西方經(jīng)濟學(xué)實驗(2012課件-教案)

2012年8月《西方經(jīng)濟學(xué)實驗》1*LZCC第一部分引言第一節(jié)實驗經(jīng)濟學(xué)的形成與發(fā)展1第二節(jié)實驗經(jīng)濟學(xué)研究的主要內(nèi)容2第三節(jié)實驗經(jīng)濟學(xué)的意義和局限32*LZCC一、實驗經(jīng)濟學(xué)的概念二、實驗經(jīng)濟學(xué)形成的背景三、實驗經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展歷程第一節(jié)實驗經(jīng)濟學(xué)的形成與發(fā)展3*LZCC一、實驗經(jīng)濟學(xué)的概念

實驗經(jīng)濟學(xué)是一門運用實驗方法，探究一定顯性或隱性規(guī)則所規(guī)范的社會背景下的、被特定因素所激勵的人的交互決策行為的經(jīng)濟學(xué)分支學(xué)科。

—【美】佛農(nóng)·史密斯4*LZCC

“實驗方法”并非計算機模擬或單純的問卷調(diào)查，而是觀察并探詢一定激勵導(dǎo)向下的實驗參加者的決策活動?！帮@性規(guī)則”可被實驗者控制，例如分配法則?！半[性規(guī)則”往往不可控，例如社會習(xí)俗與社會傳統(tǒng)。5*LZCC二、實驗經(jīng)濟學(xué)形成的背景（一）實驗成為自然科學(xué)研究的重要手段大約400多年以前，以伽利略為代表的開創(chuàng)者在物理學(xué)中建立了在控制性條件下進行實驗的方法。隨后，實驗方法在化學(xué)中的應(yīng)用逐步展開。19世紀(jì)孟德爾、巴斯德等生物學(xué)家在生物學(xué)研究中引入了實驗技術(shù)，現(xiàn)代生物學(xué)基本上是一門實驗性的自然科學(xué)。20世紀(jì)心理學(xué)已經(jīng)體現(xiàn)出明顯的實驗性特征。6*LZCC（二）傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的研究框架及局限性

在經(jīng)濟學(xué)漫長的發(fā)展歷程中，人們通常認(rèn)為，經(jīng)濟學(xué)研究的對象繁雜多變，無法通過可控制的實驗方法加以研究，經(jīng)濟學(xué)被視為一門不可實驗的科學(xué)。美國經(jīng)濟學(xué)家的大師薩繆爾森更具有代表性。他在《經(jīng)濟學(xué)》（1985）中認(rèn)為，“一種發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟法則的方法可能就是通過被控制的實驗。不幸的是，經(jīng)濟學(xué)家不容易控制其它重要因素，因而無法進行類似化學(xué)家或者生物學(xué)家所做的實驗，他們一般只能像天文學(xué)家或氣象學(xué)家一樣借助于觀察的手段。”7*LZCC1、傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的研究框架界定經(jīng)濟環(huán)境設(shè)定行為假設(shè)給出制度安排選擇均衡結(jié)果進行評估比較

傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)對實際經(jīng)濟現(xiàn)象加以抽象，并且用嚴(yán)格的數(shù)學(xué)邏輯組織起分析框架而取得了其他社會科學(xué)無法比擬的一致性和影響力。8*LZCC2、傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)研究的局限性

（1）行為假設(shè)

傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)假設(shè)人的行為A成立，然后通過輸血邏輯推理出現(xiàn)象B的存在，即如果則B的思維邏輯。從傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的角度來看，一個理論包括了一組公理、假設(shè)和定義，以及由此得出的邏輯結(jié)論。

實驗經(jīng)濟學(xué)家（包括大部分心理學(xué)家）認(rèn)為，經(jīng)濟學(xué)理論有關(guān)人類行為的假設(shè)前提是否有效需要經(jīng)過檢驗。傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯推理是嚴(yán)密的，無懈可擊的，但是如果對行為的假設(shè)是錯誤的，即不符合心理學(xué)的有效性，則所得出的經(jīng)濟理論將無法正確地解釋和預(yù)測真實世界。9*LZCC案例：前景理論實驗

Kahneman和Tversky（1979）年設(shè)計的一組涌來檢驗微觀經(jīng)濟學(xué)中期望效用理論的實驗。他們要求實驗者在兩種情況下，分別選擇自己愿意接受的彩票。問題1：A彩票有80%的概率獲得400元，B彩票是100%的可能性得到300元，你愿意選擇哪一種彩票？問題2：C彩票有80%的概率損失400元，D彩票100%的可能性損失300元，你愿意選擇哪一種彩票？10*LZCC彩票比例A彩票B彩票C彩票D彩票

