金色的草地教案金色的草地教案(多篇)

第第10頁共23頁金色的草地教案金色的草地教案(精選多篇)第一課時一、提出問題激發(fā)興趣1同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？2出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？〔生：草地為什么是金色的？〕3友，跟它交朋友。二、分小組自學，初步了解課文內容、小組長帶著組員商量預備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：〔掃除障礙讀〕。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不生疏的字或不懂的詞做上記號，解決。什么？3、在小組長的帶著下，學生自學課文?！步處熝不刂笇А?、檢查自學狀況林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作板書生字〕在自學生字時，你有哪些困難？〔在字音、字型、字義等方面的困難〕在自學生字時，你還有哪些好的方法要告知同學們？揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。重點指導學生區(qū)分“近和進”、“反和返”指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。。通過讀課文，你解決了哪些問題。公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。色，葉根生，花為頭狀花序。導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。2的內容。學生承受學問的面積。其次課時一、回憶課文，整體感知讀過課文之后，哪位同學能告知大家為什么草地是金色的？把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽?！财压㈤_放，學生描述?！扯?、品嘗課文，體會感情1〔1、2〕2？〔用課文中的話來說〕那“我”和弟弟是不是始終都在做這個玩耍?。课覀儊砜春竺娴恼n文指導學生讀課文第2〔第3、4自然段〕6導〔學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”〕引導：寵愛金色的草地→8三、思考溝通指導學生再讀課文一個很好的習慣。3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中四、課后延長第三課時一、課始三分鐘：1、小組內說顏色在生活中的特別作用。2風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在勞碌，/把世界裝扮成秀麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿足喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/秀麗的白天鵝啊。/多么得意多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。三、小組爭論1、風真有那么多顏色嗎？2、要是沒有風的話??四、文海沖浪板書設計：金色的草地課題：2、金色的草地教學目標：1、生疏2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀看、花瓣、合攏、手掌、好玩”等詞語。2、有感情地朗讀課文。、讀懂課文內容，進一步培育寵愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。教學重、難點：識字寫字生活帶來的樂趣。教學過程：一課時一、談話導入。、大家肯定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么玩耍呢？板書：金色的草地二、初讀課文，認讀字詞2、出示帶拼音詞語，開火車領拼讀。3、溝通記字方法。4、檢查生字詞5、指名讀，正音。三、再讀課文，初步體會1、指名讀，思考：課文主要講了一什么事？四、學習生字：耍察其次課時一、檢查復習“蒲公英”就作為學生的嘉獎。二、朗讀感悟、默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的得意、蒲公英的好玩？找一找畫出有關內容并寫一寫感受。2、朗讀匯報：其次段：重點體會草地的得意。⑴抓住“常?！薄把b著”“一本正經(jīng)”體會他們的歡快。來的歡快。⑶。⑴“我”覺察了草地會變顏色及其變色的緣由?！瞐〕“我”先覺察了什么？又覺察了什么？有了覺察后我？〔b〕這一局部當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比方：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。由于過去沒有起這樣早，所以始終誤認為蒲公英的花是金色的。“覺察草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調了對過去錯誤生疏的否認?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖植惶啙嵳f清楚的現(xiàn)象講清楚了。⑵多種形式的朗讀體會蒲公英的好玩。理解？三、拓展延長四、寫字指導、默讀田字格中的生字，觀看哪個字不好寫，寫時留意些什么。2、全班溝通。3、教師著重指導“絨、瓣”。五、作業(yè)：1、工整秀麗的書寫本課生字，每個寫三遍。板書：2得意好玩教學目標：1、能用自己的話寫出一個完整的意思。教學策略：、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的樂觀性，幫助他們建立習作的信念。、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。教學過程：一、想一想在讓我們把它登記來好嗎？二、說一說1、自主學習、合作學習讀一讀習作要求，同組爭論習作要求的范圍。