幼兒教育幼兒系統(tǒng)教育科研的

幼兒教育幼兒系統(tǒng)教育科研的第一頁，共三十五頁，2022年，8月28日課題名（研究方案）1、課題的提出及目的意義

2、研究的思路框架

3、研究目標(biāo)

4、研究的內(nèi)容和方法理論分析內(nèi)容塊面方法原則或注意事項

5、時間和步驟安排

6、課題的預(yù)期成果形式

7、完成課題的條件論證參考文獻(xiàn)更多資源第二頁，共三十五頁，2022年，8月28日合適的題目

明確的目標(biāo)

詳實的內(nèi)容

適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

可行的條件

充分的資料

規(guī)范的格式

穩(wěn)妥的程序第三頁，共三十五頁，2022年，8月28日課題名（結(jié)題報告）

[內(nèi)容提要][關(guān)鍵詞]

一、課題的提出及目的意義二、研究目標(biāo)三、內(nèi)容和方法四、時間和步驟五、結(jié)果與討論六、結(jié)論（后續(xù)問題思考）參考文獻(xiàn)第四頁，共三十五頁，2022年，8月28日

教發(fā)展教育選定制訂執(zhí)行整理撰寫育實題目計劃計劃分析報告理踐指導(dǎo)論

前期論證中期執(zhí)行后期總結(jié)第五頁，共三十五頁，2022年，8月28日方法系列：不加控制嚴(yán)格控制調(diào)查法行動研究法教育實驗法（直接觀察法個案研究法間接觀察法）經(jīng)驗總結(jié)法預(yù)測法歷史法文獻(xiàn)法(貫穿于各課題)揭示事物間的解決實際問題揭示因果關(guān)系某種關(guān)聯(lián)第六頁，共三十五頁，2022年，8月28日直接觀察法

觀察是指人們對周圍存在事物的現(xiàn)象和過程的認(rèn)識，這種認(rèn)識是基于研究者對事物的現(xiàn)象和過程的理解，但科學(xué)的觀察并不是指人們對觀察的一般理解，而是在自然存在的條件下，對自然的、社會的現(xiàn)象和過程，通過人的感覺器官或借助科學(xué)儀器，有目的有計劃地進(jìn)行的。是收集事物感性材料的一種科研方法。

第七頁，共三十五頁，2022年，8月28日自然存在的條件下：對對象不加控制，不加干預(yù)，不影響其常態(tài)。有目的有計劃：根據(jù)科研任務(wù)，對觀察對象、觀察范圍、觀察條件和觀察方法作明確的選擇，而不是觀察能作用于人感官的任何事物。觀察法具能動性、選擇性、客觀性：不能帶有任何感情色彩，不允許摻雜個人的偏見；次數(shù)越多，越能準(zhǔn)確地反映客觀事物。局限性：人的生理局限、觀察儀器的局限、對材料解釋易受觀察者水平的局限精度、速度、表面、深入事物的本質(zhì)、難以分辨偶然的還是有規(guī)律性的事實。第八頁，共三十五頁，2022年，8月28日間接觀察法：訪談、開座談會、

問卷、測驗法等）

1、地點和環(huán)境因素2、性別與年齡因素3、記錄因素4、人際地位因素座談會應(yīng)以3—5人或7—8人為宜第九頁，共三十五頁，2022年，8月28日教育調(diào)查研究屬于教育科學(xué)研究的一種方法，它強(qiáng)調(diào)真實、實在、富針對性。

一般步驟：1、確定調(diào)查對象，調(diào)查地點，選擇相應(yīng)的調(diào)查類型和方式；2、擬定計劃；3、做好各種技術(shù)、事務(wù)和組織準(zhǔn)備；4、試調(diào)查及修改調(diào)整；5、正式實施調(diào)查；6、整理調(diào)查材料分析結(jié)果得出結(jié)論；7、撰寫調(diào)查報告。