前景理論及實驗結(jié)果表明，人們在面臨“收益”時是厭惡風(fēng)險的，而在面臨“損失”時是風(fēng)險偏好的。這個理論推翻了期望效用理論關(guān)于偏好的一致性的公理。11*LZCC最后通牒博弈實驗

在這個博弈中，兩個對局人要求一次性地對一筆資金達成協(xié)議?，F(xiàn)隨機地決定（如采用猜拳方式?jīng)Q定）一人為提議者，另一人為反應(yīng)者，然后由提議者建議一種分配資金的方案。反應(yīng)者有兩種選擇：如果接受方案，則資金就這樣分配；如果不接受這種方案，則雙方什么也得不到。按照標(biāo)準(zhǔn)的博弈論分析方法，子博弈納什均衡必然是反映人愿意接受任何比例的分配方案，因而提議者只給對方1個單位的貨幣。但是研究者通過大量的實驗發(fā)現(xiàn)，如果提議者提出的分配方案是自己的收益大于80%的話，這種方案很可能被反應(yīng)者拒絕。12*LZCC（2）實地數(shù)據(jù)

傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)在實證研究中需要多種渠道獲得的數(shù)據(jù)的支持，但各類數(shù)據(jù)都有一定的優(yōu)勢和局限性。第一、產(chǎn)生實地數(shù)據(jù)的特定歷史環(huán)境不能重復(fù)。實地數(shù)據(jù)往往是在特殊的、不可重復(fù)的時間和空間背景下取得的，一些不可觀測的因素一直處于變化中。第二、實地數(shù)據(jù)產(chǎn)生的環(huán)境通常被一系列相互混淆的外在因素所包圍，缺乏可控制性。第三、目前情況下，經(jīng)濟數(shù)據(jù)一般不是為了經(jīng)濟學(xué)家的研究而專門收集的，而是為了政府、企業(yè)等其他目的收集的。13*LZCC三、實驗經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展歷程

14*LZCC時間：20世紀(jì)70年代——80年代末代表人物：臺爾曼、澤爾騰、惕茲、普格特、史密斯等人.實驗領(lǐng)域：經(jīng)濟學(xué)實驗方法開始從傳統(tǒng)的市場和博奔論領(lǐng)域擴展到政治經(jīng)濟學(xué)、公共選擇和其他社會領(lǐng)域。時間：20世紀(jì)30年代——60年代末代表人物：瑟斯通（1931）、瓦利斯和弗里德曼（1942)、張伯倫(1948)，盧西斯和哈持(1951)、阿萊(1953)、史密斯（1962）.實驗領(lǐng)域：個體選擇、市場實驗和博弈論實驗時間：20世紀(jì)90年代至今代表人物：史密斯、普洛特、雷雅德、海和羅摩斯等人。實驗領(lǐng)域：實驗經(jīng)濟學(xué)所研究的領(lǐng)域已相當(dāng)廣闊，實驗方法已成為當(dāng)代經(jīng)濟研究不可或缺的方法之一。準(zhǔn)備時期發(fā)展時期成熟時期*羅斯（Roth,2001）指出，現(xiàn)在的浩如煙海的實驗經(jīng)濟學(xué)文獻都可以上溯到上世紀(jì)30年代－到60年代間的三股思潮。

瑟斯通（Thurstone

，1931）對效用函數(shù)的實驗研究揭開了實驗經(jīng)濟學(xué)的幃幕。瑟斯通讓實驗參與人進行假想，在一組商品（他用的是帽子－大衣－鞋子）中進行選擇。他記錄下參與人的具體選擇后，畫出一組無差異曲線。這就接著引發(fā)了瓦里斯和弗里曼（WallisandFriedman，1942),羅西斯和哈特（RousseasandHart1951)，摩斯特勒和紐吉（MostellerandNogee，1951），以及阿萊（Allais，1953)的工作。他們成為對個人選擇理論進行實驗檢驗的先驅(qū)。

1944年馮.諾依曼與摩根斯坦《博弈論與經(jīng)濟行為》出版了，這對于博弈論與個人選擇理論的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

于是，摩斯特勒和紐吉做了首個存在不確定情況下的個人選擇實驗。隨后，阿萊提出了著名的阿萊悖論。他們的工作被卡納曼和特沃斯基（KahnemanandTversky，1979）繼承了下來，現(xiàn)在成為了實驗經(jīng)濟學(xué)的重要理論支柱之一。

