2021年《菩薩蠻》人人盡說(shuō)江南好教案

2021年《菩薩蠻》人人盡說(shuō)江南好教案2021《薩》人說(shuō)南教1教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)韋莊顯而疏藝術(shù)特色了解全詞上闋由情而景，下闋由景而情結(jié)構(gòu)的藝術(shù)效果。了解這首詞贊美江南，同時(shí)借對(duì)江南的贊美和斷然勸留的口吻突出江南的好處也反襯游子不能返鄉(xiāng)的苦衷之意的思想。能夠通過(guò)對(duì)溫庭筠、韋莊詞的比較鑒賞，了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格以及兩人詞的不同風(fēng)格特色。教學(xué)重點(diǎn)了解全詞上闋由情而景，下闋由景而情結(jié)構(gòu)的藝術(shù)效果。教學(xué)難點(diǎn)了解全詞上闋由情而景，下闋由景而情結(jié)構(gòu)的藝術(shù)效果。教學(xué)方法吟詠，賞讀結(jié)合，討論、講析相互結(jié)學(xué)法設(shè)計(jì)問(wèn)題探究法教學(xué)過(guò)程1導(dǎo)入

“未老莫還鄉(xiāng)鄉(xiāng)須斷腸是名句一必修一柯靈《鄉(xiāng)土情結(jié)》一文中曾引用。2作者介紹韋莊(公元836一公元910年端己代蜀詩(shī)人、詞人。長(zhǎng)安杜陵(陜西西安東南)。韋應(yīng)物四世孫。廣明二年元881年)在長(zhǎng)安應(yīng)舉，適值黃巢起義軍占領(lǐng)長(zhǎng)安，未能脫走。中和二(元882年)，逃至洛陽(yáng)。后流落江南。乾寧元(元894年試及第，任校書(shū)郎。四年奉詔隨諫議大夫李詢?nèi)胧裥I光化三年元900年)除左補(bǔ)闕天復(fù)元年(901年西蜀王建掌書(shū)記四年(元907)勸王建稱帝建前蜀，官至吏部侍郎平章事。終于蜀，謚文靖。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂，后人又稱“韋浣花”。詩(shī)多憂時(shí)傷亂之作，懷古感舊，緣情而發(fā)。其詞尤具特色，內(nèi)容雖不外男女歡愛(ài)、離愁別恨，然能注入作者平生漂泊亂離、思鄉(xiāng)懷舊之感，感情真摯，筆調(diào)清新，能運(yùn)密入疏，寓濃于淡，多用白描手法，是“花間詞人”中的代表作家。韋莊的《菩薩蠻》詞，共有五首，前后呼應(yīng)，一氣流轉(zhuǎn)，是在章法結(jié)構(gòu)方面極有次第的一組作品其他詞人隨意為某一曲調(diào)填寫(xiě)許多首歌詞的情形，頗有不同。韋莊曾多年流寓江南，即

江浙一帶，這五首《菩薩蠻》為韋莊晚年寓蜀回憶舊游之作。課文節(jié)選的是第二首。3朗讀全詞，體味情感。4思考（1說(shuō)說(shuō)《菩薩蠻》(人盡說(shuō)江南好)詞如何寫(xiě)江南之美的。明確：首二句“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老”，借他人對(duì)江南的贊美和斷然勸留的口吻突出江南的好處從別人口中道出江南之好。游人留戀江南，合平常情；異地為客，不愿還鄉(xiāng)卻似有悖常理正因?yàn)槿绱烁颖憩F(xiàn)出了江南的好處。這是側(cè)面寫(xiě)?！按核逃谔臁?，不但形容了春水的顏色，言外尚有水面開(kāi)闊，明凈，倒映著整個(gè)藍(lán)天白云的美麗意境在。寫(xiě)江南景色之美“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，寫(xiě)出江南春季多雨，那就不妨安穩(wěn)地躺在畫(huà)船中，聽(tīng)著雨聲人眠，寫(xiě)得悠閑之至。這樣美好的江南，怎么不令人留連?江南生活之美。三四句具體描繪江南水鄉(xiāng)風(fēng)光之“好”：寫(xiě)得極富有詩(shī)意。詞的下片緊承江南好而狀江南女子之美“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”。怎不令人陶醉?江南人之美，令游子生愛(ài)賞留戀之意。這幾句，一氣貫通，多方面鋪寫(xiě)江南之美，全力促成“游

