2021年1月普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試適應(yīng)性測試語文試題和答案

孝感一中教學(xué)與教研中心收集整理2021年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試模擬演練語文注意事：1.卷前，考務(wù)必將己的姓名、生號、場號座位號寫在答題卡。2.答選擇題選出每題答案用鉛把答題上對應(yīng)題目答案標(biāo)涂黑。如改動，用橡皮干凈后再選涂其他案標(biāo)號回答非選擇時，答案在答題上。在本試卷上無效3.試結(jié)束后將本試和答題卡一交回。一、現(xiàn)文閱讀（分）（一）代文閱讀Ⅰ本題共5小題，）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：近年來機(jī)戰(zhàn)”引起世人關(guān)注，人工智能發(fā)展引發(fā)的憂慮和爭論開始從學(xué)術(shù)圈進(jìn)入公眾視，要將這些思考引向深入就需拓寬域厘思路特要善用底線思維來把握問題對無限制發(fā)展工智能可能帶來的后果，可從近期、遠(yuǎn)期和終極威脅三個層面來分析。近期威脅的一個表現(xiàn)是人工智能開始大批量取代藍(lán)領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)。這在發(fā)達(dá)國家的制造業(yè)表現(xiàn)較明顯我一些工廠也開始這么做經(jīng)濟(jì)效益看工業(yè)人工智能成本的下降“代變有可圖。“汽車的出現(xiàn)沒有讓馬車夫找不到新工作是以往的經(jīng)驗(yàn)這次并非如此大批工人陸續(xù)失業(yè)要達(dá)到某個臨界點(diǎn)，社會就有可能發(fā)生動蕩。近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)蒂霍爾蓋等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲目研發(fā)特別是軍事用途的研為這有可能導(dǎo)致比原子彈更可怕的武器出現(xiàn)為用人工能有可能直接操控武器，一旦失控，后果難以設(shè)想；即使沒有失控，研發(fā)出這類更冷酷、更高效的殺武器，亦非人類之福。人工智能的遠(yuǎn)期威脅中易到的就是它們可能的反叛很容易理解國士等科幻影片對此已做過大量設(shè)想工智能業(yè)界和一些盲目樂觀人士常人智能還很初級類的說法寬慰公眾，但這種理由是站不住腳的還小”不能成為養(yǎng)虎的理由。因此，我們對這一威脅須保持足夠的警惕。人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上是恰相反西莫夫提出的一個很少有人注意的重要觀點(diǎn)是有依賴人工智能的文明都終將滅亡給出的理之一：第1頁共12頁