弗拉德（Flood，1950，1952）在50年代早期發(fā)現(xiàn)了囚徒困境，這引起了學(xué)者們的極大興趣。接著，卡里西（Kalisch）,米諾（Milnor）,納什（Nash）的工作開創(chuàng)了用實驗研究博弈行為的范式。早期的博弈實驗都是圍繞著重復(fù)的囚徒困境及其變型展開的。16*LZCC17*LZCC

通過半個多世紀(jì)的探索，以V.L.史密斯（V.L.Smith）和D.卡尼曼（D.Kahnenman）為代表的經(jīng)濟學(xué)家開創(chuàng)了實驗經(jīng)濟學(xué)的新領(lǐng)域，將實驗方法系統(tǒng)地引入經(jīng)濟學(xué)研究。目前，實驗方法已經(jīng)普遍的應(yīng)用在產(chǎn)業(yè)組織理論、博弈論、金融、公共選擇和其他微觀經(jīng)濟學(xué)的研究中。2002年，V.L.史密斯（V.L.Smith）和D.卡尼曼（D.Kahnenman）以其在實驗經(jīng)濟學(xué)和行為經(jīng)濟學(xué)方面的突出貢獻摘取了諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，這意味著“經(jīng)濟學(xué)開始逐步演變?yōu)橐婚T實驗性的科學(xué)”已得到廣泛認(rèn)可。18*LZCC

2002年10月8日,瑞典皇家科學(xué)院宣布,將2002年度諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎授予美國普林斯頓大學(xué)心理學(xué)和公共事務(wù)教授DanielKahneman

和美國喬治梅森大學(xué)經(jīng)濟學(xué)和法律教授VernonLSmith,表彰他們在心理學(xué)和實驗經(jīng)濟學(xué)研究方面做的開拓性工作.19*LZCC

“傳統(tǒng)上，經(jīng)濟學(xué)研究主要建立在人們受自身利益驅(qū)動和能做出理性決策的假設(shè)之上，而且經(jīng)濟學(xué)還被普遍視為是一種依賴實際觀察而不是可控的實驗室實驗的非實驗性科學(xué)。然而，經(jīng)濟學(xué)研究現(xiàn)在越來越置身于修正和實驗基礎(chǔ)經(jīng)濟理論前提，并越來越依賴于在實驗室里而不是從實地獲得的數(shù)據(jù)。這種研究根植于兩個截然不同但目前正相融合的領(lǐng)域:一個式用感知心理學(xué)分析法研究人類的判斷和決策行為的領(lǐng)域，另一個是通過實驗室實驗來測試根據(jù)經(jīng)濟學(xué)理論所做出的預(yù)測的領(lǐng)域”

——2002年瑞典皇家科學(xué)院賀詞20*LZCC第二節(jié)實驗經(jīng)濟學(xué)研究的主要內(nèi)容

21*LZCC市場實驗一個體選擇實驗二博弈論實驗三拍賣理論實驗四

一、市場實驗市場實驗以張伯倫（Chamberlin，1948）為代表，它關(guān)心的是產(chǎn)業(yè)組織問題，因此他的實驗以模擬真是市場交易為目標(biāo)。Chamberlin首次提出，實驗經(jīng)濟學(xué)的目標(biāo)就是嚴(yán)格剔除無關(guān)干擾變量，觀察實驗被試者在特定環(huán)境下的真實經(jīng)濟行為。

在實驗中，收益都是假定的，但是在一定范圍內(nèi)他的學(xué)生能夠收到假定收益的激勵，同時允許學(xué)生以分散的方式在教室內(nèi)自由走動、互相之間自由議價。盡管有這樣的“競爭”結(jié)構(gòu)，但Chamberlin得出的結(jié)論是實驗結(jié)果系統(tǒng)性地偏離了競爭市場理論的預(yù)測。在很長時間內(nèi)，Chamberlin的實驗結(jié)果在經(jīng)濟學(xué)文獻中被忽略了，甚至Chamberlin本人也忽略了這個問題。22*LZCC

參加這次試驗的哈佛大學(xué)研究生Smith對實驗方法產(chǎn)生了極大的興趣。他推測，讓學(xué)生們在教室內(nèi)自由走動進行分散的交易不是一種檢驗完全競爭市場的合適的制度環(huán)境。Smith(1962,1964)設(shè)計了一種“雙向拍賣”為制度環(huán)境的實驗，在這里所有的賣方報價、買方報價和交易價格都是公開的信息。Smith的實驗結(jié)果顯示這樣的市場能夠?qū)е掠行У母偁幨袌鼋Y(jié)果。Siegel和Fouraker（1960）把Chamberlin的實驗改進為被試者可以選擇交易的數(shù)量。更為重要的是，他們第一次引進了真實貨幣激勵，使被試者的行為與最后收益掛鉤，還比較了不同收益激勵下被試者行為的變化。真實貨幣激勵現(xiàn)在已經(jīng)成為實驗經(jīng)濟學(xué)的必備條件。23*LZCC*LZCC24

