2021年《青花》教學(xué)反思

2021年《青花》教學(xué)反思2021《花教反1國民間的傳統(tǒng)的藝術(shù)對學(xué)生審美藝術(shù)的培養(yǎng)是非常好能夠激發(fā)對民族的認同與熱愛校學(xué)生家庭以普通職工家庭和商業(yè)者家庭為主多數(shù)學(xué)生家庭不具備高文化素養(yǎng)和良好藝術(shù)熏陶的條件。在課前準備這塊，我不準備讓學(xué)生進行收集資料，以保持學(xué)生上課的新鮮感在一個課時的學(xué)習(xí)之后學(xué)生對青花瓷產(chǎn)生較為濃厚的興趣讓學(xué)生通過各種渠道了解更加深入的知識學(xué)習(xí)。首先介紹一下自己設(shè)計這節(jié)課的思路青花瓷是元代陶瓷藝術(shù)的代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞也許是出于自己對美術(shù)與文化熱衷讓我有了上這節(jié)課的激情我是這樣設(shè)計這節(jié)課的導(dǎo)入部分以鬼谷下山這個故事做引領(lǐng)，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題習(xí)部分為:介青花瓷知識;認識青花瓷藝術(shù)特色：淡雅、素凈;賞青花瓷，了解青花瓷的種類主要有：瓶、罐、盤、碗、杯等了解青花瓷上的圖案分為：動物、人物、風(fēng)景、花卉后賞析教師范作;過欣賞分析，掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術(shù)作品;示評價環(huán)節(jié)以學(xué)生自評與互評和教師總評為主后的拓展部分通過讓學(xué)生欣賞一些以青花瓷特

色而設(shè)計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學(xué)生的思路。其次，來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一，良好的課前組織是上好一節(jié)課的保證。同樣是一個課題，我(1)班上完后效果是不一樣的，因為五1)我是提前進班，開始組織紀律、讓學(xué)生坐好、準備上課用的學(xué)習(xí)用具，所以這個年級學(xué)生的聽講情緒良好，結(jié)束時學(xué)生的作品也出現(xiàn)了良好的效果是五()因為我當(dāng)時有點事沒有提前進班結(jié)果上課鈴響后學(xué)生才進班，學(xué)生情緒浮躁，加上學(xué)習(xí)用具沒帶或者沒準備好，一直到最后學(xué)生的作業(yè)效果都不如其它班。第二，貼切、贊美、真誠的評價語言是學(xué)生情緒的推進劑時常感到自己的教學(xué)評價語言很匱乏，以至于學(xué)生回答的很精彩，只會用掌聲、很好等方式給予鼓勵但是上完這幾課以后我似乎在評價用語方面醒悟了不少我認為評價要及時要針對學(xué)生的回答給予合適的語言激勵，還要具有幽默感，讓學(xué)生在高興的同時內(nèi)心有了鼓動，這樣學(xué)生會更加投入地聽講。第三，不管是教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)，還是課件的制作修改，都要圍繞教學(xué)目標和“精、簡”則兩個原則而進行大到一節(jié)課的整體設(shè)計小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節(jié)課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會上到有效課堂的效果。

以上是我上完這次《青花瓷》美術(shù)課之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見仁，智者見智”。2021《花教反2《青花》講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神也從另一個側(cè)面說明了中國青花世代相傳不斷發(fā)展的原因那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人為中國青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻著。教學(xué)時我主要從以下方面著手：一、上課伊始，以欣賞周杰倫《青花瓷》導(dǎo)入，這首歌很現(xiàn)代也很中國味，配合精致的圖片，很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。二、接著出示課件，精心講解。最后我讓學(xué)生質(zhì)疑，讓這節(jié)課達到了高潮，調(diào)取出學(xué)生已有的知識積累、思想情感，對課文內(nèi)容進行拓展，與作者、文本進行深入對話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實現(xiàn)真正意義的閱讀。比如：在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中讓學(xué)生不斷感受修復(fù)好的青花是昨天的青花復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上加入自己的獨特的元素創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花是最珍貴的美麗的而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。