孝感一中教學(xué)與教研中心收集整理“一個完全依賴機(jī)器人的社會，因極度單調(diào)無趣，終究會變得孱弱、衰頹、沒落而奄奄一息看法很有見地。這里排除人工智能反叛人類的可能，假定未來人工智能可承擔(dān)人們所希望的“任何工作就變成整天混吃等死的寄生蟲了如真是這樣用不了多久人類的機(jī)能和智力都將迅速退化我們?nèi)松妥兊煤翢o意義，這是更可怕的威脅。（摘編自江曉原《科技創(chuàng)新應(yīng)樹立底線思維——以人工智能發(fā)展為例材料二：人類智能不過是文明的成果源社會與歷史的心智積淀文學(xué)正是這種智能優(yōu)勢所在的一部學(xué)之所以區(qū)別于一般娛比下棋和轉(zhuǎn)魔方文學(xué)長于傳導(dǎo)價值觀作之所以區(qū)別一文匠在于前者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護(hù)人間的情與義。而技術(shù)主義者恰在這里嚴(yán)重缺弦，他們一直夢想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為式邏輯，從而讓機(jī)器的生物性與人格性更強(qiáng)其創(chuàng)造力大增最終全面超越人類但他們忘了人智能千年來早已演變得非同尋?！渲幸徊糠诸H有幾分古怪，倒像是“缺點(diǎn)比如，人必有健忘，但電腦法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、非程式、確定性地工作。這樣一來，即便機(jī)器人有了遺傳算法）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)）等生大招，即便一的仿生探索不會一無所獲，然而，人的契悟、直覺、意會、靈感、下意識、跳躍性思維，同步利用“誤”和兼容“悖謬”的能力，把各種矛盾信息不由分說一鍋煮的能力，有時候竟讓2+2=8或2+2=0甚重溫度色彩的特殊能力（幾乎接近無厘頭等等，都有“大智若愚”之效，只能讓機(jī)器人迷糊。在生活中，一段話到底是不高級黑慷慨到底是不“裝圣母種聲大氣是否透出了怯弱種衣縮食是否透出了高是一種忍讓自寬底是阿“精神勝利莊子的等齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造，還是畫鬼容易畫人難的胡來……這些問題許連某個少年都難不住明人更是一望知一類人類常有的心領(lǐng)神會示人類具有超強(qiáng)的處理價值觀的能力實(shí)不過是依托全身心互聯(lián)同步的神經(jīng)響應(yīng)托類經(jīng)驗(yàn)的隱秘蘊(yùn)積擇了一個幾無來和依據(jù)的正確有時甚至是看似并不靠的正確——這樣做很平常像付一個趔趄或一個噴嚏那樣自于瞬間事件。但機(jī)器人呢，光是辨識一個“高級黑”的正話反聽，可能就會導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫癱瘓（摘編自韓少功《當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和析，不正確的一項(xiàng)是）A.對“人機(jī)大戰(zhàn)”這樣的事件所發(fā)的關(guān)于人工智能的爭論，必須拓寬視域，厘清思路，善用線思維，才能真正抓住問題的要害。B.如果盲目研發(fā)軍用人工智能原子彈更可怕的武器有可能在不遠(yuǎn)的將來出現(xiàn)處于人類控之中，第2頁共12頁

孝感一中教學(xué)與教研中心收集整理對人類也是一種威脅。C.阿莫夫等人所謂人工智能的極威脅，不是機(jī)器人的失控和反叛，而是人工智能可能導(dǎo)致類文明的最終滅亡。D.同步利用“錯誤”和兼容“悖”的能力，以及同時處理各種矛盾信息的能力，都屬于人類能特有的形式邏輯。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說不正確的一項(xiàng)是3分A.從局部看工業(yè)人工智能取代人有利于一些工廠提高經(jīng)濟(jì)效益如成為一種普遍現(xiàn)象可能會危及社會的穩(wěn)定。B.《黑客帝國來戰(zhàn)士》等幻影片，設(shè)想了人工智能反叛人類的情節(jié)，文章以此為例，說明人工智能的遠(yuǎn)期威脅。C.如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招就以讓機(jī)器像人一樣非邏輯程非確定性地工作，最終超越人類。D.文中保存了人類的情感和價觀，這是與其他領(lǐng)域相比，人工智能在文學(xué)領(lǐng)域更難取得突的重要原因。3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是3分A.一文學(xué)專業(yè)的研究生竟然難分辨兩首寫景詩歌中，哪一首是由詩歌游戲軟件所生成的，一首是宋代秦觀的作品。B.某網(wǎng)站售價15元“寫作軟直最廉價的抄襲助手，已成為時下一些網(wǎng)絡(luò)作家一半甚至“另一大半C.文學(xué)中的那“惚而來不而至祖語行間非常微妙，其復(fù)雜性非任何一套碼和邏輯可以窮盡。D.“宮斗”神劇總是王癡、妃狠暗下藥”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝，人機(jī)合作能效支持這些類型化寫作。4.材料二使用了哪些論證手法？簡要說明分5.有認(rèn)為，在對待人工智能的度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結(jié)合材料談你的看法分）（二）代文閱讀Ⅱ本題共4小題，）閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：國教第3頁共12頁

