)過程]1段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫局部生字“色、草、片、變”。)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。詞，現(xiàn)在還記得嗎？①開火車認(rèn)讀生字卡片：片變?cè)酡谡J(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么留意觀看蒲公英草地并不是金色的，而是綠色的?！采杂勺x，留意讀準(zhǔn)生字字音——誰來讀？——誰再讀？——一起讀〕2．過渡：讀第一節(jié)，說說草地是什么顏色？草地真是金色的嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到96頁，自由讀讀第2自然段，然后說說你知道了什么。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。相機(jī)出示第一句。再問：他起得很早時(shí)覺察草地是什么顏色？3．師：①，〔在〕意思是說我起得很早時(shí)覺察——〔生接：綠色的〕師粘貼圖片②還是請(qǐng)你通過朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。讀？你讀得真好，讓教師能聽出小男孩寵愛觀看、擅長(zhǎng)覺察。4．小組競(jìng)賽讀。5．小男孩還覺察了什么？①生會(huì)回答：中午，草地又變成金色了。②請(qǐng)你讀讀書上的句子！〔生接：金色的〕師粘貼圖片他覺察——〔生接：黃昏時(shí)草地又變綠了〕⑤請(qǐng)男生讀這一句。請(qǐng)女生再讀一遍！師板書：綠段吧！我開頭留意觀看，覺察——這是怎么回事呢？三、合作探究，解決疑難3①說說你讀懂了什么?②師：你剛剛說的就是著兩句話的意思。師出示句子的就被包住了，成了綠色。(3)讀中感悟。①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時(shí)——，要是攥成拳頭——②問：這個(gè)小男孩覺察了什么？③生答復(fù)哪一句，就讀哪一句*誰能依據(jù)這句話的意思把手伸出來比畫一下？對(duì)，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——〔生接：張開、合攏〕*合作后一句：張開時(shí)——，要是攥成“拳頭”——*手套演示，幫助理解。想看看蒲公英張開、合攏時(shí)的樣子嗎？〔師出示圖片〕蒲公英的花兒這時(shí)是——〔生接：張開的、黃色〕，現(xiàn)在，〔師出示圖片〕花兒——〔生接：合攏、綠色〕*這幅圖分別應(yīng)當(dāng)貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？了自己的“手掌”，草地也就變綠了。？〔早晨〕早晨看到草地是什么顏色？〔金色〕誰再讀一讀？午，我回家時(shí)——我開頭留意觀看，覺察——這是怎么回事呢？是什么時(shí)間？③這兩句看蒲公英都是什么時(shí)間？師點(diǎn)撥：都是早晨，但有？〔蒲公英的張開合攏與太陽的升起有關(guān)系〕隱秘！讓我們把這一段連起來讀一遍！師板書：留意觀看指名加動(dòng)作、表演讀。這段寫得真好，你寵愛嗎?情愿把它背下來嗎?名競(jìng)賽背)四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。們寵愛這奇特的蒲公英嗎?(學(xué)生答)自然段吧！1．同學(xué)們,夸小男孩或者對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?(要學(xué)習(xí)小男孩留心觀看自然，擅長(zhǎng)覺察問題的精神。)就會(huì)嘗到無盡的樂趣！六、識(shí)字與寫字，拓展延長(zhǎng)。讀，齊讀。2．指導(dǎo)生疏“又”字旁。3．請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，想想怎樣記住他們，并能把它們寫秀麗？5．教師范寫“怎”。6．學(xué)生描紅、練寫。七．作業(yè)設(shè)計(jì)。背誦：背誦課文中你寵愛的局部。閱讀：讀一讀跟“好玩的覺察”有關(guān)的文章。覺察”。期望到時(shí)候我能聽到大家精彩的發(fā)言。板書設(shè)計(jì)：17綠金綠認(rèn)真觀看改、上爭(zhēng)論課、專家再次指導(dǎo)、個(gè)人最終定稿的過程。量才可以進(jìn)展。因此，要將識(shí)字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)的始終。識(shí)字教學(xué)中，要求生疏的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來，要求寫的字，(請(qǐng)你支持.hAowoRd.)個(gè)個(gè)都要做到。讓學(xué)生在運(yùn)用中穩(wěn)固字音，感知字義。以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學(xué)生熟讀，必定會(huì)成為“好朋友”的。而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。5綠色的”。就不要再重復(fù)了。其次，我知道了閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書的過程。都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，要讓學(xué)生以讀為手段在書中“走幾個(gè)來回”。讓學(xué)生“潛心讀書”呢？1、要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀。〔低年級(jí)閱讀教學(xué)中的語言感悟、理解大〕。盡管低年級(jí)課文文字美麗，但對(duì)于孩子來的?！胺抡帐亲詈玫慕處煛?，因此領(lǐng)讀就顯得很有必要。領(lǐng)讀和范讀的根底上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語感悟表達(dá)出來。2、讀要表達(dá)目的、層次和過程。事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要句、感悟體會(huì)結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)展表演讀、誦讀等。20XX326第四篇：《金色的草地》教學(xué)反思道：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”覺察了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。帶來的歡快。在其次事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)開放理解感悟：、提問，“我”先覺察了什么，又覺察了什么；兩次覺察有哪些不同，你從中受到了什么啟發(fā)？2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)，教學(xué)反思《《金色的草地》教學(xué)反思》。早”以始終誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“覺察草地并不是金色感覺是“我”過去始終認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)種不太簡(jiǎn)潔說清楚的現(xiàn)象講清楚了。的感情和興趣。第五篇：金色的草地教學(xué)反思王京雨的感受到大自然帶給他們的歡快。策略，突出語文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感