《青花告訴我們因為有了這些不斷追求不斷進行創(chuàng)新、追求完美的藝術(shù)大師，中華文化才能不斷發(fā)展，不斷進行創(chuàng)新，中華文化才有輝煌的明天！2021《花教反3我們班的孩子好動、活潑，特別是幾個男孩子，進入大班后更加的“變本加厲”，上課坐不穩(wěn)，還要去影響身邊的小朋友，特別是美術(shù)活動后的講評環(huán)節(jié)就更加自由散漫了的在位置上畫的已經(jīng)完成了在洗手的開始按耐不住與小朋友吵起來，就聽見有的人在告狀就看見有的人在追跑前面的環(huán)節(jié)都算遵守課堂常規(guī)，就是最后環(huán)節(jié)開始亂起來。有了之前的教訓(xùn)，我在備《青花瓷瓶》的時候，就在這個環(huán)節(jié)想好了措施?；顒忧暗拇胗腥?組織先完成的小朋友把作品放到前面來，先去衛(wèi)生間洗手，這個時候由保育員老師照看這批孩子。2還在畫的小朋友提醒他們加快速度，實在是要影響拖堂了，讓他們收拾好，午餐過后繼續(xù)。3關(guān)注好動的孩子一組，把他們安排在離老師位置近的地方，便于管理，并在課前叮囑好：從他們這里選出一個小老師，小老師會得到紅花，還會第一批玩第三個戶外游戲?；顒又械慕Y(jié)：

先完成的小朋友有序地進行了洗手后在前面開始與伙伴欣賞起了自己的作品互相欣賞的時間不長的所以在他們洗手的時候我就開始去督促其他幾個班級里的慢性子換顏色過多的孩子提醒他們今天不需要涂顏色所以想好了樣式就可以直接畫，這部分孩子速度也快了起來。幾個調(diào)皮的孩子呢，一開始在我誘惑下，已經(jīng)收斂了很多，畫得比較認真，但我離開他們?nèi)ゴ咚俣嚷膸讉€孩子時馬昀迪就忍不住動了別的小朋友我就提醒了他一次因為大家都要結(jié)束了所以也沒有更多時間由他們?nèi)コ澈芸焖麄円策M入了大家一起的講評的環(huán)節(jié)活動順利在30鐘的時間內(nèi)結(jié)束。而且講評時秩序教好?；顒雍蟮姆此迹夯顒与m然順利結(jié)束，課中孩子們的表現(xiàn)也比之前有所收斂，但自我感覺問題還有很多，比如先完成的孩子，他們互相欣賞、講述的時間不長，就按耐不住了，他們本就是急性子，這批孩子怎么引導(dǎo)他們節(jié)課上我是先不管他們了其他的兩批孩子，但不能忽視了這批孩子原因我找出來了因為我安排的位置只能讓他們看到聽到旁邊最多也是隔壁孩子的作品和講述里能不能先把已經(jīng)好了小朋友的作業(yè)先拍出來放到電視機里這樣一來，孩子們會看到、聽到所有已經(jīng)好了的小朋友的作品，因為要放大屏幕必也會督促其他兩類孩子真成自己的作品，以前只在開放活動用到的手段其實應(yīng)該在平時多用用下周起

試試還有調(diào)皮的孩子他們的活動常規(guī)還需要跟他們的爸爸媽媽進行溝通我還要再進行多花樣的教育形式來糾正他們需要花更多心思啊。2021《花教反4首先，激發(fā)孩子的興趣，促進孩子主動參與活動。在活動開始我用多媒體圖片講解的方式讓孩子觀察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。其次引導(dǎo)幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷瓶發(fā)現(xiàn)青花瓷的花紋特點和裝飾特點通過觀察比較孩子們發(fā)現(xiàn)青花瓷瓶的花紋都是二方連續(xù)圖案而且許多祥云五福等吉祥圖案瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個部位飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。最后在幼兒的操作過程中積極地參與到孩子們的活動中去，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)孩子活動中的閃光點。延伸活動找生活中的青花瓷"我和孩子們一起在歡快的樂曲中欣賞了青花圖案被應(yīng)用到生活中的各種物品，使活動達到了一個高潮?？墒腔顒又幸泊嬖诓蛔阒帋煖蕚涞姆懂嬛杏袃蓚€青花瓷瓶的主題圖案沒有體現(xiàn)，而只體現(xiàn)了瓶頸和平底有規(guī)律的圖案導(dǎo)致幼兒在思考中出現(xiàn)了矛盾在準備活動材料時老師應(yīng)該