孝感一中教學(xué)與教研中心收集整理金木

[注我上小學(xué)時白話文剛代替文言文語教科書很淺沒有什么難懂的五六年級的教師每星期另發(fā)印的課文實(shí)上代替了教科書。他的教法很簡單逐逐句講解認(rèn)為學(xué)生能自己懂的都不講只提問，試試懂不懂。先聽學(xué)生朗讀課文，他糾正或提問。輪流讀，他插在中間講解難點(diǎn)。課文讀完了第二天就要背誦。一個個站起來背，他站在旁邊聽。背不下去就站著，另一人從頭再背。教科書可以不背油印課文非背不可文長還沒輪流完就下了短得好完了一課還有時間就揮幾句短或長，仿佛隨意談話。一聽搖鈴，不論講完話沒有，立即下課。他選的文章極其雜亂古今文白有有過了六十多年我還記得是自夸記憶力好是因?yàn)檫@文后來都進(jìn)入了中學(xué)大學(xué)的讀本教小學(xué)的教員能獨(dú)自看上這些詩文出來并能加上自己的見講課，不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。記得五年級上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸短，又是白話，大家背完了還有點(diǎn)時間。老師就問句‘兩千多年前有個人名叫孟軻為么不叫‘孟子’？你們聽到過把孔子叫作‘孔丘’嗎？”那時孔孟是大圣大賢，是誰也不敢叫出名字的。我在家念的《論語》里的“丘字都少一筆而且只能念成“某”字。對孟子輕一點(diǎn)，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問題誰也不出，于是他講，這第一句用一個“軻”字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文的議論。還有一篇也是白話，是《老殘游記》的大明湖一段。這篇較長，背書時堂上有許多人站著。他會高聲唱古書，不會背長篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病梅館記講中我第一次聽到桐城派湖派派名目文背完了師說了一句們大了不要做病梅剛說完，鈴聲響了，他立即宣布下課。他也教詩詞。教了一首七言古體詩，很長，題為《看山讀畫樓坐雨得詩中景變化。詩提到不少山水畫名家。荊浩、關(guān)仝、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩知道的。當(dāng)然那時我們誰無福見到古畫。教詞，他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背完了，他又提出問題，說不五更寒不勝寒個寒”有什么不同？一個怨被薄，是皇帝。一個說太高，是做官的。為什么一樣冷有兩種說法？他還沒發(fā)揮完，下課了，有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴較長，教得也較久，還有許多人背不出，站著。老師，重念重背，第二天背完有時間了，他又高談闊論了。他說，起頭先擺出雙方兵力，劉邦兵少得，所以項(xiàng)羽請他吃飯，他不能不去。不能多帶人，只帶一文一武：張良、樊噲，這就夠了。司馬遷講完這歷史，最后一句是“立誅殺曹無傷個立”字是什么意思？有人回答是“立刻為么著重“立刻”？自己回答因這是和項(xiàng)羽通消息的內(nèi)奸，非除不可，還要?dú)⒌每鞂Π钔ㄏ?，又在席上保護(hù)劉邦，也是內(nèi)奸為什么項(xiàng)羽不殺他？而把自己人曹無傷告訴劉邦道想不到劉邦會殺他？從這一立字第4頁共12頁

