行為主義(巴甫洛夫、華生)

寧夏大學(xué)Ningxiauniversity行為主義之巴甫洛夫&華生

2巴甫洛夫經(jīng)典條件反射華生“刺激—反應(yīng)”學(xué)說(shuō)經(jīng)典條件反應(yīng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系

對(duì)經(jīng)典條件反射的評(píng)價(jià)Ningxiauniversity寧夏大學(xué)Ningxiauniversity寧夏大學(xué)巴甫洛夫·伊凡·彼德羅維奇俄國(guó)生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)生理學(xué)的奠基人。條件反射理論的建構(gòu)者，也是傳統(tǒng)心理學(xué)領(lǐng)域之外而對(duì)心理學(xué)發(fā)展影響最大的人物之一，曾榮獲諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)。4Ningxiauniversity寧夏大學(xué)經(jīng)典條件反射巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)圖示經(jīng)典條件反射，是指一個(gè)中性刺激和另一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞或懲罰的無(wú)條件刺激多次聯(lián)結(jié)，可使個(gè)體學(xué)會(huì)在單獨(dú)呈現(xiàn)該一刺激時(shí)，也能引發(fā)類似無(wú)條件反應(yīng)的條件反應(yīng)。5Ningxiauniversity寧夏大學(xué)非條件刺激(UCS):能引起機(jī)體非條件反射的刺激，也叫無(wú)條件刺激。條件刺激(CS):生理學(xué)上指引起條件反射的刺激。中性刺激：不會(huì)引起機(jī)體非條件反射的刺激。無(wú)條件反射（UCR）：人與動(dòng)物出生后不需要學(xué)習(xí)就具有對(duì)某些刺激做出反應(yīng)的能力。條件反射（CR）：條件反射是人出生以后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在大腦皮層參與下完成的，是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)。6Ningxiauniversity寧夏大學(xué)經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)解析食物(非條件刺激)=>唾液分泌(非條件反射)聲音(無(wú)關(guān)刺激)=>唾液不分泌聲音(無(wú)關(guān)刺激)+食物（非條件刺激）=>唾液分泌(非條件反射)聲音(條件刺激)=>唾液分泌(條件反射)7Ningxiauniversity寧夏大學(xué)條件作用的獲得與消退恐懼性條件作用刺激泛化與分化高級(jí)條件作用8Ningxiauniversity寧夏大學(xué)獲得：條件作用是通過(guò)條件刺激反復(fù)與無(wú)條件刺激相匹配，從而使個(gè)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激做出條件反應(yīng)的過(guò)程而建立起來(lái)的。在條件作用獲得的過(guò)程中，條件刺激與無(wú)條件刺激之間的時(shí)間間隔十分重要。消退：條件反射建立后，如果條件刺激（鈴聲）重復(fù)多次出現(xiàn)而不能得到強(qiáng)化（喂食），那么已經(jīng)建立的條件反射就會(huì)逐漸減弱甚至消失。1、條件作用的獲得與消退9Ningxiauniversity寧夏大學(xué)2、泛化與分化

泛化，人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。相似性。

分化：指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應(yīng)的一種條件作用過(guò)程。差異性。

10Ningxiauniversity寧夏大學(xué)3、恐懼性條件作用

在經(jīng)典條件作用實(shí)驗(yàn)中，以引起個(gè)體恐懼的刺激（如電擊、高噪音等）作為無(wú)條件刺激來(lái)建立條件反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們也能控制個(gè)體的行為。

像這種已對(duì)有機(jī)體具有恐懼性質(zhì)的刺激作為無(wú)條件刺激而進(jìn)行的條件作用，稱為恐懼性條件作用。

在對(duì)恐懼性條件作用的研究中，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的現(xiàn)象，即伴隨著恐懼刺激的出現(xiàn)，有機(jī)體不僅會(huì)對(duì)條件刺激作出特定的恐懼反應(yīng)，而且會(huì)形成一種泛化的、一般性的恐懼反應(yīng)11Ningxiauniversity寧夏大學(xué)4、高級(jí)條件作用高級(jí)條件作用：由一個(gè)已經(jīng)條件化了的刺激來(lái)使另一個(gè)中性刺激條件化的過(guò)程。條件刺激成為“替代性”的無(wú)條件刺激。

燈光（CS1）+食物（US）唾液分泌反應(yīng)(CR)鈴聲（CS2）+燈光（CS1）反復(fù)匹配而無(wú)食物（UR）鈴聲（CS2）唾液分泌（CR）12Ningxiauniversity寧夏大學(xué)約翰·華生JohnB.Waston,1878-1958二、華生簡(jiǎn)介約翰·華生JohnB.Waston,美國(guó)心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，廣告大師。他認(rèn)為心理學(xué)研究的對(duì)象不是意識(shí)而是行為，心理學(xué)的研究方法必須拋棄”內(nèi)省法”，而代之以自然科學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)法和觀察法。華生在使心理學(xué)客觀化方面發(fā)揮了巨大的作用。1915年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席。

