教師教育學(xué)2012考試復(fù)習(xí)題

2012? 教育學(xué)還沒有從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立的學(xué)科。 教育方面的論著多屬形式，經(jīng)驗(yàn)的描述，的萌芽或雛形。三、萌芽階段的代表任務(wù)及思想1、孔子人性觀：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也”、道德與行動相結(jié)合，2、墨子:兼愛/非攻/注重文史知識和邏輯思維能力的培3、“無為”/回歸自然，一切順其自4是我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作教育的重要作用和目的“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)、勞逸結(jié)合的原則等。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。56、朱熹《朱子7、8理性、智慧、哲學(xué)家、、意志、、、情9、(前384—前322年2(Rousseau)3、456傳統(tǒng)三中心現(xiàn)代三中心教師中心中心課堂中心教育學(xué)逐漸利用社會學(xué)的實(shí)證方法和心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來研究教育問題使教育學(xué)在學(xué)化的道邁進(jìn)一步。1

目的在撫養(yǎng)教育的活 在生活中的閑暇時間滿足和感情的活2/《主義與教育》/現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物/3、凱41前著名教育家、心理學(xué)家。/《教學(xué)與發(fā)展》/闡述前著名教育家、教育學(xué)博士/教育過程最優(yōu)化/將現(xiàn)第一章教育概述 廣義的教育指的有意識地增進(jìn)人們的 教育的：神化論、生物論、心理論、勞動論教育的發(fā)展：㈠原始社會教育、㈡社會教育、㈢封建社會教育、㈣社會教育、㈤社會教 教育沒有㈡社會教育的特 ⑤ 教育具有鮮明的性教育與生產(chǎn)勞動相脫離㈢社會教育的特 ㈣社會教育的特 ③ 教學(xué)方法上采用了與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)

㈤社會教育的特 的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本相適 第二節(jié)學(xué)校教育制度學(xué)校教育制度建立的依據(jù) ⑤ 國家原有教育的發(fā)展水平和整體結(jié)構(gòu)中各級各類學(xué)校內(nèi)在聯(lián)系的合理性: 初等教育入學(xué)提前，義務(wù)教育年限延 義務(wù)教育的特征：①強(qiáng)制性；②普遍性 建立“普九”評估驗(yàn)收和表彰制 第二章教育與社會發(fā)展 ② 教育能把一般性的勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT化的勞動者③ 教育能把較低水平的勞動者提升為較高水平的勞動者④ 教育能把一種形態(tài)的勞動者轉(zhuǎn)換為另一種形態(tài)的勞動者 教育能把單維度的勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)槎鹊膭?② 通過學(xué)校教育所進(jìn)行的再生產(chǎn)又是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)③ 通過學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)又是一種高效率的再生產(chǎn)第二節(jié)教育與政治的關(guān)系㈠政治制約著教育的㈡教育可以提高國民 第三節(jié)教育與文化的關(guān)系 ②作為民族文化傳統(tǒng)的內(nèi)容，民族價值取向③④無論民族文化傳統(tǒng)對人的發(fā)展的影響與學(xué)校④學(xué)生尤其是，也具有整理文化的能 ② 遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程及成熟程度制約著人的身心發(fā)展的特征③ 遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點(diǎn)上具有一定得影響作 學(xué)校教育 發(fā)展作出社會性規(guī)b、學(xué)校教育具有加 發(fā)展的特殊功 d、學(xué)校具有開 ② 學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因分析

㈣ ② 人的發(fā)展方向和水平由活動的性質(zhì)和水平所決定 123教育者一定要注意促進(jìn)學(xué)生的生理和心理的統(tǒng)一和（二）（三），征，具有不同的身心發(fā)展的重點(diǎn)著不同的發(fā)，2、3、身心發(fā)展的階段性是相對的，每個階段（四）（五）（六）2、在不同的社會和教育條件下，同一階段3 4、教育者要注意發(fā)展的穩(wěn)定性，從教育的內(nèi)容（七）（一、身體外形的變化（二（三、第二性征的出現(xiàn)和性成開始（二 （三①角色的認(rèn)③友誼①重視教 ③總的來說，初中教育在促進(jìn)少年身心發(fā)展方面④在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行和教育，⑤