人”之“只合江南老”的多種理由。將“游人只合江南老”的理由說(shuō)得人人信服。（2俞平伯在《讀詞偶得》說(shuō)：“此作清麗婉暢，真天生好言語(yǔ)，為人人所共見(jiàn)。就章法論，亦另有其勝場(chǎng)也?！湃擞霉P，每有透過(guò)數(shù)層處，此類(lèi)是也?！睂?duì)詞中“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”這一句，歷來(lái)有不同的理解，對(duì)下面的古人的評(píng)述，你是如何理解的？5探究西蜀花間詞人中成就最高的是韋莊，與溫庭筠并稱為“溫韋”。同屬花間，但二人的區(qū)別也很明顯：試從這兩首花間派的詞分析溫韋兩人的風(fēng)格特點(diǎn)的不同。明確：意象選用上：溫詞意象迭出，結(jié)構(gòu)跳躍，；溫詞意象迭出，一兩句能包含多層意蘊(yùn)，韋詞則意象疏朗，一首詞圍繞一件事從容展開(kāi)。溫詞如周舫、張萱筆下的簪花仕女，蹙金結(jié)綠。韋詞則如吳道子筆下之淡妝美人，疏朗清秀；

溫詞如富麗堂皇之牡丹韋詞則如承燾語(yǔ))易于直接觸發(fā)情感的感動(dòng)。情感表達(dá)上：溫詞多客觀描繪感情的表達(dá)隱約含蓄雖可能時(shí)或寓有淪落失意的苦悶，卻非常隱約，只是喚起人一種深美的聯(lián)想而已。韋詞多是對(duì)自己感情的主觀書(shū)寫(xiě)，細(xì)膩婉約，淺近自然；疏朗秀美，明白曉暢；常常以其清疏的筆法和顯直明朗的抒情，異于溫庭筠等人。風(fēng)格上：溫詞風(fēng)格濃艷密麗，韋詞風(fēng)格明朗疏淡；溫詞易流于艷、晦、膩，韋詞易于流于滑、淺、俗。溫庭筠《菩薩蠻》這首詞純熟地運(yùn)用了白描手法。詩(shī)人正像一個(gè)高明的導(dǎo)演過(guò)一架攝像機(jī)客觀地?cái)z錄下女主人公起床后的一系列動(dòng)作，似乎不動(dòng)一點(diǎn)感情，也不作任何旁白，但是，只要我們細(xì)細(xì)地體味人無(wú)疑是匠心獨(dú)運(yùn)地選取了一些能夠表現(xiàn)題旨的鏡頭，只是表達(dá)得非常委婉含蓄而已。此首則寫(xiě)夢(mèng)醒時(shí)之情思也?！滓匀宋镏畱B(tài)度、動(dòng)作、衣飾、器物作客觀之描寫(xiě)，而所寫(xiě)之人之心情乃自然呈現(xiàn)。此種

心情，又為因夢(mèng)見(jiàn)離人而起者．雖詞中不曾明言，而離愁別恨已縈繞筆底明可見(jiàn)之動(dòng)人劉永《唐五代兩宋詞簡(jiǎn)析讀這首長(zhǎng)如同觀賞一幅著名的《簪花仕女圖》那樣，詞人以工筆畫(huà)中極少見(jiàn)的特殊技法使是圖中的一麈拂尾柄團(tuán)扇，也無(wú)不精心刻劃，精致周密，堪稱是件一絲不茍的珍品。從而能夠深刻地感受到唐代貴族女子?jì)摄疾豢煞轿锏那閼B(tài)。韋莊的《菩薩蠻》則直抒胸臆，顯而疏，自然。讀這首詞如同觀賞吳道子的名畫(huà)《天王送子圖》，薄施淡彩，因其筆法流轉(zhuǎn)洗練，筆才一二，象已應(yīng)焉。2021《薩》人說(shuō)南教2教學(xué)背景：20__年519，浙江省蕭山中學(xué)一、江南好師：這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，韋莊的《菩薩蠻》。大家說(shuō)說(shuō)看，學(xué)詩(shī)歌最好的方法是什么？生：讀。師讀一個(gè)字最樸素的又是最關(guān)鍵最實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。那我們就開(kāi)始讀這首詞。第一遍讀，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地朗讀菩薩蠻》，輕聲地，預(yù)備起。（學(xué)生輕輕地讀）