大多數(shù)早期的經(jīng)濟學(xué)實驗工作目的在于對產(chǎn)業(yè)組織有關(guān)問題的研究，如競爭、串通和市場效率。后來研究工作開始涉足壟斷、市場制度、市場進入、價格形成機制等問題，尤其重要是對拍賣機制進行比較檢驗，得出了一些有意義的結(jié)論。Smith（1962、1964）首先發(fā)展了雙重拍賣制度并得到了與完全競爭市場相一致的均衡結(jié)果，且實驗結(jié)果表明在雙重拍賣制度下可以得到穩(wěn)健的市場有效配置。Hoggatt(1959)、Sauermann和Selten(1959，1960)、Siegel和Fouraker(1960)等人進行的雙寡頭壟斷和求過于供市場情況的實驗研究影響也較大。拉波特(Rapoport)等做了第一個雙頭壟斷的實驗，驗證了古諾博弈的結(jié)果。Rassenti、Holt和Sherman（1999）設(shè)計了“檸檬市場”的課堂實驗，實驗結(jié)果表明市場迅速趨向有效率的均衡狀態(tài)，證明了在不對稱信息的實驗環(huán)境中發(fā)生了高質(zhì)量產(chǎn)品被低質(zhì)量產(chǎn)品擠出市場的情況。

二、個體選擇實驗在個人選擇理論研究領(lǐng)域，實驗經(jīng)濟學(xué)側(cè)重于檢驗?zāi)切╋L(fēng)險決策的假設(shè)，對期望效用理論的不斷修正。實驗經(jīng)濟學(xué)在對期望效用理論進行檢驗的同時，力圖尋求一個能準(zhǔn)確描述不確定性條件下個人選擇的理論模型。個人選擇的代表性實驗主要有阿萊（A11ais，1953)設(shè)計的“阿萊悖論”的實驗、力切特斯汀和斯洛維克（LichtensteinandS1ovic，1971)的“偏好逆轉(zhuǎn)”的實驗以及卡尼曼和特維斯基（KahnemanandTversky，1979)的“前景理論”的實驗。*LZCC25

三、博弈論實驗傳統(tǒng)的博弈論將參與人看作是內(nèi)省的、有超強計算能力的人，得出了各種納什均衡的結(jié)果。隨著博弈理論在經(jīng)濟學(xué)研究中的地位日益突出，實驗方法運用也日益受到重視，這是因為實驗方法能夠用于檢驗博弈對局人的真實行為，對博弈理論的預(yù)測能力和適用范圍進行評價和界定。實驗經(jīng)濟學(xué)家將博弈規(guī)則轉(zhuǎn)換為環(huán)境和制度，通過觀測實驗被試的行為來檢驗博弈理論均衡預(yù)期的正確性。實驗經(jīng)濟學(xué)的研究表明，對個人互動行為的研究，經(jīng)典博弈理論對均衡的討論存在著大量可質(zhì)疑的地方，經(jīng)濟學(xué)理論研究結(jié)果遠(yuǎn)不是最終的結(jié)論。囚徒困境實驗、最后通碟實驗、公共產(chǎn)品實驗是博弈論實驗的最主要的代表。*LZCC26

1、“囚徒困境”實驗實驗經(jīng)濟學(xué)早期的研究致力于一些博弈模型理論預(yù)期的檢驗，尤其對“囚犯困境”的兩難博弈問題進行了研究。最早的博弈理論實驗是1950年美爾文·爵爍和莫芮爾·弗萊德進行的，他們首次介紹了后來被稱為“囚犯困境”的實驗，證明即便在一個均衡的博弈里，所觀察到的行為也是與博弈理論所預(yù)測的相反?！扒敉嚼Ь场辈┺奶岢隽艘粋€非常明顯的問題：如果每個囚徒都選擇不坦白對于他們兩人而言將是最優(yōu)的，但是由于每個人為了以防別人選擇坦白，都不得不自己也選擇坦白。社會學(xué)家和心理學(xué)家開始都不愿意承認(rèn)人類會選擇這樣一種沒有希望的結(jié)果，他們進行了大量的囚徒博弈實驗。*LZCC27