青年初期身體發(fā)展的特四在神經(jīng)系統(tǒng)方面大腦重量與均容積達(dá)到成人水五在生殖機(jī)能方面，性發(fā)育的第一性發(fā)育更趨成熟青年初期心理發(fā)展的 特征1不平衡 3自主 4前瞻5進(jìn)取 6閉鎖7 第四章教育目的狹義的教育目的是國家對在學(xué)校中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。 教育目 教育目 教育活動的歸 (一)（二）（三）（四）㈢社會本位論：、涂爾干、孔①以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造面發(fā)展的事業(yè)建設(shè)者和。②我們要求培養(yǎng)的人是事業(yè)的建設(shè)者③我們要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，要求④適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生（一）主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教 人的全面發(fā)展只有在社會才能實(shí)⑥ 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合（二）基本思想：人的發(fā)展是與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致 ：素質(zhì)稟賦以及在此基礎(chǔ)上通過環(huán)境和教影響所形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在心理上的內(nèi)化和積。：培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)——層 ㈡要把發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)㈣要現(xiàn)代教育技術(shù)特別是電子計算機(jī)和國際㈤倡導(dǎo)使用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法第一節(jié)教師①教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)②《中民教師法》第一次從法律上確③④教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)社會化的新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn) 、 教師在教育過程中處于教育者者和組織、② 教師在教育過程中的主導(dǎo)作用是教師本身的特征決定的（P17(經(jīng)過專門培訓(xùn)的教育工作者)①教師是人類文化科學(xué)知識和一定社會道德準(zhǔn)②教師通過對文化科學(xué)知識的，使世界各民③教師肩負(fù)著為我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)㈡教師勞動具有主體性和示范㈢教師勞動方式具有性和協(xié)作 擁 ，堅決

熱愛祖國，積極參加現(xiàn)代化建 對待教育事業(yè)的態(tài)度：教育事 第二節(jié)學(xué)生①實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和及其進(jìn)程② 從強(qiáng)材這一單一因素到強(qiáng)師、學(xué)生、6從只強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程到強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程與校外課程的整 對課程設(shè)計目標(biāo)的制約②對課程設(shè)置的制約③對編制的制約（課程內(nèi)容所固有的屬性）（課程計劃中對課程實(shí)施的要求來區(qū)分）

衡量課程設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵是課程設(shè)計能否適應(yīng)社會需求和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。①符合國情，立足現(xiàn)實(shí)，面向未來，立足本國接②對舊的課程設(shè)計揚(yáng)棄，以新思想新的最優(yōu)價值③要面向?qū)W生，了解和研究學(xué)生，使課程的設(shè)計④構(gòu)成課程的各個部分形成一個合乎規(guī)律的，沒⑤既要靈活多樣的形式，以適應(yīng)不同地區(qū)，不同課程設(shè)計的方式表現(xiàn)：課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、。 ② 直接依據(jù)是教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)①規(guī)定教學(xué)科目②規(guī)定學(xué)科的設(shè)置順序③規(guī)定各門學(xué)科的教學(xué)時數(shù)④規(guī)定學(xué)年編制和學(xué)周安排施建議、附錄新課改在課程設(shè)置中的亮點(diǎn)之一是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新① 將素質(zhì)教育理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分 教科書是最有代表性的新在五個方面的突破：注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的；是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，它為教師的備課、上課、化中 編寫的原①內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求②要中學(xué)編寫的要求第三節(jié)我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育新課程的背景 世界各國基礎(chǔ)教育課程的主要趨勢新課程的國內(nèi)背景 課程的理 2、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀整體設(shè)計九年一貫課程門類和比并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，選學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)技能。4第七章中學(xué)教學(xué)（上教學(xué)的概念教學(xué)是以為中介的師生雙方教和學(xué)的程，而是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。 ③ 培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和優(yōu)良的道德品質(zhì) 第二節(jié)中學(xué)教學(xué)過程（一）（二）①激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)和責(zé)任感②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)③發(fā)揚(yáng)教學(xué)（三）（四）①保證教學(xué)的科學(xué)性②教師要用主義立場觀點(diǎn)和方法，深入研究，有目的的對學(xué)生進(jìn)行情（五）統(tǒng)的復(fù)習(xí)與練習(xí)③指導(dǎo)學(xué)生掌握的方法（六）①教師應(yīng)按照中學(xué)課程內(nèi)容的邏輯體系進(jìn)行教學(xué)②（七）①根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)②了解每個第八章中學(xué)教學(xué)（下

