人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元《趙州橋》教案

11趙州橋【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力會(huì)認(rèn)“拱、橫”等生字,會(huì)寫(xiě)“趙、省”等生字。過(guò)程與方法理解課文內(nèi)容 ,了解趙州橋既精巧又美觀的特點(diǎn)。情感與價(jià)值體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師 :趙州橋彩色投影片、趙州橋欄板的錄像帶、文字投影片、生字詞語(yǔ)卡片。學(xué)生 :預(yù)習(xí)課文?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)

教師批注教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話(huà)交流 ,引出課題中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿(mǎn)智慧的,他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮……）趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋 ,有什么特點(diǎn)呢？簡(jiǎn)介趙州橋。（播放趙州橋的圖片）趙州橋又名安濟(jì)橋 ,橫跨趙州（今河北趙縣 ）的洨河之上,全長(zhǎng)五十多米 ,橫跨三十七米多,橋面寬九米多,是一座單孔拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理 ,外形秀麗,富有民族風(fēng)格,素有“奇巧固護(hù) ,甲于天下”的美譽(yù)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,想一想趙州橋與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同。（下面沒(méi)有橋墩 ,只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫……大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）小結(jié):投影片顯示出的趙州橋 ,大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。五十多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上 ,中間竟然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這種獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手 ?大橋建造于哪個(gè)年代 ?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn) ?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。理解生字。趙縣:在河北省,古代叫趙州。隋朝:我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代 ,離現(xiàn)在有一千四百多年了。石匠:本文中的石匠是指隋朝的李春 ,是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。設(shè)計(jì) :在建橋之前的周密思考 ,精心繪制圖樣 ,就叫設(shè)計(jì)。沖毀 :沖破。自由讀課文,把帶有生字或詞語(yǔ)的句子讀兩遍。抽查自學(xué)效果 ,出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生朗讀。指讀課文。要求 :讀準(zhǔn)字音,把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。初知課文內(nèi)容。:趙州橋是怎樣的一座橋?為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)” ?帶著這兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。三、再讀課文 ,精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第1自然段。自學(xué)第1自然段,這段介紹了有關(guān)趙州橋的哪些知識(shí)?小組討論交流。小組代表發(fā)言 ,各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者、建造的年代 ,還介紹趙州橋是世界聞名的。板書(shū):世界聞名）理解“世界聞名”。先用查字典的方法來(lái)理解 ,然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究 ,為什么趙州橋這樣一座石拱橋能聞名于世界 ?留到課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。了解句與句之間的聯(lián)系。這個(gè)自然段共有 6句話(huà),先讀前兩句,這兩句告訴我們什么?（第1句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第2句具體寫(xiě)大橋的雄偉,使用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度、寬度,用“中間行車(chē)馬,兩旁走人”進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。）（板?shū):雄偉、橋長(zhǎng)、橋?qū)挘┳x第3、4兩句,邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些（3）（3）理解“這種設(shè)計(jì) ,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話(huà)特點(diǎn)?（第一個(gè)特點(diǎn),沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn),大橋洞頂上的左右兩邊 ,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）（板書(shū):沒(méi)有橋墩、一個(gè)大橋洞、四個(gè)小橋洞）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn) ?讀第 5、6兩句話(huà)。（既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量 ,節(jié)省了石料。）（板書(shū)：既……又……）對(duì)照板書(shū),有順序地說(shuō)一說(shuō)第2自然段介紹了有關(guān)趙州橋的哪些特點(diǎn)。（先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn);最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)第2自然段,使我們對(duì)趙州橋有了進(jìn)一步的了解。文中對(duì)作者的介紹,還要告訴我們什么呢?深刻理解語(yǔ)言。出示投影片:“這種設(shè)計(jì) ,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉 ,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量 ,節(jié)省了石料?！崩斫狻斑@種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)。（第2自然段的3、4句）理解“創(chuàng)舉”。 （字典中的解釋 :從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。）的意思。 (趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的 ,這是李春的首創(chuàng)。 )投影中的第2個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀 ,還告訴了我們橋怎樣 ?(橋很雄偉。)遠(yuǎn)在一千四百多年前 ,我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋 ,這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的,有才干的……)導(dǎo)語(yǔ):顯然文章在介紹趙州橋 ,贊美趙州橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)?(贊美建趙州橋的人 ,贊美勞動(dòng)人民 )因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。朗讀訓(xùn)練。四、總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié):學(xué)習(xí)第1、2自然段,我們知道趙州橋至今已有一千四百多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨 ,它仍然那么雄偉,那么堅(jiān)固,真不愧是一座世界聞名的古老的橋梁。擴(kuò)展:趙州橋在( )省( )縣。趙州橋也叫( )橋,它是( )朝石匠( )設(shè)計(jì)并參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有 ( )多年了。這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè) ( ),既( )又