2、最后通牒實驗最后通牒實驗來源于謝林（Schelling，1957)的工作，這個實驗后來被改編成最后通牒博弈實驗成為檢驗討價還價理論的最重要的實驗。

實驗經(jīng)濟學(xué)家們選取不同性別、職業(yè)、種族的被試者，進行了大量的最后通碟博奔實驗。這些實驗使經(jīng)濟學(xué)家意識到情感或社會的因素使經(jīng)濟主體不再是傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)意義上最大化經(jīng)濟利益的理性人，在某些情況下，他們寧愿犧牲白己的經(jīng)濟利益以達到其他方而的滿意(如被尊重、被公平的對待、獲得好名聲等等)。*LZCC283、公共產(chǎn)品實驗第一個明確提出公共產(chǎn)品搭便車現(xiàn)象的，是瑞典經(jīng)濟學(xué)家科那特·威克塞爾(KnutWicksell)在其十八世紀(jì)后期的一篇論文中提出。Sulock(1990)設(shè)計了一個“搭便車”的實驗。在這個實驗中，每個學(xué)生拿出0-10美元之間任何一個數(shù)量的貨幣。教師計算出貨幣的總和后，添加20%并將其平分給每一個同學(xué)。在做決策之前，同學(xué)們可以相互交流甚至協(xié)商將貢獻的貨幣量。然而在決策的時候則不允許溝通，且保證每一個同學(xué)實際貢獻的貨幣量不被他人所知。

Sulock在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)通常會有50%的完全搭便車者（所出貨幣量為0），其他的則在1.25-1.75美元之間，實驗重復(fù)進行將導(dǎo)致所有同學(xué)貢獻的貨幣量均為0。*LZCC29

四、拍賣理論實驗1961年，維克里（Vickrey）第一個用博弈公式解決了獨立私人價值拍賣模型。20世紀(jì)70年代末，越來越多的博弈論研究者意識到拍賣是一種簡單而又具有完備定義的信息不對稱經(jīng)濟環(huán)境，認(rèn)為拍賣是分析經(jīng)濟主體之間的不完全信息博弈的一個頗有價值的實例，從而使拍賣理論逐漸被主流經(jīng)濟學(xué)家所接納，并運用博弈論、實驗以及經(jīng)驗檢驗作為研究工具。*LZCC30

科賓格（Coppinger）和史密斯等人（1982）采用實驗方式首次驗證了私人價值模型。考克斯（Cox）和史密斯等人（1982，1988）又采用計算機化程序進行了多次私人價值拍賣實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一價格拍賣與維克里模型的背離?；魻柼兀℉olt，1980）、萊利和薩繆爾森（RileyandSamuelson，1981）以及哈里斯和拉維夫（HarrisandRaviv，1981）等人的模型表明，出價者為降低失去拍賣品的風(fēng)險而傾向于提高自己的出價水平。近10年來，國際經(jīng)濟學(xué)界關(guān)于拍賣問題的研究文獻如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來，拍賣理論也已經(jīng)作為一個專門體系進入中高級微觀經(jīng)濟學(xué)的核心領(lǐng)域。*LZCC31第三節(jié)實驗經(jīng)濟學(xué)的意義和局限

32*LZCC實驗經(jīng)濟學(xué)的研究方法一實驗經(jīng)濟學(xué)的優(yōu)勢二實驗經(jīng)濟學(xué)的重大意義三實驗經(jīng)濟學(xué)的局限性四

一、實驗經(jīng)濟學(xué)的研究方法

1、模擬和仿真

經(jīng)濟理論的實驗不能刻意復(fù)制出現(xiàn)實經(jīng)濟的運轉(zhuǎn)過程，而是要模擬出允許不同人類行為存在的環(huán)境，以便于實驗者能夠在這樣的環(huán)境中觀察人們不確定的價值觀及其與環(huán)境之間的相互作用。實驗經(jīng)濟學(xué)還通過一些仿真技巧來提高實驗結(jié)果的可信度和可重復(fù)性：（1）采取“隨機化”方法，被實驗者的選取、角色的分配均隨機產(chǎn)生；（2）保密實驗意圖，十分小心地講解實驗，不出現(xiàn)暗示性術(shù)語，以防止被實驗者在實驗前對行為對錯已有判斷；（3）使用“價值誘導(dǎo)理論”，誘導(dǎo)被實驗者發(fā)揮被指定角色的特性，使其個人先天的特性盡可能與實驗無關(guān)。*LZCC33

2、比較與評估

通過比較和評估，判斷實驗本身的好壞，分析實驗失敗的原因，驗證理論的真實性。在實驗經(jīng)濟學(xué)研究中，采用比較與評估的方法組要體現(xiàn)在三個方面：