法；⑧討；④讀書指導(dǎo)法。以情感陶冶(體驗(yàn))（一） （二） 提出問題，，逐步引出結(jié)論 （三）討 （四）讀書指導(dǎo)發(fā) （五）演示法（六）參觀法 （七） （八）（九）當(dāng)代國外教學(xué)組織形式的總趨勢是以班級授課制

班級授課制的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)檢查復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新、鞏固新、布置課外作業(yè)1、備(確定教學(xué)目的/突出重點(diǎn)，解決重點(diǎn)/插2、課題（單元）3、計劃（教案一堂好課的要求：教學(xué)目的明確教學(xué)內(nèi)容正確教學(xué)方法恰當(dāng)//教學(xué)組織得好//師生互動得好//教師要有全面扎實(shí)的教學(xué)基本功作業(yè)的布置與批改d①②布置作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和的要③④ 第九章德育保證教育本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)//德育對其他各育具有促進(jìn)功能 ②對外開放的擴(kuò)大和深入使學(xué)校德育新環(huán)境和新 ③ 德育過程是受教育者與教育者共同參與的過程㈡德育過程與內(nèi)部諸 間 ㈠德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，具有㈡德育過程是學(xué)生在活動和交往中接受多方面影響㈢德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德的過德育的基本原則及該原則的要全面的分析和了解學(xué)生②要引導(dǎo)學(xué)生自覺利用積極㈣愛和原，①教師要熱愛學(xué)生，尊重和信賴學(xué)生從學(xué)生的視角來看問題②注重德育過程的化，構(gòu)建、和，一致③要謀求學(xué)校，家庭，社會面的合作。（一種道德規(guī)范的價值③還要注意談話語言的藝術(shù)（二）致”的價值觀念④正確對待偶像現(xiàn)象⑤教師和（三）（四）態(tài)化③幫助學(xué)生克服人際交往④協(xié)調(diào)交（五）道德討生活緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生才感②設(shè)計出恰當(dāng)?shù)膯柖蔚膶W(xué)生在一起④教師要對整個討論過程進(jìn)行調(diào)控第十章班與班級管理第一節(jié)新時期班工作特點(diǎn) ① 班 是社會主流價值觀念的引導(dǎo)者和社會生活規(guī)范的訓(xùn)育者 班是學(xué)生發(fā)展?jié)撡|(zhì)的發(fā)現(xiàn)者和學(xué)生自主 班是學(xué)校內(nèi)外各種教育力量的協(xié)調(diào)者和

班工作的時代任 ③ 設(shè)當(dāng)協(xié)調(diào)社會發(fā)展需求與家長教育意愿之間的關(guān)系班勝任力的時代要①教育教學(xué)能力②班級管理能力③道德能力④精神能力第二節(jié)班工作的內(nèi)容和方 構(gòu)建開放、、有序的班級活動體 ① 班級活動的設(shè)計和組織應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性和目的性② 班級活動的內(nèi)容的多樣性決定其形式的多樣性 ③培育健康的班級和班風(fēng)（a關(guān)注班級價值觀念建設(shè)//b重視班級管理中各項(xiàng)規(guī)章制度的健全和實(shí)施//c關(guān)注教育教學(xué)工作的整體