歷史-教學設(shè)計方案

表格式教學設(shè)計模板案例名稱第十一課香港和澳門的回歸科目歷史教學對象八年級提供者王蕊課時一課時一、教材內(nèi)容分析本課主要講述的是香港、澳門問題的由來，“一國兩制”政策的提出，香港和澳門回歸祖國的實況。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與能力：知道“一國兩制”的含義，掌握中國政府對香港和澳門恢復行使主權(quán)的時間；探討香港、澳門回歸的原因，提高分析問題的能力。過程與方法：通過師生互動引領(lǐng)學生從回顧香港、澳門的過去，了解香港澳門的現(xiàn)在展望香港澳門的未來三方面完成學習任務。通過播放《七子之歌》音樂及《中英香港交接儀式》的視頻，讓學生體會香港、澳門回歸的喜悅之情，增強學生的愛國情感和民族自尊心、自信心。通過中國為什么能收回香港、澳門的討論，讓學生體會祖國的強大，從而激勵學生為中華之崛起而努力讀書。情感態(tài)度與價值觀：認識“一國兩制”的偉大構(gòu)想是以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義國家學說的創(chuàng)造性發(fā)展；認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。三、學習者特征分析學習者能力分析：.思維活躍.能夠在老師幫助下完成實驗..自主學習能力強學習者動機分析：.對新鮮事物好奇心強..對生活中的物理現(xiàn)象有探索精神。.想通過學習來豐富自己，保持一種優(yōu)秀感.學習者學習風格分析：初二的學生有較強的獨立思維能力，比較喜歡進行動手性學習，喜歡多種刺激的學習方式，好奇心強.屬于沖動性學習者.四、教學策略選擇與設(shè)計

表格式教學設(shè)計模板講授法、啟發(fā)式方法、演示法、討論法、辯論式五、教學環(huán)境及資源準備教學環(huán)境：多媒體電教室教師：準備課件六、教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖及資源準備一、復習導入1951年西藏和平解放。當時還有哪些地區(qū)沒有進入祖國的懷抱？這一節(jié)課讓我們踏著歷史的足跡探尋香港、澳門是如何回到祖國懷抱的。板書課題：香港和澳門的回歸回憶回答：香港、澳門（回歸問題）臺灣（統(tǒng)一問題）導入課題二、香港、澳門問題的由來（問題）、要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開祖國懷抱的。1、她們是怎樣離開祖國懷抱的。大家還記得嗎？假如你是當?shù)鼐用瘢阌惺裁锤邢牒拖Ｍ?？（播放《七子之歌》渲染氣氛）歷史回顧：結(jié)合地圖討論香港、澳門問題的由來。步入歷史、感悟歷史：盼望國家富強，渴望回到祖國的懷抱?；仡櫹愀酆桶拈T的歷史，培養(yǎng)學生的歷史責任感

表格式教學設(shè)計模板三、“一國兩制”的構(gòu)想（解決方案）2、在外國長期的殖民統(tǒng)治下，香港與澳門發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？3、結(jié)合香港和澳門的歷史和實際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？教師總結(jié)：香港與澳門的發(fā)展是他們發(fā)揮其自由港的優(yōu)勢，在中國大陸的支持下發(fā)展起來的。香港在長期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價值觀念發(fā)生了很大的變化?？梢圆扇　耙粐鴥芍啤狈结?。4、這一方針是誰完整提出來的？你知道它的含義嗎？港澳臺回歸后，享有哪些自治權(quán)，它和深圳經(jīng)濟特區(qū)有什么不同？“一國兩制”的創(chuàng)舉最早在什么地方得以實現(xiàn)？設(shè)身處地、探尋方案：經(jīng)過一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門發(fā)展起來,香港成為國際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。提出一國兩制構(gòu)想。依據(jù)：從歷史來看，大陸與港澳臺長期處于分裂狀態(tài)，實行不同的社會制度。從現(xiàn)實來看，港澳臺的人民和大陸人民都希望有一個安定團結(jié)的局面。培養(yǎng)學生的歷史思維能力

表格式教學設(shè)計模板教學流程圖開始教學流程圖開始四、香港和澳門回歸祖國（問題解決）閱讀61頁回答問題：5、簡述香港、澳門回歸的經(jīng)過。播放視頻6、假如你是中央電視臺駐香港記者，報道香港政權(quán)交接儀式。香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義？7、觀察解說香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽。8、分組討論：16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？分組比賽：一國兩制的偉大構(gòu)想。觀看香港回歸視頻，做模擬報道，交流感受。分組討論：香港自古以來是中國的神圣領(lǐng)土，收回香港得到全國人民的支持。中國綜合國力的增情感體驗，增強民族自尊心和自豪感回顧過程，組織結(jié)辯網(wǎng)絡(luò)平臺學生結(jié)辯網(wǎng)絡(luò)平臺學生結(jié)辯評價總結(jié)辯論布置任務，組織對抗賽網(wǎng)絡(luò)平臺學生發(fā)帖瀏覽、指導

網(wǎng)絡(luò)平臺學生發(fā)帖瀏覽、指導表格式教學設(shè)計模板七、教學評價設(shè)計八、幫助和總結(jié)此課與現(xiàn)實聯(lián)系的較緊密，教師好講，學生也好學，教學效果較好。教學內(nèi)容和教師的活動媒體的應用學生的教師進行活動邏輯判斷

表格式教學設(shè)計模板七、教學評價設(shè)計八、幫助和總結(jié)此課與現(xiàn)實聯(lián)系的較緊密，教師好講，學生也好學，教學效果較好。教學內(nèi)容和教師的活動媒體的應用學生的教師進行活動邏輯判斷表格式教學設(shè)計模板A.課堂評價量化評分（60分）班別 姓名： 得分:評價項目評價標準等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好 般較差知識了解香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權(quán)的含義5432掌握“一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽的意義5432操作技能順時歸納整理知識聯(lián)系近代列強侵華等史實，歸納香港、澳門問題的由來，形成初步的歷史歸納能力7653綜合分析認識意義通過教材有關(guān)“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力8753情感態(tài)度熱愛祖國向往統(tǒng)一通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念4321自覺擁護黨的領(lǐng)導通過香港和澳門的回歸，進一