（1）將“效率”作為比較標(biāo)準(zhǔn)。

（2）方法上采取獨立變動自變量。

實驗關(guān)系到兩個或兩個以上變量時，容易出現(xiàn)變量之間的混合作用，在實驗中獨立地變動每個自變量，獲得每個自變量對因變量作用的最確切的數(shù)據(jù)，為比較和評估提供非偶發(fā)事件資料。

（3）評估的結(jié)論建立在概率分布基礎(chǔ)上?，F(xiàn)實生活中的人并不始終處于理性狀態(tài)，非理性就會使人的行為出現(xiàn)變異，因而經(jīng)濟理論的實驗數(shù)據(jù)呈概率分布狀態(tài)。*LZCC34

3、行為分析和心理研究

經(jīng)濟理論的實驗是把社會中的人作為被實驗者，所要驗證的是人的行為命題，自然就需要借助行為和心理分析的方法。

在實驗經(jīng)濟學(xué)研究中，行為分析和心理研究主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）運用行為理論來完善和改進實驗。例如針對行為人對重復(fù)行為有厭煩的心理，在實驗設(shè)計中運用價值誘導(dǎo)方法，并把實驗時間控制在3個小時內(nèi)。（2）運用行為理論來解釋實驗結(jié)果。許多實驗結(jié)果與理論預(yù)測出現(xiàn)差異，其原因是理論假設(shè)行為人是理性的，而被實驗者的行為卻是理性和非理性的統(tǒng)一。因此只有運用了諸如展望理論、后悔和認(rèn)知失協(xié)理論、心理間隔理論等行為理論，來分析被實驗者的非理性行為，才能很好地解釋實驗結(jié)果。*LZCC35

4、“風(fēng)洞”實驗法“風(fēng)洞”是指在一個特殊的管道內(nèi)用動力設(shè)備驅(qū)動一股速度可控的氣流，模擬現(xiàn)實世界的風(fēng)力用以對模型進行空氣動力實驗的一種設(shè)備。史密斯是經(jīng)濟學(xué)風(fēng)洞實驗的開拓者，他試圖借用工程學(xué)中的風(fēng)洞實驗的思路將實驗方法運用于某些經(jīng)濟學(xué)理論和思想中。經(jīng)濟學(xué)中的風(fēng)洞主要強調(diào)了實驗在檢驗理論預(yù)期中的證實和證偽作用，它通過再造理論的環(huán)境和機制基礎(chǔ)，得到所需的觀察結(jié)果來檢驗理論解釋，看理論的預(yù)測與所觀察到的事實是否一致。實驗的觀察結(jié)果符合理論預(yù)測的頻率越高，理論預(yù)期的可信度就越高。*LZCC36

二、實驗經(jīng)濟學(xué)的優(yōu)勢

1、可重復(fù)性可重復(fù)性意味著允許其他研究者通過新的實驗來獨立地驗證以往的實驗結(jié)論。在一定程度上，可以說缺乏可重復(fù)性經(jīng)常是非實驗觀察所面臨的一個問題。

2、可控制性可控制性是指處理實驗條件，使觀察到的行為能被更好地用于評估可選擇的理論和政策的能力。自然市場在不同程度上都被證明缺乏控制。

3、安全性，并能節(jié)約大筆費用在實踐中，如果盲目將新的理論和市場規(guī)則運用于現(xiàn)實經(jīng)濟，當(dāng)它們存在問題和錯誤時，不僅會造成巨大的社會和經(jīng)濟損失，而且會動搖公眾對政府政策的信心。*LZCC37三、實驗經(jīng)濟學(xué)的意義

1、檢驗方法的突破

現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究一般運用邏輯演繹和計量統(tǒng)計的方法，而實驗經(jīng)濟學(xué)提出一種新的實驗的研究方法，對傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)解釋的方法進行了拓展。2、對“經(jīng)濟人”假設(shè)的突破

實驗經(jīng)濟學(xué)拋棄了傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的“經(jīng)濟人”行為假設(shè)，代之以一些行為的實證命題，作為理論和實踐探討的出發(fā)點。實驗經(jīng)濟學(xué)用可犯錯誤、有學(xué)習(xí)能力的行為人取代以往的“理性經(jīng)濟人”，用數(shù)理統(tǒng)計的方法取代單純的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，解決以往實證研究的高度抽象、簡單化等與現(xiàn)實世界不一致的問題。*LZCC38

