高中語文北師大版現(xiàn)代傳記選讀第四課賀龍將軍印象記沙汀

《鴻門宴》教學設(shè)計【教學目標】：知識與能力目標：能說出“王”“納”等文言字詞的意義和用法；

能闡述作者刻畫人物形象的技巧及其效果。過程與方法目標：能在理解課文內(nèi)容的過程中運用借助注釋和工具書的方法；

能在賞析人物形象的過程中運用合作探究的辦法。情感態(tài)度與價值觀目標：能感受性格對人物命運的影響；

能對歷史人物做出自己的評價。

【教學難點】：能對歷史人物做出自己的評價。【教學重點】：能闡釋作者刻畫人物形象的技巧及其效果。【教具】：板書、ppt

【教學過程】：

一、導(dǎo)入同學們，上節(jié)課我們基本疏通了本文的字詞，這節(jié)課我們主要分析人物形象和性格。同學們都知道，鴻門宴在楚漢相爭中具有序幕的地位，然而有人說，鴻門宴雖然是楚漢相爭的開端，卻早就能看出最后的結(jié)局是誰勝誰負。學完今天的課，也許對此，我們會有自己的答案。

二、分陣營既然鴻門宴是場飯局，那么我想請問同學們，都有哪些人參加了這場飯局呢？（項羽、劉邦、范增、張良、項伯、樊噲、項莊）誰和誰是統(tǒng)一戰(zhàn)線的呢？（劉邦、張良、樊噲：劉邦陣營）（項羽、范增、項莊：項羽陣營）我們似乎遇到了一個問題：項伯到底應(yīng)該劃分到哪個陣營？是應(yīng)該歸入到項羽隊？還是劉邦隊？如果劃分到劉邦隊。為什么？（因為他幫助過劉邦）怎么幫的呢？（一是通告消息，二是在宴會上“以身翼蔽沛公”什么叫“翼蔽”沛公，說明項伯對劉邦是真心的）那項伯為什么要幫劉邦呢？什么理由？三、析劉邦（項伯和張良有交情）這個交情怎么樣？靠得住嗎？你能找到依據(jù)嗎？（項伯殺人，張良“活”之，有救命之恩）這個交情看起來蠻牢靠的，那同學們，你們覺得項伯是不是完全賣張良面子，才幫劉邦的？劉邦自己有沒有發(fā)揮作用呢？你從哪些地方可以看出劉邦的個人行為促使項伯幫助他呢？兄事之。約為婚姻。說了一番話

Ａ吾入關(guān)……而待將軍（陳述事實，有說服力）

Ｂ所以遣將守關(guān)……非常也（偷梁換柱，半真半假）Ｃ日夜望將軍至（說謊，全假）劉邦的話是虛實結(jié)合，真假參半，最讓人難以琢磨，但想想又有道理，所以能讓項伯選擇相信劉邦的話。如果是你，你能說出這三句話嗎？為什么劉邦能說出這樣的話？（劉邦是個能屈能伸，隨機應(yīng)變／虛偽善變、工于心計的人）四、析項羽那這樣講起來，劉邦買住了項伯，項伯在某種程度上就成了內(nèi)奸。項羽在鴻門宴上沒有殺掉劉邦以及最后敗給劉邦，都要怪項伯咯？項伯是不是應(yīng)該承擔所有責任？項羽自己應(yīng)不應(yīng)該承擔部分責任？請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，左右討論下，你從本文的哪些地方可以找到依據(jù)。如果你沒有依據(jù)亂講，那項羽要生氣的，項羽的粉絲也要生氣的，所以我們講話要有理有據(jù)。聞知劉邦拒關(guān)欲王關(guān)中，即大怒欲攻之。（性格暴躁／率真）項伯夜見沛公而不追究項伯，反聽信項伯之言。（頭腦簡單／直率單純）暴露曹無傷。（幼稚／單純）范增數(shù)次暗示（數(shù)目項王）而不應(yīng)。（婦人之仁／仁慈）樊噲入帳，殺氣頗重，卻壯士呼之。賜之酒食。（敵友不分／愛惜勇士）劉邦逃走而不追。（猶豫遲疑／仁慈大度）我們從這些事情當中，分析發(fā)現(xiàn)，項羽自己在這次歷史事件中錯事了多次殺掉劉邦的機會，以致養(yǎng)虎遺患，兵敗垓下。習慣決定性格，性格決定命運。我們能不能從這些事情中分析下項羽的性格？我們這樣分析項羽的性格，實際上潛意識里是站在勝利者的立場上，說項羽這么笨笨的，蠢蠢的，好無能。可是我要說，我就喜歡這樣的項羽，你能認可我的觀點嗎。如果你認可我的觀點，你覺得文中項羽的哪些言語哪些行為能讓你覺得喜歡他呢？（學生自由發(fā)表看法）我們換了一個角度看項羽，發(fā)現(xiàn)他變可愛了；那我們現(xiàn)在回頭，也換一個角度看劉邦，會發(fā)現(xiàn)劉邦就變了，變可怕了。五、結(jié)語今天我們通過學習《鴻門宴》，分析項羽、劉邦的任務(wù)性格，透過任務(wù)性格，感知人物形象，也在此過程中，嘗試對歷史人物