高中語(yǔ)文人教版第二單元 課時(shí)作業(yè)6

課時(shí)作業(yè)6孔雀東南飛并序第一課時(shí)基礎(chǔ)鞏固一、積累運(yùn)用1．下列加點(diǎn)字的讀音無誤的一項(xiàng)是()A．自縊(yì) 公姥(mǔ)相貌(xiànɡ) 槌床(zhuī)B．伶俜(pīnɡ) 遺施(yí)箜篌(hóu) 晻晻(yǎn)C．著裝(zháo) 玳瑁(dài)躑躅(zhí) 躡履(niè)D．便言(pián) 否泰(pǐ)赍錢(jī)磐石(pán)解析：A項(xiàng)“槌”讀“chuí”；B項(xiàng)“遺”讀“wèi”；C項(xiàng)“著”讀“zhuó”。答案：D2．下列沒有通假字的一項(xiàng)是()①終老不復(fù)?、诜﹩⒛涪巯浜熈呤艽莶伛R悲哀⑤幸復(fù)得此婦⑥淚落便如瀉⑦蒲葦紉如絲⑧嬉戲莫相忘A．②③④⑧ B．①③④⑦C．①⑤⑥⑦ D．②⑤⑥⑧解析：①取—娶；③簾—奩；④藏—臟；⑦紉—韌。答案：D3．下列各句中的“自”都指代“自己”的一項(xiàng)是()A．進(jìn)止敢自專舉動(dòng)自專由B．葳蕤自生光自名為鴛鴦C．自君別我后我自不驅(qū)卿D．本自無教訓(xùn)自名秦羅敷解析：B.副詞，自然/代詞，相當(dāng)于“其”。C.介詞，自從/副詞，本來。D.副詞，本來/代詞，相當(dāng)于“其”。答案：A4．對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞理解不正確的一項(xiàng)是()A．君既若見錄見：用在動(dòng)詞前，表示對(duì)自己怎么樣。B．渠會(huì)永無緣渠：第二人稱代詞“你”。C．我自不驅(qū)卿卿：丈夫?qū)ζ拮拥膼鄯Q。D．妾不堪驅(qū)使妾：舊時(shí)婦女自稱。解析：“渠”是第三人稱代詞，相當(dāng)于“他”。答案：B5．下列各句的句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A．仍更被驅(qū)遣 B．汝是大家子C．為仲卿母所遣 D．漸見愁煎迫解析：B項(xiàng)是判斷句。A、C、D三項(xiàng)是被動(dòng)句。答案：B6．對(duì)下面句子中“書”字解說正確的一項(xiàng)是()①十六誦詩(shī)書②視歷復(fù)開書③適得府君書④人多以書假余⑤相如顧召趙御史書曰⑥讀其書未畢，齊軍萬弩齊發(fā)A．①②同 B．③④同C．⑤⑥同 D．都不同解析：①書經(jīng)；②歷書；③書信；④書籍；⑤寫；⑥文字。答案：D7．下列各組中加點(diǎn)的詞語(yǔ)古今意義都相同的一項(xiàng)是()A．君爾妾亦然嬉戲莫相忘B．共事二三年可憐體無比C．汝豈得自由處分適兄意D．葉葉相交通千萬不復(fù)全解析：B項(xiàng)“共事”古義為“一起過日子”，“可憐”古義為“可愛”；C項(xiàng)“自由”古義為“自作主張”，“處分”古義為“處理”；D項(xiàng)“交通”古義為“交錯(cuò)相通”，“千萬”古義為“無論如何”。以上這些詞語(yǔ)的今義均發(fā)生了變化。答案：A8．下列詩(shī)句中全部含有偏義復(fù)詞的一項(xiàng)是()①其日牛馬嘶②貴賤情何?、畚矣杏H父兄④否泰如天地⑤晝夜勤作息⑥女行無偏斜A．①③⑤ B．③④⑤C．②④⑥ D．②③④解析：①“牛馬”偏指“馬”；③“父兄”偏指“兄”；⑤“作息”偏指“作”。其余皆沒有偏義復(fù)詞。答案：A9．下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．不足迎后人明日來迎汝B．謝家來貴門多謝后世人C．君既若見錄府吏見丁寧D．始適還家門適得府君書解析：C項(xiàng)，都是用在動(dòng)詞前，有指代性質(zhì)，表示對(duì)自己怎么樣。A項(xiàng)，贈(zèng)送/迎娶。B項(xiàng)，辭別/告訴。D項(xiàng)，出嫁/剛才。答案：C10．下列關(guān)于文化常識(shí)的判斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．“往昔初陽(yáng)歲”——句中的初陽(yáng)歲，指冬至以后，立春以前的一段時(shí)間。B．“初七及下九”——句中的“初七”指的是陰歷每月的初七日；“下九”為每月的十九日。古人以每月的二十九為上九，初九為中九，十九為下九。