師：很好，第二遍讀，我們默讀，讀的時(shí)候可以看看文中的注解。來(lái)，把所有聲音都放進(jìn)心底，“人人盡說(shuō)江南好”，在心里讀，預(yù)備起。（學(xué)生默讀）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。（生1讀，語(yǔ)調(diào)平淡）師：說(shuō)說(shuō)看，她讀的節(jié)奏對(duì)不對(duì)？生2：我覺(jué)得讀得挺對(duì)的。師：是嗎？大家一起來(lái)看練習(xí)一的相關(guān)提示誦讀的時(shí)候要注意平仄，詞的格律比詩(shī)更為嚴(yán)格，而且同一詞牌還有變體。這首詞每?jī)删鋼Q一次韻且仄韻平韻仄韻平韻重復(fù)回環(huán)，有復(fù)疊之美下面幾句話一起來(lái)讀“誦讀時(shí)遇平聲‘天’‘眠鄉(xiāng)腸應(yīng)拖長(zhǎng)音稍作停頓遇仄聲韻‘好老’‘月’‘雪’等則應(yīng)急促些。”師：這位同學(xué)，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀得對(duì)不對(duì)？生1：不對(duì)，讀的時(shí)候長(zhǎng)音和急促音都沒(méi)讀出來(lái)。師的節(jié)奏緩?fù)耆且粯拥耐ｎD節(jié)拍也都是一樣的。詩(shī)詞誦讀時(shí)奏的停頓尤其重要家的時(shí)候一定要注意了。來(lái)，我們?cè)僭囋嚳础?/p>

（學(xué)生自由讀）師：有進(jìn)步了。好，現(xiàn)在你來(lái)讀一下。（另一女生讀，整體讀得快了）師：你看，語(yǔ)速快了。記住，古詩(shī)文誦讀一定要沉得住氣，要處理好誦讀的停頓、語(yǔ)速、重音及語(yǔ)氣，一起來(lái)試試看。（齊讀）師：這首詞，給我們描繪了一個(gè)非常熟悉的地方，是——生：江南。師們會(huì)讀到已經(jīng)深嵌在我們文學(xué)記憶庫(kù)里的一句非常熟悉的詩(shī)句——生：“江南好”。白居易寫(xiě)的。師：那就先一起讀讀白居易的《憶江南》，“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，一起讀讀。（生有感情地誦讀）師接下來(lái)再把這首詞中具體“江南好的句子讀出來(lái)。生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。

師：這“好”的味道可以讀得更濃些。搖頭晃腦地自由地讀讀。生（自由讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。師：讀出韻律美，還要讀出畫(huà)面美。韋莊也寫(xiě)到江南之好，這四句話分屬于上下兩闋又自成一體們一起再來(lái)讀讀看，讀慢一點(diǎn)。生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。師：江南好，就在這四句里得到了集中體現(xiàn)。那江南之好，好在哪里呢？輕輕地讀一讀，想一想。（學(xué)生輕輕讀，思考）生3：江南好，因?yàn)榇禾斓乃浅＞G。師：哪里體現(xiàn)？生3：“碧于天”。師春水一片碧綠勝過(guò)天色因此江南好好在春水碧波。生4：后面那句寫(xiě)到人兒很美，“壚邊人似月”。師：這人是江南的什么人？加上一個(gè)字。