第十頁，共三十五頁，2022年，8月28日兩個類別三個方面經(jīng)驗總結(jié)推廣型問題解決型第十一頁，共三十五頁，2022年，8月28日經(jīng)驗總結(jié)推廣型

現(xiàn)象的透析特殊的地區(qū)

特殊的事件或人物

經(jīng)驗的歸納與歷史的比較

與政策的比較

建議的提出環(huán)境比較（實施的可能）

效果分析（實施的必要）

第十二頁，共三十五頁，2022年，8月28日問題解決型(一)現(xiàn)象的透析

觀察法訪談法問卷法測驗法座談會法綜合法（參觀考察）搜集整理材料（數(shù)據(jù)）具體分析

第十三頁，共三十五頁，2022年，8月28日問題解決型(二)問題的提示自然的問題人為的問題可解決的問題（以本系統(tǒng)的力量）難解決的問題（可憑錯助的力量）簡單的問題復(fù)雜的問題新問題歷史問題

全面性多角度

第十四頁，共三十五頁，2022年，8月28日問題解決型(三)對策的提出問題的針對性解決的可行性能解決什么誰來解決其他條件(財力、物力、時間、政策、環(huán)境、家庭、社會）效果的可預(yù)估性第十五頁，共三十五頁，2022年，8月28日調(diào)研報告撰寫

題目（題目反映的問題要有價值，有科學(xué)的現(xiàn)實性，具體明確，新穎獨創(chuàng)，有可行性。題目一般由中心詞和表示范圍（切口）的詞組成。通常20字以內(nèi)或主副標(biāo)題構(gòu)成。）

署名內(nèi)容摘要一般由三百字左右反映文章的要點關(guān)鍵詞通常由3—5個詞語組成一．

目的意義（為什么調(diào)研）在對背景的分析中提出研究的必要性和緊迫感二．

思路與構(gòu)成（調(diào)研什么）怎樣調(diào)研，分幾大方面三．

研究的方法及說明（怎么調(diào)研）取樣

方法（工具）

時間

調(diào)研人員

其他因素

第十六頁，共三十五頁，2022年，8月28日調(diào)研報告撰寫（續(xù)）

四、結(jié)果及分析現(xiàn)象的陳述（描述）——文字式、數(shù)字表格式、圖片式、混合式根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行的分析（闡述式語言）五、

結(jié)論經(jīng)驗的歸納或問題的提示（總結(jié)式語言，歸為幾點）六、

對策建議及政策或理論依據(jù)七、

結(jié)語一些需要補(bǔ)充的說明性材料鳴謝參考文獻(xiàn)（資料來源）①

作者名：《文章名》，《刊物名》，某年第幾期②

作者名：《書名》，某出版社，某年某月第幾版

……第十七頁，共三十五頁，2022年，8月28日選擇總結(jié)對象要有代表性，具典型意義；以客觀事實為依據(jù)，定性定量結(jié)合；全面考察作綜合性研究；區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論；

第十八頁，共三十五頁，2022年，8月28日經(jīng)驗總結(jié)法

在不受控制的自然形態(tài)下，依據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論高度的一種方法。

第十九頁，共三十五頁，2022年，8月28日教育實驗法以科學(xué)的態(tài)度和方法，在有控制的條件下，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。

第二十頁，共三十五頁，2022年，8月28日教育實驗法基本流程：

實驗組施加自變量課題假設(shè)選擇被試前測后測判斷對照組常規(guī)措施第二十一頁，共三十五頁，2022年，8月28日實驗法應(yīng)注意1、符合道德準(zhǔn)則2、必須有假設(shè)。3、自變量的確定必須以研究的目的和假設(shè)為依據(jù)，且追求操作性：4、明確評價因變量的指標(biāo)：自變量的變化能明顯地反映在因變量指標(biāo)的變化上。5、控制：主試、被試、環(huán)境、時間。6、需反復(fù)進(jìn)行（驗證性）。7、與其他方法的結(jié)合。為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究第二十二頁，共三十五頁，2022年，8月28日行動研究法有計劃、有步驟地由教師或與專業(yè)研究人員及行政人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的一種科研方法。

