歷史-教學(xué)設(shè)計(jì)方案

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例名稱第十一課香港和澳門的回歸科目歷史教學(xué)對(duì)象八年級(jí)提供者王蕊課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本課主要講述的是香港、澳門問題的由來，“一國兩制”政策的提出，香港和澳門回歸祖國的實(shí)況。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與能力：知道“一國兩制”的含義，掌握中國政府對(duì)香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)的時(shí)間；探討香港、澳門回歸的原因，提高分析問題的能力。過程與方法：通過師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從回顧香港、澳門的過去，了解香港澳門的現(xiàn)在展望香港澳門的未來三方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過播放《七子之歌》音樂及《中英香港交接儀式》的視頻，讓學(xué)生體會(huì)香港、澳門回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自尊心、自信心。通過中國為什么能收回香港、澳門的討論，讓學(xué)生體會(huì)祖國的強(qiáng)大，從而激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)“一國兩制”的偉大構(gòu)想是以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨人對(duì)馬克思主義國家學(xué)說的創(chuàng)造性發(fā)展；認(rèn)識(shí)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者能力分析：.思維活躍.能夠在老師幫助下完成實(shí)驗(yàn)..自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)分析：.對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)..對(duì)生活中的物理現(xiàn)象有探索精神。.想通過學(xué)習(xí)來豐富自己，保持一種優(yōu)秀感.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：初二的學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，比較喜歡進(jìn)行動(dòng)手性學(xué)習(xí)，喜歡多種刺激的學(xué)習(xí)方式，好奇心強(qiáng).屬于沖動(dòng)性學(xué)習(xí)者.四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板講授法、啟發(fā)式方法、演示法、討論法、辯論式五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室教師：準(zhǔn)備課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1951年西藏和平解放。當(dāng)時(shí)還有哪些地區(qū)沒有進(jìn)入祖國的懷抱？這一節(jié)課讓我們踏著歷史的足跡探尋香港、澳門是如何回到祖國懷抱的。板書課題：香港和澳門的回歸回憶回答：香港、澳門（回歸問題）臺(tái)灣（統(tǒng)一問題）導(dǎo)入課題二、香港、澳門問題的由來（問題）、要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開祖國懷抱的。1、她們是怎樣離開祖國懷抱的。大家還記得嗎？假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你有什么感想和希望？（播放《七子之歌》渲染氣氛）歷史回顧：結(jié)合地圖討論香港、澳門問題的由來。步入歷史、感悟歷史：盼望國家富強(qiáng)，渴望回到祖國的懷抱?；仡櫹愀酆桶拈T的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板三、“一國兩制”的構(gòu)想（解決方案）2、在外國長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治下，香港與澳門發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？3、結(jié)合香港和澳門的歷史和實(shí)際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？教師總結(jié)：香港與澳門的發(fā)展是他們發(fā)揮其自由港的優(yōu)勢(shì)，在中國大陸的支持下發(fā)展起來的。香港在長(zhǎng)期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化?？梢圆扇　耙粐鴥芍啤狈结槨?、這一方針是誰完整提出來的？你知道它的含義嗎？港澳臺(tái)回歸后，享有哪些自治權(quán)，它和深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？“一國兩制”的創(chuàng)舉最早在什么地方得以實(shí)現(xiàn)？設(shè)身處地、探尋方案：經(jīng)過一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門發(fā)展起來,香港成為國際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。提出一國兩制構(gòu)想。依據(jù)：從歷史來看，大陸與港澳臺(tái)長(zhǎng)期處于分裂狀態(tài)，實(shí)行不同的社會(huì)制度。從現(xiàn)實(shí)來看，港澳臺(tái)的人民和大陸人民都希望有一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的局面。培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)流程圖開始教學(xué)流程圖開始四、香港和澳門回歸祖國（問題解決）閱讀61頁回答問題：5、簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的經(jīng)過。播放視頻6、假如你是中央電視臺(tái)駐香港記者，報(bào)道香港政權(quán)交接儀式。香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義？7、觀察解說香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽。8、分組討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？分組比賽：一國兩制的偉大構(gòu)想。觀看香港回歸視頻，做模擬報(bào)道，交流感受。分組討論：香港自古以來是中國的神圣領(lǐng)土，收回香港得到全國人民的支持。中國綜合國力的增情感體驗(yàn)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感回顧過程，組織結(jié)辯網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生結(jié)辯網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生結(jié)辯評(píng)價(jià)總結(jié)辯論布置任務(wù)，組織對(duì)抗賽網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生發(fā)帖瀏覽、指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生發(fā)帖瀏覽、指導(dǎo)表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)八、幫助和總結(jié)此課與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的較緊密，教師好講，學(xué)生也好學(xué)，教學(xué)效果較好。教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的教師進(jìn)行活動(dòng)邏輯判斷

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)八、幫助和總結(jié)此課與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的較緊密，教師好講，學(xué)生也好學(xué)，教學(xué)效果較好。教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的應(yīng)用學(xué)生的教師進(jìn)行活動(dòng)邏輯判斷表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模板A.課堂評(píng)價(jià)量化評(píng)分（60分）班別 姓名： 得分:評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)（權(quán)重）分自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)秀良好 般較差知識(shí)了解香港和澳門問題的由來、回歸的時(shí)間、意義，主權(quán)的含義5432掌握“一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽的意義5432操作技能順時(shí)歸納整理知識(shí)聯(lián)系近代列強(qiáng)侵華等史實(shí)，歸納香港、澳門問題的由來，形成初步的歷史歸納能力7653綜合分析認(rèn)識(shí)意義通過教材有關(guān)“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實(shí)的描述，認(rèn)識(shí)其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力8753情感態(tài)度熱愛祖國向往統(tǒng)一通過課本插圖激動(dòng)人心的情景，體驗(yàn)香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進(jìn)一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念4321自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)通過香港和澳門的回歸，進(jìn)一