C．雞鳴、五更、黃昏、人定等，均是古代表時(shí)間段的詞語(yǔ)，其中“人定”指亥時(shí)，相當(dāng)于現(xiàn)在夜間21～23時(shí)。D．古代妻子對(duì)丈夫的稱謂有“丈人”“君”“外子”“官人”等，丈夫?qū)ζ拮拥姆Q謂有“夫人”“荊妻”“娘子”“糟糠”“內(nèi)人”等。解析：“初七”指農(nóng)歷每年的七月初七。答案：B二、課內(nèi)閱讀閱讀文本選段，完成11～14題?？兹笘|南飛(節(jié)選)府吏聞此變，因求假暫歸。未至二三里，摧藏馬悲哀。新婦識(shí)馬聲，躡履相逢迎。悵然遙相望，知是故人來。舉手拍馬鞍，嗟嘆使心傷：“自君別我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所詳。我有親父母，逼迫兼弟兄，以我應(yīng)他人，君還何所望！”府吏謂新婦：“賀卿得高遷！磐石方且厚，可以卒千年；蒲葦一時(shí)紉，便作旦夕間。卿當(dāng)日勝貴，吾獨(dú)向黃泉！”新婦謂府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君爾妾亦然。黃泉下相見，勿違今日言！”執(zhí)手分道去，各各還家門。生人作死別，恨恨那可論？念與世間辭，千萬不復(fù)全！府吏還家去，上堂拜阿母：“今日大風(fēng)寒，寒風(fēng)摧樹木，嚴(yán)霜結(jié)庭蘭。兒今日冥冥，令母在后單。故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神！命如南山石，四體康且直！”阿母得聞之，零淚應(yīng)聲落：“汝是大家子，仕宦于臺(tái)閣，慎勿為婦死，貴賤情何??！東家有賢女，窈窕艷城郭，阿母為汝求，便復(fù)在旦夕。”府吏再拜還，長(zhǎng)嘆空房中，作計(jì)乃爾立。轉(zhuǎn)頭向戶里，漸見愁煎迫。其日牛馬嘶，新婦入青廬。奄奄黃昏后，寂寂人定初?！拔颐^今日，魂去尸長(zhǎng)留！”攬裙脫絲履，舉身赴清池。府吏聞此事，心知長(zhǎng)別離，徘徊庭樹下，自掛東南枝。兩家求合葬，合葬華山傍。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘！11．下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()A．恨恨那可論恨恨：憤恨到極點(diǎn)。B．作計(jì)乃爾立乃爾：就這樣。C．葉葉相交通交通：交錯(cuò)相通。D．多謝后世人多謝：十分感謝。解析：D項(xiàng)，“多謝”的意思是“忠告”。答案：D12．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．①因求假暫歸②于今無會(huì)因B．①躡履相逢迎②悵然遙相望C．①以我應(yīng)他人②足以榮汝身D．①黃泉下相見②漸見愁煎迫解析：A項(xiàng)，“因”，①副詞，于是、就；②名詞，緣由。B項(xiàng)，“相”都是副詞，表示動(dòng)作偏指一方，可譯作“他”。C項(xiàng)，“以”，①介詞，把；②連詞，用來。D項(xiàng)，“見”，①動(dòng)詞，見面；②表被動(dòng)。答案：B13．下列句子分為四組，全都表明焦仲卿“忠于愛情”的一項(xiàng)是()①府吏聞此變，因求假暫歸②卿當(dāng)日勝貴，吾獨(dú)向黃泉③生人作死別，恨恨那可論④故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神⑤轉(zhuǎn)頭向戶里，漸見愁煎迫⑥徘徊庭樹下，自掛東南枝A．①③⑥ B．②③④C．①④⑤ D．②⑤⑥解析：③寫兩人的告別情況，④寫仲卿與焦母的訣別。排除這兩句即可。答案：D14．下列對(duì)原文有關(guān)詩(shī)句的分析不正確的一項(xiàng)是()A．“未至二三里，摧藏馬悲哀?！边@兩句既寫了焦仲卿因“聞此變”而摧折心肝的悲傷心情，也寫到焦仲卿當(dāng)時(shí)所騎的馬的哀鳴，從而為下文渲染了一種凄愴的氛圍。B．“賀卿得高遷！”一句表面上表現(xiàn)了焦仲卿對(duì)劉蘭芝的譏諷，但實(shí)際上卻反映了焦仲卿對(duì)劉蘭芝的愛戀。C．“汝是大家子，仕宦于臺(tái)閣，慎勿為婦死，貴賤情何??！”