第二十三頁，共三十五頁，2022年，8月28日行動研究法

研究目的：不重于在理論上的創(chuàng)新和發(fā)展，而主要是為了提高行動質(zhì)量，改進(jìn)實際工作，有針對性地解決現(xiàn)實問題。研究對象：實際上出現(xiàn)的問題，通常僅限于本校。研究策略：邊行動邊研究，并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整計劃。研究人員：教師、專家、行政人員。

第二十四頁，共三十五頁，2022年，8月28日研究流程：問題分析制訂計劃實施獲取反饋討論修正

第二十五頁，共三十五頁，2022年，8月28日

1、要根據(jù)研究目的，課題性質(zhì)確定研究類型，選擇研究方法。在教育研究的多種類型的方法中，不存在絕對的“最佳方法”，哪一（幾）種對實現(xiàn)研究目的的最有效，就選擇哪一（幾）種。比如研究教學(xué)中如何貫徹直觀性原則，涉及多個問題，需用不同的方法。該原則最早由捷克的夸美紐斯提出，如果考察三百多年來該原理在理論基礎(chǔ)、基本觀點和方法上的演變，則歷史研究；如果考察當(dāng)前教學(xué)中貫徹直觀性原則的經(jīng)驗及問題，則調(diào)查法；如果研究該教學(xué)原則的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系，則實驗法。

2、注意各種方法的獨立性及相互關(guān)系。每一方法都有各自的特點及不同的適用條件和范圍，不能相互替代，在注意到它們之間的獨立性時，尤其在難度較大的課題中，應(yīng)注意幾種方法的相互結(jié)合，配合使用。

第二十六頁，共三十五頁，2022年，8月28日選題(一)l

幼兒的激勵方法研究l

幼兒交往研究：他們的談話記錄，從紀(jì)錄中得出規(guī)律性的東西；他們的擇友，從擇友的類別中得出規(guī)律性的東西；l

師生交往研究

交往的語言、動作（體姿）、態(tài)度、時機(jī)

反視：造成師生對立情緒的類別與根源/學(xué)生最討厭的是怎樣的老師l

校園的色彩布置及對幼兒身心的影響—先色與后色及變異第二十七頁，共三十五頁，2022年，8月28日選題(二)l

幼兒純真度的保持與社會化的度的把握及之間的關(guān)系—如何看待少年老成—童真的心理內(nèi)涵l

幼兒眼中的世界調(diào)查及培育方略—童真的客觀內(nèi)涵l

幼兒游戲的類別、組織與調(diào)控技術(shù)l

幼兒友誼的性質(zhì)與保持—幼兒的敵對情緒及性質(zhì)和持久性(調(diào)查)親情的喚起—欲哭無淚、非哭之淚、無助之哭、求助之哭—從幼兒看大人(老師)幼兒的力的發(fā)展第二十八頁，共三十五頁，2022年，8月28日選題(三)l

新課程與幼小銜接l

幼兒好奇心的滿足l

教育現(xiàn)代化的推進(jìn)問題l

幼兒教育和管理體制落實問題l

與生源相關(guān)的農(nóng)村民辦學(xué)校的生存與可持續(xù)發(fā)展

第二十九頁，共三十五頁，2022年，8月28日選題(四)

教育應(yīng)該是一種怎樣的均衡發(fā)展臺州教育市場化的價值趨向及利弊分析學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵問題語言的技術(shù)和藝術(shù)研究特色備課研究校園文化對幼兒心理的影響師生心理的影響與反影響第三十頁，共三十五頁，2022年，8月28日選題(五)l

幼兒教育質(zhì)量問題調(diào)研l(wèi)

學(xué)校的投入與產(chǎn)出比問題l

幼兒教育科研成果推廣的方法、途徑與策略l

幼兒教育中的心智模式及克服l老師分配問題研究（人數(shù)核編、課務(wù)、勞動量估算……）l

硬件建設(shè)（教室