3、促進理論推演與實證檢驗的統(tǒng)一科學(xué)的理論必然是理論推演與實證檢驗的完美統(tǒng)，而經(jīng)濟學(xué)研究中實驗工具的引入是經(jīng)濟學(xué)方法論受實證主義傳統(tǒng)影響的直接結(jié)果。實驗驗經(jīng)濟學(xué)派其至被稱為“哈佛實證主義”，作為實證主義在現(xiàn)代的最主要繼承者之一?，F(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)很好地體現(xiàn)了內(nèi)在邏輯體系的一致性，所發(fā)展和運用的經(jīng)驗實證其本質(zhì)是為了支持和完善理論體系，而實驗經(jīng)濟學(xué)則更好地繼承了科學(xué)研究的實證主義傳統(tǒng)，敢于對經(jīng)濟理論體系的根基展開檢驗。

4、強化了經(jīng)濟理論與現(xiàn)實之間的聯(lián)系與現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)相比，實驗經(jīng)濟學(xué)更注重經(jīng)濟理論與現(xiàn)實的關(guān)系，按照更加徹底的眼光，試圖明確經(jīng)濟理論和經(jīng)濟實驗的統(tǒng)一分析結(jié)構(gòu)，以此作為研究工作的共同的基本起點。

*LZCC39

四、實驗經(jīng)濟學(xué)的局限性

1、實驗對象的局限性由于經(jīng)濟學(xué)實驗大多數(shù)使用大學(xué)校園里的學(xué)生作為實驗參加者，在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中做出相關(guān)決策的經(jīng)濟人要老練得多。在一定程度上，實驗經(jīng)濟學(xué)與批評者的爭論焦點并不在于實驗的有效性，而是實驗主體的選擇問題。

2、實驗環(huán)境的局限性對實驗經(jīng)濟學(xué)方法的保留意見在于，經(jīng)濟學(xué)家所感興趣的市場是復(fù)雜的，而實驗環(huán)境卻是相對簡單的。事實上，理論也面臨著這個抗議。假定在簡單的實驗室裝備條件下，一個理論的表現(xiàn)是不能推廣到復(fù)雜的自然環(huán)境下的。3、實驗控制的局限性建立和控制實驗環(huán)境的技術(shù)困難構(gòu)成了一個有效實驗的重要障礙。當(dāng)實驗的目的在于得到有關(guān)個人偏好的信息時，這個問題就愈加突出了。*LZCC40第二部分經(jīng)濟學(xué)實驗41*LZCC實驗1完全競爭市場均衡實驗實驗2完全信息靜態(tài)博弈實驗實驗3完全壟斷市場實驗實驗4最后通牒博弈實驗實驗5偏好逆轉(zhuǎn)實驗實驗6公共物品實驗實驗一完全競爭市場均衡實驗一、實驗?zāi)康?/p>

本實驗主要參考了查爾斯·A·霍爾特發(fā)表于1996年的課堂實驗論文“TradingInAPitMarket”的設(shè)計框架，通過讓學(xué)生扮演商品的購買者和出售者，參與競爭市場中的口頭雙向拍賣，以再現(xiàn)市場這只“看不見的手”的神奇力量，進而親身體驗市場中的競爭行為，直接感受充分競爭條件下的市場效率。42*LZCC

二、實驗過程

（一）實驗準(zhǔn)備

1、撲克牌1付；2、賣方、買方交易統(tǒng)計表各14份；3、交易者說明3份；4、市場數(shù)據(jù)統(tǒng)計表2份.

（二）實施人員分組1、實驗參與者

全班同學(xué)從一副撲克牌中抽牌，抽到紅桃和黑桃的同學(xué)參加實驗，其中紅桃代表需求方，黑桃代表供給方，參加實驗學(xué)生不超過26人。2、工作人員：選2名同學(xué)做工作人員，數(shù)據(jù)統(tǒng)計、上報等工作。43*LZCC（三）分發(fā)實驗器材

交易輪次生產(chǎn)成本成交價格利潤第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪第七輪合計賣方收益記錄表姓名：

班級：

交易者類型：

學(xué)號：

注：生產(chǎn)成本=手中撲克牌的數(shù)字；利潤=成交價格—生產(chǎn)成本1、撲克牌2、收益統(tǒng)計表44*LZCC買方收益記錄表姓名：

班級：

交易者類型：

學(xué)號：

注：保留價格=手中撲克牌的數(shù)字

消費者剩余=保留價格—成交價格交易輪次保留價格成交價格消費者剩余第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪第七輪合計45*LZCC1、交易商品為《大學(xué)英語四級考試輔導(dǎo)》書，每一個供給者在每輪交易中只有1本書，表明每個供給者在每輪交易中只能交易一次。2、每位同學(xué)撲克牌上面的數(shù)字代表買賣雙方的底價，當(dāng)然上面的數(shù)值不能告訴他人，不能進行合謀；3、每位同學(xué)將在課堂上自由討價還價達成交易，使他們的利潤最大化（買方利潤=價值-價格；賣方利潤=價格-成本）。（四）交易規(guī)則46*LZCC