這四句既表明焦母那種頑固保守的封建等級(jí)思想，也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和劉蘭芝夫婦的原因。D．“中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更?！边@四句運(yùn)用了浪漫主義手法，表明劉蘭芝和焦仲卿雙雙殉情的愛情故事終于感動(dòng)上蒼，讓他們兩人化作鴛鴦鳥而結(jié)為夫婦。解析：D項(xiàng)，寫鴛鴦的和鳴是象征男女主人公的愛情綿綿不絕，“感動(dòng)上蒼，讓他們兩人化作鴛鴦鳥而結(jié)為夫婦”沒有依據(jù)。答案：D三、語(yǔ)言表達(dá)15．《孔雀東南飛》被明人胡應(yīng)麟稱為是“百代而下，當(dāng)無繼者”的“古今絕唱”。它是古代樂府民歌的代表作，歌頌了劉蘭芝的忠貞與反抗精神。假若劉蘭芝當(dāng)選為當(dāng)年“感動(dòng)世界”年度人物，請(qǐng)你為她寫一段頒獎(jiǎng)詞，至少運(yùn)用一種修辭手法。(不少于60字)答：________________________________________________________________________________________________________________解析：要綜合運(yùn)用敘述、議論、抒情等表達(dá)方式，用最簡(jiǎn)潔的筆墨，點(diǎn)出劉蘭芝的事跡，并與其精神以及對(duì)她的贊美之情有機(jī)融合在一起，語(yǔ)言力求自然流暢，意蘊(yùn)豐富。要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，字?jǐn)?shù)合乎要求。答案：示例：在漫漫長(zhǎng)夜里，劉蘭芝以自身的美麗、堅(jiān)強(qiáng)與宿命相抗衡，那清池中層層的漣漪是堅(jiān)貞愛情迸發(fā)出的火花，是怨男恨女血淚的控訴，是對(duì)人類文明最強(qiáng)烈的呼喚?！芭e身赴清池”這種鳳凰涅槃式的悲壯，在那一瞬間穿越生與死，綻放愛與恨！這是一次血與火的洗禮，更是對(duì)封建禮教的控訴。16．在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時(shí)，同學(xué)們把它改編成了課本劇并表演。其中蘭芝“舉身赴清池”和仲卿“自掛東南枝”的情節(jié)以及具有浪漫主義色彩的結(jié)尾，由于舞臺(tái)的限制，學(xué)生不能作惟妙惟肖的表演，而這一部分又是戲劇沖突的高潮部分，于是有一位同學(xué)在二胡演奏《化蝶》的背景音樂中用低緩、沉抑的語(yǔ)調(diào)來朗誦，另外兩位同學(xué)采用虛擬的表演動(dòng)作來象征劉、焦二人的殉情?！皟杉仪蠛显?，合葬華山傍。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝后世人，戒之慎勿忘！”朗誦結(jié)束后，接著出現(xiàn)畫外音。(1)請(qǐng)你以“五字句”擬寫一個(gè)對(duì)劉、焦愛情美好祝愿的畫外音結(jié)束劇情?！癬_________，____________，____________，__________?！?2)請(qǐng)點(diǎn)評(píng)以上對(duì)課本劇結(jié)尾的處理方法。答：________________________________________________________________________________________________________________解析：回答問題(1)時(shí)要注意用“五字句”，必須是對(duì)愛情的美好祝愿；回答問題(2)時(shí)，只要能結(jié)合結(jié)尾，自圓其說即可。答案：(1)孔雀東南飛飛天去不回誠(chéng)愿有緣人共飲一江水(2)用《化蝶》樂曲來移花接木，使這首詩(shī)很難在舞臺(tái)上表現(xiàn)的浪漫主義色彩濃厚的結(jié)尾得到了很好的處理。放慢節(jié)奏，配樂朗誦如泣如訴，自然地將劇情推向高潮，讓人情不自禁地沉浸在音樂里，忘情于故事中，收到“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的藝術(shù)效果。第二課時(shí)能力拓展一、基礎(chǔ)提升1．