高中生物人教版遺傳與進(jìn)化第3章基因的本質(zhì)第3節(jié)DNA的復(fù)制 dna復(fù)制教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名姜文勝電科生物年級(jí)高二郵件Jiangwensheng100@單位萊陽(yáng)第九中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題DNA分子的復(fù)制一、教材分析第3節(jié)《DNA分子的復(fù)制》包括對(duì)DNA分子復(fù)制的推測(cè)，DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（選學(xué)）和DNA分子復(fù)制的過程三部分內(nèi)容。本節(jié)以北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”為題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)復(fù)制問題的討論，既可以引起學(xué)生的興趣，又可以讓抽象的內(nèi)容形象化，發(fā)展學(xué)生的想像力。在講述DNA分子復(fù)制的過程之前講述DNA分子復(fù)制的推測(cè)，可以使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與功能之間的內(nèi)在聯(lián)系，即DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，決定了DNA分子半保留復(fù)制的方式。然后講述DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，使學(xué)生了解DNA分子半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法。雖然DNA半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)的難度較大，但是通過信息技術(shù)整合可以讓學(xué)生接受。在此基礎(chǔ)上講述DNA分子復(fù)制的過程，使學(xué)生容易理解和接受。二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)具有了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、有絲分裂、減數(shù)分裂的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)從分子水平來探討生命的本質(zhì)，屬于肉眼看不到的抽象知識(shí)，學(xué)生們會(huì)感到困難，因此在教學(xué)中，可以通過信息化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)的展示；使學(xué)生了解DNA分子半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：(1)分析探究DNA復(fù)制的方式。(2)掌握DNA分子復(fù)制的過程。(3)了解DNA復(fù)制在遺傳上的意義。2.能力目標(biāo)：(1)分析DNA復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn)過程和思路。(2)嘗試模擬DNA分子復(fù)制的過程。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄克季S和科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)積極探索的精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。四、教學(xué)環(huán)境□∨簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字教學(xué)中用到的技術(shù)：復(fù)習(xí)——通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化遺傳物質(zhì)、DNA結(jié)構(gòu)、基本單位、堿基互補(bǔ)配對(duì)等基礎(chǔ)知識(shí)。導(dǎo)入——以中國(guó)印情境導(dǎo)入，提高興趣。探究——借助提問，引領(lǐng)合作探究。講授——用幻燈片對(duì)DNA復(fù)制的過程進(jìn)行形象演示。教學(xué)評(píng)價(jià)——借助練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)DNA復(fù)制過程的理解，并進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，通過這些信息技術(shù)的運(yùn)用，可以起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、將抽象知識(shí)直觀化、使教學(xué)評(píng)價(jià)更及時(shí)，從而提高課堂效率的作用。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）復(fù)習(xí)舊知引入新課教師投放與DNA分子有關(guān)的復(fù)習(xí)題。學(xué)生復(fù)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)、基本單位、堿基組成等知識(shí)?；脽羝献魈骄拷處熞龑?dǎo)學(xué)生分組討論。學(xué)生分組討論，推測(cè)DNA復(fù)制方式、過程幻燈片實(shí)驗(yàn)教師播放N的同位素標(biāo)記的DNA分子復(fù)制的動(dòng)畫。學(xué)生觀看、思考，通過DNA條帶在試管中的分層，深入領(lǐng)會(huì)DNA的半保留復(fù)制?；脽羝v授教師逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)DNA復(fù)制的知識(shí)：場(chǎng)所、時(shí)間、過程、條件、結(jié)果等幻燈片評(píng)價(jià)教師出示練習(xí)，答疑，評(píng)價(jià)學(xué)生解答幻燈片建構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生整合幻燈片七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右充分利用了數(shù)字化教學(xué)技術(shù)：復(fù)習(xí)——通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化遺傳物質(zhì)、DNA結(jié)構(gòu)、基本單位、堿基互補(bǔ)配對(duì)等基礎(chǔ)知識(shí)。導(dǎo)入——以中國(guó)印情境導(dǎo)入，提高興趣。探究——借助提問，引領(lǐng)合作探究。講授——用幻燈片對(duì)DNA復(fù)制的過程進(jìn)行形象演示。教學(xué)評(píng)價(jià)——借助練習(xí)，強(qiáng)化