孝感一中教學(xué)與教研中心收集整理可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項(xiàng)羽有范增給他看玉玦也決斷不下來。劉邦是聰明人，所兵少而成功。項(xiàng)羽是糊涂蟲，沒主意，辦事猶猶疑疑，所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳都趕到劉邦一邊去了，太史公司馬遷不僅敘述歷史還評論歷史，先講什么，后講什么句都再三斟酌選用所是頭一位大文人，大手筆?？磿鑫?，必須這樣用心思。不背不行，光背也不行，這位教師引進(jìn)了文字，而我也被文字糾纏了一輩子。我究竟應(yīng)不應(yīng)該感謝他？自己也不知道。文本二：評曰：這些小品文算不算小說？絕不是從外國介紹進(jìn)來的，那散文的標(biāo)準(zhǔn)是法國蒙田和國培根的議論短文以及英國蘭姆的隨筆文章些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)藝志說小家者流出于稗官，是“九流”之外的第十流，但仍舊是出于“王官”即中央政府部門，不過氣派不大所以比作小稗子說語》也是這一類說。盡管里面的大人物有名有姓，但其言行查考起來，還是傳居多。若不叫“小說”而叫“世說就既好聽又符合《漢書》里關(guān)于稗官小說的說法街談巷語，道聽途說清末民初所謂社會小說言小、武俠小說、偵探小說等等的分類多指長篇的叫作筆記小說，把唐人宋人的一些短文有點(diǎn)故事的都算進(jìn)去論記是真是假國到了現(xiàn)代說體裁也夠包羅萬象了，所以這里的一些小文收入小說集不能算錯。好在都沒有列出姓名，是真是假，也就無須考證了注：金克木1912-2000名者。晚年曾寫有多篇回憶性的短文，集為“化塵殘影”隨筆集，并附自評。文本一《國文教員》為“化塵殘影”之一，文本二即“化塵殘影”自評。6.下對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是3分A.國文教員在教科書之外自編講，在課堂上又往往“隨意談話重塑造他瀟灑率性的先知識分子形象。B.國教員講授課文時的“發(fā)揮但有他本人對詩文的獨(dú)到見解，而且含有指點(diǎn)學(xué)生讀書作的方法。C.這篇“閑談”文章回憶國文教的課堂言行，清淡中有深意，其行文體現(xiàn)了國文教員潛移默的影響。D.盡也曾因?yàn)槲淖侄?jīng)歷波折被文字糾纏了一輩子，作者始終對引領(lǐng)他走上文字生涯的國教員心存感念。7.下列與文本有關(guān)的說法，正確一項(xiàng)是3分）A.蔡元培《洪水與猛獸》一文稱子為“孟軻達(dá)了“五四”時期鮮明的反封建精神，更符白話文的文體需要?！稓堄斡浿写竺骱犝f書段是精彩的白話小說片段運(yùn)了多種修辭手段來渲染王小玉書時激烈緊張的氣氛。C.司馬遷《門宴》寫出了劉的決斷與項(xiàng)羽的糊涂，直接影響到后世李清照當(dāng)人杰”一詩時貶第5頁共12頁