下列加點(diǎn)字的注音無誤的一項(xiàng)是()A．徘徊(huái) 發(fā)髻(jì)鴻鵠(hú) 流紈素(zhí)B．稟告(bǐnɡ) 懷忿(fèn)葳蕤(ruí) 縈苦辛(yìnɡ)C．妝奩(lián) 扶將(jiānɡ)鮭珍(xié) 龍子幡(fān)D．婀娜(nuó) 主簿(bù)窈窕(tiǎo) 青驄馬(zǒnɡ)解析：A項(xiàng)“紈”讀“wán”；B項(xiàng)“縈”讀“yínɡ”；D項(xiàng)“驄”讀“cōnɡ”。答案：C2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，完全正確的一組是()\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①便言多令才令：美好,②莫令事不舉令：讓))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①故作不良計(jì)故：故意,②大人故嫌遲故：特地))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①幸可廣問訊幸：希望,②幸復(fù)得此婦幸：希望))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①徒留無所施施：用,②留待作遺施施：施舍))解析：B項(xiàng)，②仍舊。C項(xiàng)，②幸而。D項(xiàng)，②贈(zèng)送。答案：A3．“相”可以表示一方對(duì)另一方的動(dòng)作，相當(dāng)于第一人稱代詞、第二人稱代詞或第三人稱代詞。對(duì)下列各句中“相”的用法的歸類，完全正確的一項(xiàng)是()①及時(shí)相遣歸②會(huì)不相從許③還必相迎?、芎米韵喾鰧ⅱ萱覒蚰嗤奘牟幌喔羟洧呤奶觳幌嘭?fù)⑧躡履相逢迎⑨悵然遙相望⑩不得便相許A．①⑤/②③⑥⑦⑩/④⑧⑨B．①③⑤/②④⑦⑩/⑥⑧⑨C．①⑤/②④⑥⑧⑩/③⑦⑨D．①②⑥/③⑦⑨/④⑤⑧⑩解析：第一人稱代詞，我/第二人稱代詞，你/第三人稱代詞，他(她)。答案：A4．對(duì)下列加點(diǎn)詞解釋全正確的一項(xiàng)是()①雖與府吏要(約定)②可憐體無比(可愛)③再拜還入戶(又拜一次)④謝家來貴門(離開)⑤多謝后世人(感謝)⑥便言多令才(美好)⑦始適還家門(適逢)⑧留待作遺施(贈(zèng)送)A．①③④⑤⑧ B．②④⑤⑥⑧C．①②④⑦⑧ D．①②④⑥⑧解析：③“再拜”意為“拜兩次”；⑤“謝”意為“告訴”；⑦“適”指女子出嫁。答案：D5．下列加點(diǎn)的詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義完全相同的一項(xiàng)是()①卻與小姑別②適得府君書③可憐體無比④汝豈得自由⑤五里一徘徊⑥舉言謂新婦⑦哽咽不能語(yǔ)⑧晝夜勤作息⑨便復(fù)在旦夕⑩既欲結(jié)大義?本自無教訓(xùn)A．①③⑩ B．②⑦⑧C．⑤⑦⑨ D．④⑥?解析：古義：①退出來；②剛剛；③可愛；④自作主張；⑥發(fā)言；⑧只指工作；⑩婚姻；?教養(yǎng)。答案：C6．下列各組多義詞中，對(duì)意義相同的兩項(xiàng)判斷正確的是()①eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(a.兒已薄祿相,b.嬉戲莫相忘,c.黃泉下相見,d.會(huì)不相從許))②eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(a.相見常日稀,b.君既若見錄,c.漸見愁煎迫,d.府吏見丁寧))③eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(a.阿母謝媒人,b.多謝后世人,c.謝家來貴門,d.謝家事夫婿))A．①bd②bd③cd B．①ad②cd③acC．①ac②ad③bd D．①bc②ac③bc解析：①a，命相；b、d，單指一方；c，互相；②a，見面；b、d，我；c，被；③a，拒絕；b，告訴；c、d，辭別。答案：A7．古詩(shī)文中為了使語(yǔ)句精練工整，常運(yùn)用“互文”的修辭手法。下面沒有運(yùn)用互文修辭手法的一項(xiàng)是()A．東西植松柏，左右種梧桐。B．枝枝相覆蓋，葉葉相交通。