2、教師巡察指導自己參與過什么活動，到過什么地方，見到了什么。它事，比方，你參與了什么競賽，什么活動等。三、寫一寫：1、要把想說的事情寫清楚。2、要把話寫通順。、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起共享習作的歡快。17、金色的草地[教學目標]”8”8“又”。正確、流利地朗讀課文。選擇寵愛的局部背誦。[教學重難點]識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦寵愛的局部。增加觀看自然的意識。[設計理念]的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特[教學過程]1段內容；指導書寫局部生字“色、草、片、變”。)一、復習導入。詞，現(xiàn)在還記得嗎？①開火車認讀生字卡片：片變怎②認讀生字詞：一片草地變成怎么留意觀看蒲公英草地并不是金色的，而是綠色的?！采杂勺x，留意讀準生字字音——誰來讀？——誰再讀？——一起讀〕2．過渡：讀第一節(jié)，說說草地是什么顏色？草地真是金色的嗎？請同學們把書翻到96頁，自由讀讀第2自然段，然后說說你知道了什么。二、自主探究，讀悟質疑。相機出示第一句。再問：他起得很早時覺察草地是什么顏色？3．師：①，〔在〕意思是說我起得很早時覺察——〔生接：綠色的〕師粘貼圖片②還是請你通過朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。讀？你讀得真好，讓教師能聽出小男孩寵愛觀看、擅長覺察。4．小組競賽讀。5．小男孩還覺察了什么？①生會回答：中午，草地又變成金色了。②請你讀讀書上的句子！〔生接：金色的〕師粘貼圖片他覺察——〔生接：黃昏時草地又變綠了〕⑤請男生讀這一句。請女生再讀一遍！師板書：綠段吧！我開頭留意觀看，覺察——這是怎么回事呢？三、合作探究，解決疑難3①說說你讀懂了什么?②師：你剛剛說的就是著兩句話的意思。師出示句子的就被包住了，成了綠色。(3)讀中感悟。①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時——，要是攥成拳頭——②問：這個小男孩覺察了什么？③生答復哪一句，就讀哪一句*誰能依據(jù)這句話的意思把手伸出來比畫一下？對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——〔生接：張開、合攏〕*合作后一句：張開時——，要是攥成“拳頭”——*手套演示，幫助理解。想看看蒲公英張開、合攏時的樣子嗎？〔師出示圖片〕蒲公英的花兒這時是——〔生接：張開的、黃色〕，現(xiàn)在，〔師出示圖片〕花兒——〔生接：合攏、綠色〕*這幅圖分別應當貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？了自己的“手掌”，草地也就變綠了。？〔早晨〕早晨看到草地是什么顏色？〔金色〕誰再讀一讀？午，我回家時——我開頭留意觀看，覺察——這是怎么回事呢？是什么時間？③這兩句看蒲公英都是什么時間？師點撥：都是早晨，但有？〔蒲公英的張開合攏與太陽的升起有關系〕隱秘！讓我們把這一段連起來讀一遍！師板書：留意觀看指名加動作、表演讀。這段寫得真好，你寵愛嗎?情愿把它背下來嗎?名競賽背)四、激發(fā)情感，體驗樂趣。們寵愛這奇特的蒲公英嗎?(學生答)自然段吧！1．同學們,夸小男孩或者對他說點什么嗎?(要學習小男孩留心觀看自然，擅長覺察問題的精神。)就會嘗到無盡的樂趣！六、識字與寫字，拓展延長。讀，齊讀。2．指導生疏“又”字旁。3．請大家認真觀看，想想怎樣記住他們，并能把它們寫秀麗？5．教師范寫“怎”。6．學生描紅、練寫。七．作業(yè)設計。背誦：背誦課文中你寵愛的局部。閱讀：讀一讀跟“好玩的覺察”有關的文章。覺察”。期望到時候我能聽到大家精彩的發(fā)言。板書設計：17綠金綠認真觀看改、上爭論課、專家再次指導、個人最終定稿的過程。量才可以進展。因此，要將識字教學貫穿于閱讀教學的始終。識字教學中，要求生疏的生字中常用的生字，可讓學生組詞、擴詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來，要求寫的字，(請你支持.hAowoRd.)個個都要做到。讓學生在運用中穩(wěn)固字音，感知字義。以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學生熟讀，必定會成為“好朋友”的。而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。5綠色的”。就不要再重復了。其次，我知道了閱讀教學過程應是學生潛心讀書的過程。都應讓學生充分地讀，要讓學生以讀為手段在書中“走幾個來回”。讓學生“潛心讀書”呢？1、要重視領讀，加強范讀?！驳湍昙夐喿x教學中的語言感悟、理解大〕。盡管低年級課文文字美麗，但對于孩子來的?！胺抡帐亲詈玫慕處煛?，因此領讀就顯得很有必要。領讀和范讀的根底上再讓學生反復朗讀，學生就能漸漸形成語感悟表達出來。2、讀要表達目的、層次和過程。事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要句、感悟體會結合起來，讓學生進展表演讀、誦讀等。20XX326第四篇：《金色的草地》教學反思道：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”覺察了草地會變顏色及其變色的緣由。帶來的歡快。在其次事作的閱讀指導中我抓以下幾點開放理解感悟：、提問，“我”先覺察了什么，又覺察了什么；兩次覺察有哪些不同，你從中受到了什么啟發(fā)？2、抓住關鍵的字詞和句子引導學生理解和體會，教學反思《《金色的草地》教學反思》。早”以始終誤認為蒲公英的花是金色的?！坝X察草地并不是金色感覺是“我”過去始終認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認種不太簡潔說清楚的現(xiàn)象講清楚了。的感情和興趣。第五篇：金色的草地教學反思王京雨的感受到大自然帶給他們的歡快。策略，突出語文課的特點，引導學生在感