13Ningxiauniversity寧夏大學(xué)小艾伯特實(shí)驗(yàn)行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人華生與其學(xué)生雷納于1920年最早以人類為被試進(jìn)行了條件性恐懼的研究。小艾伯特實(shí)驗(yàn)：▲巨響（非條件刺激）出現(xiàn)，引起恐懼（無(wú)條件反射）?！资螅ㄖ行源碳ぃ┡c巨響（非條件刺激）同時(shí)出現(xiàn)，引起恐懼（無(wú)條件反射）?！资螅l件刺激）出現(xiàn)，引起恐懼（條件反射）。在這里，學(xué)習(xí)發(fā)生了。14Ningxiauniversity寧夏大學(xué)“刺激—反應(yīng)”學(xué)說(shuō)華生所謂的行為，指的是有機(jī)體所說(shuō)的或所做的，是能直接觀察到的。他認(rèn)為組成行為的基本單元是刺激—反應(yīng)。所謂刺激，他指的是外界環(huán)境中的任何東西以及各組織所起的種種變化。所謂反應(yīng)，他指的是有機(jī)體（動(dòng)物和人）所做的任何動(dòng)作。15Ningxiauniversity寧夏大學(xué)“刺激—反應(yīng)”說(shuō)基本觀點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成習(xí)慣☆在華生看來(lái)，學(xué)習(xí)的過(guò)程乃是形成習(xí)慣的過(guò)程，即刺激與反應(yīng)間牢固聯(lián)結(jié)的過(guò)程。

☆華生把刺激和反應(yīng)分為無(wú)條件的和條件的兩類。他認(rèn)為無(wú)條件的反應(yīng)是非習(xí)得的反應(yīng)；條件反應(yīng)是學(xué)習(xí)得來(lái)的反應(yīng)，是由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)條件作用過(guò)程，把非習(xí)得的反應(yīng)組織起來(lái)而成的。16Ningxiauniversity寧夏大學(xué)（二）習(xí)慣形成所遵循的規(guī)律

在學(xué)習(xí)的規(guī)律方面，華生主張頻因率和近因率，而不同意桑代克的效果律。

頻因律：在其他條件相等的情況下，某種行為練習(xí)得越多，習(xí)慣形成得越迅速。近因律：當(dāng)反應(yīng)頻繁發(fā)生時(shí)，最新近的反應(yīng)比較早的反應(yīng)更容易得到強(qiáng)化。效果律：指在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境作出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，則其聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；而得到煩惱的結(jié)果時(shí)，其聯(lián)結(jié)就會(huì)削弱。17Ningxiauniversity寧夏大學(xué)三、經(jīng)典條件反應(yīng)與學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)的概念

學(xué)習(xí)是個(gè)體（人或動(dòng)物）以自己現(xiàn)有的知識(shí)、技能、態(tài)度等心理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，通過(guò)與客體信息進(jìn)行的雙向的相互作用來(lái)形成、充實(shí)或調(diào)整自己的知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程，而這種變化對(duì)個(gè)體以后在相關(guān)情境中的活動(dòng)的水平和方式產(chǎn)生影響。18Ningxiauniversity寧夏大學(xué)（二）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

第一、學(xué)習(xí)是一個(gè)獲得知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。第二、學(xué)習(xí)可以通過(guò)行為的變化表現(xiàn)出來(lái)。第三、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種適應(yīng)活動(dòng)。（三）學(xué)習(xí)的作用1．獲取知識(shí)2．發(fā)展智能3．提高素質(zhì)19Ningxiauniversity寧夏大學(xué)經(jīng)典條件反射應(yīng)用實(shí)例在實(shí)際教育中，許多學(xué)生的態(tài)度就是通過(guò)經(jīng)典性條件作用而學(xué)到的。例如，許多學(xué)生可能不喜歡外語(yǔ)，因?yàn)樗麄儗⑼庹Z(yǔ)與要求在課堂上大聲翻譯句子這樣不愉快的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來(lái)。在課堂上被提問(wèn)難題（CS）引起了焦慮（UR），學(xué)生形成了對(duì)外語(yǔ)恐懼的條件作用，可能泛化到他們對(duì)其他課程或?qū)W校機(jī)構(gòu)的恐懼，以致在其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)中發(fā)生類似的學(xué)習(xí)過(guò)程。20Ningxiauniversity寧夏大學(xué)四、經(jīng)典條件反射評(píng)價(jià)巴甫洛夫和華生都認(rèn)為學(xué)習(xí)是建立在條件反射的基礎(chǔ)上的，注重刺激在引起有機(jī)體行為反應(yīng)中的作用，但是兩者還是有重要的區(qū)別的巴甫洛夫華生重視行為與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的關(guān)系注重肌肉和腺體的生理學(xué)注意到了人和動(dòng)物高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的本質(zhì)差異混淆了人和動(dòng)物的界限不否認(rèn)意識(shí)根本否認(rèn)意識(shí)和主觀世界的存在21Ningxiauniversity寧夏大學(xué)經(jīng)典條件反射

貢獻(xiàn)&局限巴甫洛夫：提出了經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)，揭示了心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本的生理機(jī)制；華生：將巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)引入學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)有機(jī)體后天獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程作出