C．物物各自異，種種在其中。D．大漠沙如雪，燕山月似鉤。解析：在彼此相對(duì)的文句中使前后詞相互呼應(yīng)，在意義上互相補(bǔ)充，而形成一個(gè)完整的意思，叫“互文”。答案：C8．下列表述正確的一項(xiàng)是()A．《孔雀東南飛》是我國(guó)文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇抒情詩(shī)，最早見于南朝陳徐陵所編的《玉臺(tái)新詠》，原題為“古詩(shī)為焦仲卿妻作”。它與北朝的《木蘭詩(shī)》并稱為“樂府雙璧”。B．本詩(shī)以“孔雀東南飛，五里一徘徊”開頭，這是民歌常用的比興手法。其作用是統(tǒng)攝全篇，營(yíng)造哀怨纏綿的氣氛，引起下文。C．人物語(yǔ)言的個(gè)性化是本詩(shī)突出的藝術(shù)特點(diǎn)。蘭芝的通情達(dá)理、胸懷寬廣、堅(jiān)決果敢、忠貞堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)，仲卿死守孝道、軟弱無能的特點(diǎn)，焦母專橫霸道的特點(diǎn)，劉兄見利忘義、自私兇狠的特點(diǎn)都表現(xiàn)得十分鮮明。D．這首詩(shī)結(jié)尾部分的“化鳥”情節(jié)，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，寄托了人們追求自由戀愛和幸福生活的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)了對(duì)封建制度的抗議和嘲弄，深化了詩(shī)歌的主題。解析：A項(xiàng)“抒情詩(shī)”之說錯(cuò)，是“長(zhǎng)篇敘事詩(shī)”；C項(xiàng)對(duì)仲卿的特點(diǎn)概括不全，還有“壓抑憤恨、痛苦，對(duì)愛情忠貞”；D項(xiàng)“化鳥”是浪漫主義手法。答案：B9．我國(guó)詩(shī)歌常用賦比興的表現(xiàn)手法，對(duì)下列詩(shī)句表現(xiàn)手法分類正確的一項(xiàng)是()①關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。②指如削蔥根，口如含朱丹。③東市買駿馬，西市買鞍韉。④鷙鳥之不群兮，自前世而固然。⑤孔雀東南飛，五里一徘徊。⑥左手持刀尺，右手執(zhí)綾羅。A．①⑤/②③/④⑥ B．①③/②⑤/④⑥C．①⑤/②④/③⑥ D．①③/②④/⑤⑥解析：①⑤屬于興；②④屬于比；③⑥屬于賦。答案：C二、課外拓展閱讀下面這首詩(shī)，完成10～12題。飛來雙白鵠吳邁遠(yuǎn)①可憐雙白鵠，雙雙絕塵氛。連翩弄光景，交頸游青云。逢羅復(fù)逢繳②，雌雄一旦分。哀聲流海曲，孤叫出江③“豈不慕前侶④？為爾不及群。步步一零淚，千里猶待君。樂哉新相知，悲來生別離。持此百年命，共逐寸陰移。譬如空山草，零落心自知?！薄咀ⅰ竣賲沁~遠(yuǎn)(？—474)：南朝宋詩(shī)人。代表作品有《長(zhǎng)相思》《長(zhǎng)別離》等。這首詩(shī)歌是古樂府《飛鵠行》(又名《艷歌何嘗行》)的擬作。②羅：羅網(wǎng)。繳：指箭。③江：江邊。④前侶：前面的同伴。10．這首詩(shī)的前四句描寫了怎樣的情景？詩(shī)人為什么連用三個(gè)“雙”字描述這對(duì)白鵠？答：________________________________________________________________________________________________________________解析：詩(shī)歌的開頭部分是敘述，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“絕塵氛”“弄光景”“游青云”分析即可；三個(gè)“雙”字，表現(xiàn)了它們的恩愛之情。答案：詩(shī)歌開頭四句描述了一雙白鵠在高空一前一后，一左一右，戲弄著，遨游著，自由快樂親昵的情景。一連用三個(gè)“雙”，突出它們的形影不離，恩愛之深。11．“逢羅復(fù)逢繳，雌雄一旦分”兩句的含義是什么？在詩(shī)歌中具有怎樣的作用？