要站在幼兒不同層次的角度樣每次的活動才能是每個幼兒都能得到提升。我們這個學(xué)期的第二個主題活動就是圍繞國味"來開展，說到中國味人們就會想起京劇國畫剪紙當(dāng)然還有青花瓷。眾所周知花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色被譽為是中國的"瓷"是中國文化的象征如何讓幼兒園的孩子們了解喜愛青花瓷呢？我抓住這一教育契機設(shè)計了大班這節(jié)美術(shù)活動《青花瓷》。2021《花教反5青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨特的藝術(shù)特色而被人們喜愛花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。孩子們是第一次接觸青花瓷欣賞的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得特別認真于青花瓷花紋的多樣性因此我只給孩子們介紹了簡單的線條和構(gòu)圖特色帶著孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子的瓶口瓶身和瓶底上面的圖案的不同之處便與幼兒進行繪畫孩子們在繪畫時運用了許多特色紋樣，如魚鱗紋、如意紋、門紋、蛇紋等，為他們的創(chuàng)作增添了不少元素也增加了作畫的趣味性從大家的作畫情況來看，完成的挺不錯的。

老師在活動開始前的欣賞引導(dǎo)部分還可以更加細致的帶著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)青花瓷瓶上的花紋排列的規(guī)則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷瓶的燒制過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。2021《花教反6青花瓷這個活動是原本就有位資深的教師設(shè)計的于還是在豐腴羽翼的我來說壓力確實是很大。其一，我的起跑線設(shè)置的就要比平常一般的要求要高很多，不僅是從活動的設(shè)計上，還有活動的操作上；其二這是幼兒園大家的努力結(jié)晶我不可以辜負了這美好的努力結(jié)果；其三幼兒園把這個難得的機會給我了說明了對我的無比的信任和支持在原則上我也不允許自己有什么大的差錯在這高壓下面，領(lǐng)導(dǎo)們的鼎力支持下“戰(zhàn)斗就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的黑壓壓的一片大班的幼兒也特別緊張，時間到了上場！先出示的是實物的青花瓷花瓶子們對于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣一出現(xiàn)孩子的情緒起點就很高這也帶動了整場的教師和我自己借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵對孩子進

行了提“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的？接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴，一、動靜交替，激發(fā)幼兒的興趣；二、多維度的觀察實物，為寫生寫意創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。教師總結(jié)：看瓶嘴的角度不一樣，看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的察認識也順利的下來了。接著就是變魔術(shù)了對于幼兒來（即使是大班的幼兒也是一樣的都是很感興趣的對于魔術(shù)的追求也是符合幼兒的心里發(fā)展特點的在高點上往下拓展幼兒的思維孩子的想象力是驚人的，加上本身已經(jīng)有美術(shù)素質(zhì)的積累，孩子們都很得心應(yīng)手。講出的都是妙語連珠“大珠小珠落玉盤”，顆粒性又很強。于是我請幼兒上來把自己看到的變出不一樣的物體來物體的具體樣子比劃出來，不僅是思維，他們的語言也是驚為天人的。而且是能把生活的經(jīng)驗積累反射到美術(shù)創(chuàng)意中，即使是同一個世界孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的再把這些所見所聞用稚嫩但是卻獨特的言語講述出來場的氛圍一下子就升溫了不少孩子們的語言畢竟是不成熟的于是我給孩子們的語言打上了一層蠟馬上另一層光輝就熠熠發(fā)亮了課堂上是互動的，這個活動上，不僅是我和孩子們的互動，還有下面教師和

幼兒的互聽課教師的掌聲鼓勵對孩子來說是最大的激勵手段了），還有我和聽課教師的互動，在第二次的花瓶變魔術(shù)中就和我們下面的教師一起互動了起來，頓時全場的聚光燈都在閃爍，可以說是全場的氛圍升到了極致后的評畫在我們一位老教師的協(xié)助下更是把這個活動推上了一個高潮?！皟?yōu)點不說少不了，缺點不說不得了”這個活動上還是存在著需要改進的空間。首先，我的即興語言回復(fù)就不夠精煉，那是生活經(jīng)驗的積累還不夠自己本身的專業(yè)素質(zhì)還要加強提高其次，隨機教育沒有及時做到，很多的教育契機沒有把握住，在日后的活動中都是要注意的現(xiàn)在還只是一個開始一個美好的開始，可以看得到未來的良好開端，就讓我馬上行動，為自己的另一片天地努力開辟吧！2021《花教反7教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素驗＋反思=長，隨著新課程的推進，這一由美國教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知東師大葉瀾教授指出一個教師寫一輩子教案不一定成為名師如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗；不會反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積能夠不斷反思的教師他的教育智慧就會隨之不斷增長。