．．．．．．．孝感一中教學(xué)與教研中心收集整理．．．．．．．項(xiàng)揚(yáng)劉的態(tài)度。D.金克木的“化塵殘影命上同魯迅的“朝花夕拾”有異曲同工之處，兩者都隱含了追溯往的獨(dú)特意味。8.作者自評“這些小小說倒像是國的老傳統(tǒng)合文本二，分析作者心目中傳統(tǒng)小說的特點(diǎn)分9.如欲以“一則‘新世說寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點(diǎn)分）二、古詩文閱讀（35分）（一）言文閱讀（題共5題，）閱讀下面的文言文，完成10~14題。霍光，字子孟，票騎將軍去病弟也，河?xùn)|平陽人。票騎將軍擊匈奴，道出河?xùn)|，還，乃將光西長安，時年十余歲，任光為郎，稍遷諸曹侍中。去病死后，光為奉車都尉光祿大夫，出則奉車，入侍右。出入禁闥二十余年小心謹(jǐn)慎未嘗有過甚見親信上年老察群臣唯光任大重可屬社稷乃使黃門畫者畫周公成王朝諸侯以賜光上病篤涕泣問曰當(dāng)者？曰前意邪？立少子行公之事武帝崩，太子襲尊號，是為孝昭皇帝。帝年八歲，政事壹決于光。光與左將軍上宮桀結(jié)光女為桀子安妻，有女年與帝相配。桀因帝姊蓋主內(nèi)安女后宮為倢伃，數(shù)月，立為皇后。光時休輒代光決事。桀父子既尊盛，而德長公主。公主近幸河間丁外人，桀、安欲為外人求封，光不許。又為人求光祿大夫不主大以是怨光桀數(shù)為外人求官爵弗能得慚是光爭權(quán)王自昭帝兄，常懷怨望。御史大夫桑弘羊欲為子弟得官怨光于是皆與燕王通謀詐人為燕王上書，言光專權(quán)自恣有常司光出沐日奏之欲從中下其事弘羊當(dāng)與諸大臣共執(zhí)退光奏不下旦，光聞之，止畫室中不入。有詔召大將軍。光入，免冠頓首謝，上。朕知是書詐也，將亡罪而上書者果亡，捕之甚急。后桀黨與有譖光者，上輒怒曰軍臣，先帝所屬以輔朕身，敢有毀者坐之是桀等不敢復(fù)言，乃謀令長公主置酒請光，伏兵格殺之，因廢帝，迎立燕王為天子。事光盡誅桀、安、弘羊、外人宗族，燕王、蓋主皆自殺。光威震海內(nèi)。（節(jié)選自《漢書霍光10.下列對文中畫波浪線部分的句，正確的一項(xiàng)是3）A.出禁闥二十余年小心慎未嘗過/甚見信/上年察群臣/唯光大重/可社稷乃使門畫者畫周公負(fù)成王朝諸侯以賜/B.出入禁闥二十余年/小心謹(jǐn)慎/嘗有過甚見信上年老察群臣/唯光任大重/可社稷/乃使門畫者/畫周公負(fù)成王朝諸侯以賜/C.出入禁闥二十余年/小心謹(jǐn)慎/嘗有過甚見信上年老/群臣唯光大重/可社稷乃使黃門畫者第6頁共12頁

孝感一中教學(xué)與教研中心收集整理畫周公負(fù)成王朝諸侯以賜/D.出入禁闥二十余年/小心謹(jǐn)慎/嘗有過甚見信上年老/群臣唯光大重/可社稷乃使黃門畫者/畫周公負(fù)成王朝諸侯以賜/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)容的解說，不正確的一項(xiàng)是3分）A.不諱，字面意義是指不可隱諱又常常用作對尊長者死亡的一種委婉的代稱。B.結(jié)婚，文中指男方女方兩家之結(jié)成婚姻關(guān)系，現(xiàn)代指男性與女性結(jié)為夫婦。C.休沐，字面意義是休息沐浴，代官員每隔一段時間休沐，也就是請假休息。D.發(fā)覺，文中指敗露，現(xiàn)代指發(fā)、覺察，敗露也可以理解為被發(fā)現(xiàn)、被覺察。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是3）A.霍光得到提攜，又受武帝重托他由兄長去病帶至長安，仕途上屢獲升遷，直到侍奉皇上；帝臨終，將少子托付給他，要他行周公輔佐之事。B.霍光主持大局得一干權(quán)貴他秉公處事，拒絕權(quán)臣的無理請求，因此遭到怨恨，以致后來受到上官桀父子、桑弘羊等皇親國戚的抱團(tuán)誣告。C.霍光遭到陷害昭主持公道政敵想扳倒他讓人假托替燕王上書說光專權(quán)放縱，或?qū)l(fā)生意外之變；昭帝卻不予理會，表示霍光無罪。D.霍光挫敗政敵威天下傳揚(yáng)昭帝力挺霍光政敵再也不敢發(fā)聲，于是轉(zhuǎn)而暗中謀殺霍光，果弄巧成拙，被一舉鏟除，霍光因而威震海內(nèi)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成代漢語分（1桀因帝姊蓋主內(nèi)安女后宮倢伃，數(shù)月，立為皇后。（2

上輒怒曰將軍忠臣，先帝屬以輔朕身，敢有毀者坐之14.文末說到霍光最終一舉清除敵，其政敵最為嚴(yán)重的罪行是什么？分（二）代詩歌閱讀本題共2小題，）閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。幽新作張去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來。邊鎮(zhèn)戍歌連夜動，京城燎火徹明開，遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。第7頁共12頁