生5：美人。生6：女人。師：對(duì)，那江南的女人，你從哪里可以看出來(lái)她的美？生6：用了比喻的手法來(lái)寫(xiě)的，她的雙臂潔白如雪，人就像月亮一樣多情。師多情從形象說(shuō)到內(nèi)韻真好詞人把她比成天上月亮，月亮是非常皎潔、澄澈的，江南女子呢，賣(mài)酒時(shí)攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪，這一句比喻極寫(xiě)江南人物之美。來(lái)，讀讀看，讀出人物的美。生6（讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（聲音響亮）師：你來(lái)評(píng)價(jià)一下她的朗讀。生7：我覺(jué)得聲音過(guò)高，月亮嘛，還是要輕柔些。師得有道理女只能溫柔地欣賞太大聲會(huì)嚇跑她的。（生笑起讀讀這一句象下月亮般光彩照人的江南美女。生（齊讀）：壚邊人似月，皓腕凝霜雪。師：因此，江南的美女很美。生8：“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，人躺在船上聽(tīng)著江南的雨聲，寫(xiě)出了江南的生活非常的閑適。

師：讀讀這句話。生8（讀）：畫(huà)船聽(tīng)雨眠。師：大家聽(tīng)聽(tīng)看是不是閑適的味道？生9：閑適的感覺(jué)讀的時(shí)候要緩慢一些。師：對(duì)，從容，安靜，在讀的時(shí)候是漸漸慢下來(lái)的，再來(lái)試試看。（生8再讀）師：你為什么讀得那么輕？生8：這個(gè)雨感覺(jué)是小雨。大雨應(yīng)該不會(huì)這樣悠閑。師：有道理，能揣摩出雨的大小了。那哪個(gè)字上你還可以看出這句不能讀得響？生8：“眠”。師這是要睡覺(jué)所以在讀的時(shí)候千萬(wàn)不能用大聲去驚擾這一場(chǎng)春天江南的雨中之夢(mèng)。讀得輕輕柔柔的。齊讀這四句。生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。師：感覺(jué)上來(lái)了，這就是江南的美好。江南之好，在詞人眼里好在什么地方？

生10景色好，人好，生活的情趣好。師這就構(gòu)成了這幅美麗的江南圖我們?cè)僖黄鸢堰@美麗的圖讀出來(lái)好不好？考慮下對(duì)好的事物的事物在朗讀的過(guò)程中怎么讀？生11讀得慢一些。生12充滿對(duì)江南的憧憬與期待。師要細(xì)細(xì)地進(jìn)入文字當(dāng)中仿佛自己就已經(jīng)融入到這個(gè)江南的山水之間，所以每一個(gè)字都要很真很真地去讀。生（齊讀）：春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。（感覺(jué)越來(lái)越好）（一女生再讀）師：記住了，“天”和“眠”相對(duì)都是長(zhǎng)音。另外，這四句之間，你覺(jué)得哪一處停頓要更長(zhǎng)一些。生13“眠”和“壚邊”之間停頓更長(zhǎng)一些。師：為什么？生13上闋和下闋之間的停頓。師：所以，同學(xué)們，即使是兩個(gè)拖長(zhǎng)的音調(diào)，這兩個(gè)音調(diào)的節(jié)拍也是不同的。