如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進行深入的反思那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變其結(jié)果他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標志什么樣的教育理念就會有什么樣的教學(xué)行為正確的理念導(dǎo)致正確的行為錯誤的理念導(dǎo)致錯誤的行為如果一個教師的教育理念陳舊教育方法等方面落后的話，那么，他的工作精神越投入，對學(xué)生的傷害往往越大。為此，教師首先需要反思的就應(yīng)該是自己的教育理念。實踐證明，凡善于反思，并在此基礎(chǔ)上不斷進行努力，提高自己教學(xué)效果的教師其自身的成長和發(fā)展的步伐就會加快在教學(xué)中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機械重復(fù)的教學(xué)實踐中，處在經(jīng)驗性思維定勢、書本定勢、權(quán)威定勢和惰性教學(xué)之中。因此開展教學(xué)反思加強教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我建構(gòu)自我對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學(xué)會教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)反思可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智

慧探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學(xué)反思具有別人不可替代的個性化特征你就有可能形成個性化的教學(xué)模式多進行教學(xué)反思等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。2021《花教反8《青花這篇精讀課文講述“以青花為業(yè)以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代相傳不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻著自己的智慧和精力。由于我講的是第二課時節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解作者尋覓青花的經(jīng)過，體會父親的良苦用心，最后再理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿這句話的含義上課伊始以欣《青花瓷》的圖片導(dǎo)入美的圖片動學(xué)生學(xué)習(xí)課文了解青花的興致。

在基礎(chǔ)達標這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課下完成，課堂上同桌互批，同桌互說。由于這篇__比較長我想讓學(xué)生抓住重點段落重點詞語來理解課文“設(shè)問導(dǎo)讀”我設(shè)計了讓學(xué)生先找出過渡段，把課文分成兩個部分，一部分是感受企盼，一部分是感受尋覓，設(shè)計時是第一部分讓學(xué)生自學(xué)為主第二部分讓學(xué)生重點感悟并理解重點句子，最后拓展練習(xí)，提煉中心，讓學(xué)生來完成“我贊美獨樹一幟的人間瑰寶———青花瓷，更贊美”?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課設(shè)計的思路清楚，重點突出，但是課堂上的效果不太好。究其原因我覺得有以下幾點：1給學(xué)生設(shè)計的問題還不是太明確，例如在“精讀感悟”的第一環(huán)節(jié)，感受企盼中“讀自然段，思考下列問題，”是只思考還是完成這兩道題沒有說明白使課堂上有些同學(xué)寫上答案，有些同學(xué)卻沒寫。2課堂上的激勵性語言太單一，課前其實也提醒自己，但在課堂上害怕浪費時間，對學(xué)生的鼓勵不夠。3課堂上有些問題的落實不到位，老師只是按照自己的思路引導(dǎo)學(xué)生而沒有把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人有些老師說過的問題仍然不會，可見落實非常重要。2021《花教反9

本課的教學(xué)目標是首先通過欣賞富學(xué)生相關(guān)青花瓷的經(jīng)驗培養(yǎng)他們的審美情趣同時能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進行繪畫表現(xiàn)。本節(jié)課向同學(xué)們介紹了青花瓷的基本知識中包括器形特點、紋飾特點等知識點。本節(jié)課需要調(diào)整部分：說青花環(huán)節(jié)仍然是在課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案問題的基礎(chǔ)上展開小組交流，在此基礎(chǔ)上達成共識，引出并板書重點內(nèi)容：器型多樣，紋飾多樣、主紋輔紋、色彩對比。在此基礎(chǔ)上引出賞青花環(huán)節(jié)，鞏固新知但這一部分在落實時由于設(shè)計上過分相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成學(xué)生的反饋情況不