（ ）。趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名?第二課時(shí)教師批注教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1、2自然段,回顧這部分內(nèi)容 ,說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋。（趙州橋非常雄偉）趙州橋除了雄偉以外還有什么特點(diǎn)呢 ?接著學(xué)習(xí)第 3自然段。二、繼續(xù)新課（一）學(xué)習(xí)第3自然段。自由朗讀課文第3自然段,這一自然段的第1句話(huà)告訴我們什么?（這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。）說(shuō)趙州橋“堅(jiān)固”是在哪一自然段 ?（第2自然段說(shuō)橋堅(jiān)固。）這一自然段說(shuō)橋怎樣 ?（橋美觀。）這句話(huà)起了什么作用 ?小結(jié):這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連 ;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起 ,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。繼續(xù)思考:第1句話(huà)與第3自然段后邊的內(nèi)容有什么關(guān)系?（學(xué)生自由討論。）（第1句話(huà)的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀 ,其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀。）具體描寫(xiě)部分。作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的哪個(gè)部位?（橋面兩側(cè)有石欄 ,欄板上雕刻著精美的圖案 ,作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）理解“雕刻”。（一種工藝,本文指在欄板上刻鑿圖案。）欄板上的雕刻也屬于石雕 ,在石頭上雕刻可以想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的,只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有一千四百多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失 ,說(shuō)明雕刻很有深度 ,很有功夫。）欣賞欄板上雕刻的精美圖案。（出示投影或錄像。）（多媒體教學(xué)手段可以超越時(shí)空 ,把學(xué)生帶到趙州橋上,使其身臨其境 ,親眼看見(jiàn)那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美、感受美的同時(shí) ,自然也就會(huì)感受到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。 ）讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后 ,也就是在“欣賞美”“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）研究書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的。（有的……有的……還有的……所有的……）這個(gè)自然段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案 ?（3幅）這3幅圖案有什么相同之處 ?有什么不同之處 ?（相同之處：①畫(huà)的都是龍；②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。）欄板上只有這 3幅圖案嗎 ?為什么選擇這 3幅圖案?（欄板上有許多幅圖案。這 3幅是精美的,有代表性的。）作者只描寫(xiě)了3幅精美的圖案 ,其他圖案雕刻得怎么樣?出示文字投影片 :“所有的龍似乎都在游動(dòng) ,真像活了一樣?！边@句話(huà)告訴我們什么?（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕盍艘粯印笔且?yàn)榈窨痰锰懒?精美絕倫,栩栩如生。這句話(huà)不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié) ,也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）11.朗讀訓(xùn)練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這個(gè)自然段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。12.作者是怎樣描寫(xiě)趙州橋的美觀的?（對(duì)照板書(shū):先概括寫(xiě)橋很美觀 ,然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美,又寫(xiě)了3幅精美的圖案 ,最后寫(xiě)所有的龍真像活了一樣。）（二）學(xué)習(xí)第4自然段。齊讀第4自然段。出示文字投影片:“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話(huà) ,引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。智慧 : 辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。才干 : 辦事的能力。遺產(chǎn) : 泛指歷史上遺留下來(lái)的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富。再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這句話(huà)。（①趙州橋設(shè)計(jì)得很有特色。②趙州橋堅(jiān)固,到現(xiàn)在已有一千四百多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,它是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為傲的歷史文化遺產(chǎn)。）三、暢談收獲教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像，用來(lái)紀(jì)念這位偉大的古代建筑師【板書(shū)設(shè)計(jì)】趙州橋時(shí)間：一千四百多年前地點(diǎn):河北省趙縣的汶河上設(shè)計(jì)者：李春長(zhǎng)寬大橋洞雄偉小橋洞有的相互纏繞橋欄美觀{有的回首遙望{ 有的雙龍戲珠【教學(xué)反思】［成功之處］我將探究式學(xué)習(xí)引入本課中，以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，并且在課前我還與學(xué)生一起收集了許多有關(guān)趙州橋的資料，精心制