（教師范讀）（學(xué)生齊讀）師：第二句“眠”字讀的時(shí)候尤其要沉得住氣。聲音慢慢地由高到低，由微到無(wú)，要“眠”到心里面去，然后壚邊那個(gè)人就站出來(lái)了。所以，同學(xué)們，讀，也是考驗(yàn)?zāi)泔L(fēng)度和耐心的時(shí)候。記住，讀“春水”的時(shí)候那種憧憬感還是要讀出來(lái)。（再請(qǐng)兩位男生讀）師兩位同學(xué)一比較大家感覺(jué)到了么？“春水“春”字的時(shí)候，一幅江南美景剛拉開(kāi)，這個(gè)時(shí)候所有的希冀、憧憬、期待也剛剛拉開(kāi)帷幕，因此這個(gè)“春”字的情緒尤其重要，它要引出整個(gè)江南好。再讀一遍。（生齊讀）師：課本翻到22，請(qǐng)看單元導(dǎo)讀第二段?！爸袊?guó)古典詩(shī)歌中，不少作品具有詩(shī)情畫(huà)意，意境優(yōu)美。我們?cè)谛蕾p這些作品時(shí)，要反復(fù)誦讀，置身詩(shī)境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫(huà)面一一再現(xiàn)到自己的腦海中整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受?！彼酝瑢W(xué)們，聲音不到是因?yàn)槟愕男牟坏叫睦锇堰@個(gè)春天趕走了再用聲音外加去表現(xiàn)春天美麗，這個(gè)時(shí)候你就是刻意而為了。要記住，這個(gè)春天就在你的眼前，在你的心里。我們一起來(lái)背誦一下。

（生齊背誦）師：再背誦一下白居易的“江南好”。（生背誦白居易的《憶江南》）二、江南老師：白居易寫(xiě)江南的詩(shī)句，跟韋莊寫(xiě)江南的詩(shī)句一起讀，覺(jué)得哪一句是非常相似的？生14都寫(xiě)到春天的江水。師：韋莊五字，白居易七字。我們把兩句一起讀讀。（齊讀“春水碧于天”“春來(lái)江水綠如藍(lán)”）師水碧于天想把這于字改成白居易“如”字春水碧如天我們一起來(lái)讀讀看韋莊為什么不“如”字？生15后面那句“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”第四個(gè)字是“雨”，前面用“于”的話，有音韻美。師：還真有音韻的感覺(jué)。你是從前后句用詞上去思考問(wèn)題，這是一個(gè)角度。生16我覺(jué)得詞人著力要表現(xiàn)的不是天的碧綠，而是要顯現(xiàn)出春水的碧綠。

生17“春水碧于天”的主體是春水，“春天碧如天”的話，主體就變成了天。師應(yīng)該說(shuō)大家的視線就可能被天給帶去了雖然是水天一色。詞人著力觀察描繪的還必須是眼前的“春水”，再想一想，還有嗎？生18“春水碧于天”，碧綠在程度上更深一點(diǎn)。師：哪個(gè)字？生18“于”，比的意思。生19“春水碧于天”說(shuō)明春水比天還要碧，然后感覺(jué)天就印在了水里，好像水比天還要大。師就是說(shuō)作者此時(shí)眼里更多的是關(guān)注那浩浩蕩蕩的一江春水。春水引發(fā)了他此時(shí)無(wú)限的思緒。那么同學(xué)們，望著這流動(dòng)的春水，詞人可能會(huì)想到什么？生20這么美的景色，我要在這里多玩幾天。生21這邊的景色好，人也一定是很好的。師：所以引出了后邊的壚邊佳人，是嗎？再回到前面頁(yè)第三段“有些作品的精妙處，不在整個(gè)詩(shī)篇的優(yōu)美、渾成，而在于一聯(lián)、一句之美，甚至一字一詞之妙，以小見(jiàn)大，著重表現(xiàn)自然界或生活中不為常人所注意的瞬間之美新奇之美在閱讀

時(shí)一定要對(duì)這些寫(xiě)景佳句多加涵泳、玩賞，品出其精微的詩(shī)藝來(lái)?！痹倏醋詈笠欢?，對(duì)于寫(xiě)景的句子“我們切不可以單純的景語(yǔ)視之，而應(yīng)揣摩、感悟其中蘊(yùn)涵的詩(shī)情”。要想讀懂這一江春水我們還是先讀讀其他你可以感受到的句子詞人此時(shí)在江南的美景中他的心情是怎樣的？生22閑適的。師：哪句？生22畫(huà)船聽(tīng)雨眠。師：我們都讀出了這里面的閑適。閑適是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？生23優(yōu)美的意境。師：優(yōu)美的意境落在哪些詞上？生23“聽(tīng)雨”“