孝感一中教學(xué)與教研中心收集整理15.下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是3分）A.首聯(lián)分別寫兩地物候，以雪喻，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。B.詩人慨嘆人事無常，不能自主但面對新春去而復(fù)來，還是感到欣慰。C.頸聯(lián)寫新年伊始，普天同慶，論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。D.詩人暗自祝禱，待到重返長安那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。16.請簡要概括這首詩所表達(dá)的想感情分（三）篇名句默寫本題共1小題，）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分）（1）杜甫《望岳》一詩用自問自的手法，交代了泰山的地理位置與蒼茫雄奇。這兩詩是“_________________？_______________（2元代散曲中?？梢姷交榕嫉娜齻€句子連用是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式的發(fā)展馬致遠(yuǎn)《凈沙?秋思》使用了這種形式，這三句中的后兩句是___________，_________________（3）古代詩人常用“滄?！边@意象展現(xiàn)寬闊胸襟，寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒。唐代詩人李商隱就寫過許多這樣的詩句“________________三、語文字運(yùn)用（20分）（一）言文字運(yùn)用（本題3題，9分）閱讀下面的文字，完成18~20題圍棋是一種策略型棋類游戲起于中國距今天已經(jīng)超過四千年的歷史稱之為棋類的鼻祖是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一。圍棋蘊(yùn)含著豐富的中華文化內(nèi)涵。圍棋的棋盤、棋子含有“天圓地方”的思想；棋盤分為四部，可以視為象征一年的四個季節(jié)361交叉點(diǎn)，和農(nóng)歷一年的天數(shù)大致相當(dāng)）圍棋棋形變化無窮，棋理深奧幽玄充滿對立統(tǒng)一的辯證思棋的勝負(fù)也和其他棋類不同他類大多是斬盡殺絕或把帝后抓走才算勝。但圍棋中盤勝也是贏，贏半目也是贏，體現(xiàn)了一種和諧、中庸的思想。另外，圍棋黑交融的棋形就像一幅迷人的水墨畫，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的審美趣味。18.下列填入文中括號內(nèi)的語句銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是3）A.而太極在棋盤的中央，黑白兩棋子代表了陰陽。B.而太極在棋盤的中央，陰陽是白兩色棋子。C.棋盤的中央是太極，黑白兩色子代表了陰陽。D.棋盤的中央是太極，陰陽是黑兩色棋子。19.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是3分第8頁共12頁

孝感一中教學(xué)與教研中心收集整理A.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形B.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨開。C.八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三茅。D.人生自古誰無死，留取丹心照青！20.文中畫橫線的語句有語病，修改分（二）言文字運(yùn)用（本題2題，分）閱讀下面的文字，完成21~22題孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到，①，養(yǎng)、運(yùn)動、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會使得孩子身高存在差異。所以，父母高，②。民間有種說法十三躥躥讓很多家長對于孩子身高的增長采取等待態(tài)度際上，八歲以后還能顯著長高的現(xiàn)象非常少見，孩子身高迅速增長的時間段比家長們想象的要早，有的甚七歲就開始了。③孩十八歲時身已經(jīng)基本定型這意味著，如果家長干預(yù)過晚，便可能錯過孩子身高的快速增長期。研究表明補(bǔ)營養(yǎng)是一種積極效的增高手段是一些家長就一味給孩子補(bǔ)充各種營養(yǎng)其實(shí)光補(bǔ)充營養(yǎng)是不夠的，鍛煉身體、保證睡眠也是必不可少的。21.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超6個字。（6分）22.請分別用一個否定句概括上各段的主要意思。每句不超過10個字分）四、寫（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作分1950年新中國剛剛成立，百待興。朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴(yán)重威脅危急關(guān)頭，在極不對稱極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