答：________________________________________________________________________________________________________________解析：這句話的含義可以結(jié)合注釋②中對(duì)“羅”“繳”的解釋分析。其作用比較明顯，由前文的“可憐”轉(zhuǎn)到了“哀聲”“孤叫”。答案：這兩句的意思是它們?cè)獾搅说孛嫔先藗兞_網(wǎng)和弓箭的傷害，使雌雄白鵠不得不生死分離；兩個(gè)“逢”，可見人世的險(xiǎn)惡，仿佛人們?cè)诩刀仕鼈兯频模堑貌鹕⑺鼈儾豢?。這是故事由樂到悲的轉(zhuǎn)折，有過渡的作用。12．詩(shī)歌的后十句是雄白鵠的告白，從這段告白中你讀出了兩只白鵠之間怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________解析：抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，不難發(fā)現(xiàn)雄白鵠對(duì)同伴的傷亡的哀傷之情。答案：從上文的“孤叫”，可見它已是一只失群的孤鵠了?！安讲揭涣銣I，千里猶待君”表現(xiàn)了雄鵠的極度悲哀?！俺执税倌昝?，共逐寸陰移”意思是：本來打算同愛侶廝守在一起，度過每一寸時(shí)光?？梢娖涠鲪?，但現(xiàn)在“如空山草”一般“零落”。這段雄白鵠的心靈獨(dú)白，像是對(duì)亡鵠傾訴心曲，很是感人。三、語(yǔ)言表達(dá)13．閱讀材料，聯(lián)系上下文，補(bǔ)全下列文段的空缺部分。每處不超過15字?！爸挥性诳佳薪淌覔尩阶?，才不會(huì)經(jīng)常被‘搬家’，只有和考研同學(xué)一起‘定居’下來，才有認(rèn)真看書的氛圍。①”①___________，但是學(xué)習(xí)的態(tài)度更重要。某考研同學(xué)認(rèn)為，②____________________。每一個(gè)堅(jiān)持到最后的同學(xué)都是最棒的。當(dāng)走出考場(chǎng)時(shí)，她覺得整個(gè)人都輕松了許多，努力過、堅(jiān)持過、參與過，就不會(huì)后悔。井岡山大學(xué)②校園內(nèi)，③____________________。只要你踏進(jìn)井岡山大學(xué)的校園，便可在操場(chǎng)上、圖書館門前、教室門口、宿舍樓頂?shù)鹊胤?，看見一個(gè)個(gè)手捧書本正大聲背誦的學(xué)生。教室內(nèi)，一個(gè)個(gè)埋頭看書的學(xué)生已成井岡山大學(xué)的一道道靚麗風(fēng)景線?！咀ⅰ竣俳?年來，井岡山大學(xué)的考研報(bào)名數(shù)量呈現(xiàn)前期增長(zhǎng)、后期穩(wěn)定的趨勢(shì)，考研人數(shù)增幅明顯，每年穩(wěn)定在1130人左右，2023年考研錄取率為%。準(zhǔn)備考研的學(xué)生通宵達(dá)旦排隊(duì)，只為能“定居”看書。②井岡山大學(xué)，是江西人民政府和教育部共建高校，同濟(jì)大學(xué)對(duì)口支援和南京軍區(qū)委托培養(yǎng)軍隊(duì)干部的高等院校，十多個(gè)專業(yè)劃入江西、甘肅、西藏一批招生。答案：①座位固然重要②在備考中貴在堅(jiān)持，要有始有終③讀書氛圍十分濃厚14．閱讀中國(guó)教育科學(xué)研究院關(guān)于家庭教育的部分調(diào)查結(jié)果，回答問題。(一)應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)給予的壓力時(shí)，男孩女孩的不同選擇：性別方式男孩女孩和父母溝通尋求理解%%向同學(xué)傾訴%%忍耐%%向父母反抗%%(二)調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)男孩的了解程度時(shí)，父母選擇比例較高的三個(gè)選項(xiàng)是“孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)”“孩子喜歡的老師”“孩子最喜歡和最不喜歡的課”；選擇比例較低的選項(xiàng)是“孩子近期最大的愿望”“孩子不愿提的缺點(diǎn)或糗事”“孩子最崇拜的人”。(1)通過閱讀材料(一)的圖表，你能得出怎樣的結(jié)論？請(qǐng)寫出一條。答：___