4、當(dāng)宣布實驗開始之后，買賣雙方會大聲喊出自己的價格，然后自由商談，一旦在某一價格上達成交易，兩人一起報知教師交易價格，上繳自己的撲克牌，計算并填寫個人收益。

5、供給方不能以低于成本的價格進行交易，需求方不能以高于高于保留價格的價格進行交易，否則交易被視為無效，無效交易及未能交易的收益記為0；

6、每輪交易時間為4分鐘，超過規(guī)定時間的交易視為無效交易，交易價格必須為0.5元的整數(shù)倍。（四）交易規(guī)則47*LZCC

（五）進行交易

共計進行7輪交易。(六)實驗結(jié)果分析

1、理論分析

供給函數(shù)：QS=P+1

需求函數(shù)：QD=11-P

根據(jù)Qs=Qd，可得q=6，p=648*LZCC49*LZCC2、實驗結(jié)果分析(1)均衡價格分析

價格會聚系數(shù)是反映市場價格變動性、價格對競爭性預(yù)期的偏離程度的指標(biāo)。價格會聚系數(shù)計算公式:

式中：α為價格會聚系數(shù)，N成交價格個數(shù)，PN為每輪成交價格，

Pe=6為理論均衡價格。50*LZCC51*LZCC

(2)均衡數(shù)量分析成交量會聚系數(shù)是反映實際成交量變動性、成交量對競爭性預(yù)期成交量的偏離程度的指標(biāo)。成交量會聚系數(shù)計算公式:

式中：β為成交量會聚系數(shù)，QN為每輪的成交量，

Qe=6為理論均衡數(shù)量。52*LZCC53*LZCC(3)市場運行效率分析市場運行效率是市場參與者獲得的實際總收益與他們獲得的最高總收益之比。

實際總收益=消費者剩余+利潤

最高總收益=均衡時消費者剩余+均衡時利潤

54*LZCCPQOSΔABE=消費者剩余=6×7÷2=21EB77SSΔOBE=生產(chǎn)者剩余=7×7÷2=24.51313ADC55*LZCC56*LZCC實驗數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計表（2009級國貿(mào)5班）第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪第七輪價格會聚系數(shù)1.171.581.052.151.441.431.09交易數(shù)量4556677成交量會聚系數(shù)1.50.890.890.410.4100實際總收益2727272332343457*LZCC

（七）變更交易規(guī)則

以后部分試驗中分別給供給者和需求者加一元的稅，然后各進行四輪交易。

（八）進行交易（略）（九）統(tǒng)計比較交易結(jié)果（略）三、實驗結(jié)果總結(jié)四、完成實驗報告

教師應(yīng)該在結(jié)束全部十五輪游戲后，讓所有學(xué)生上交收益記錄單，完成數(shù)據(jù)匯總工作，并在黑板上公布實驗數(shù)據(jù)之后，再將實驗報告發(fā)給學(xué)生。58*LZCC實驗二完全信息靜態(tài)博弈實驗

一、博弈論概述二、實驗?zāi)康娜嶒炦^程四、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析五、實驗總結(jié)59*LZCC一、博弈論概述（一）博弈論的定義

博弈論，英文為Gametheory，是研究相互依賴、相互影響的決策主體的理性決策行為以及這些決策的均衡結(jié)果的理論。一些相互依賴、相互影響的決策行為及其結(jié)果的組合稱為博弈(Game)。60*LZCC

（二）博弈的構(gòu)成要素

一個博弈一般由以下幾個要素組成，包括：參與人、行動、信息、策略、得益、結(jié)果、均衡等。

1、參與人指的是博弈中選擇行動以最大化自己效用的決策主體(可以是個人，也可以是團體)；

2、行動是指參與人在博弈進程中輪到自己選擇時所作的某個具體決策；

3、策略是指參與人選擇行動的規(guī)則，即在博弈進程中，什么情況下選擇什么行動的預(yù)先安排；61*LZCC

4、信息指的是參與人在博弈中所知道的關(guān)于自己以及其他參與人的行動、策略及其收益函數(shù)等知識；

5、得益是參與人在博弈結(jié)束后從博弈中獲得的效用，一般是所有參與人的策略或行動的函數(shù)，這是每個參與人最關(guān)心的東西；

6、均衡是所有參與人的最優(yōu)策略或行動的組合；均衡結(jié)果是指博弈結(jié)束后博弈分析者感興趣的一些要素的集合，如在各參與人的均衡策略作用下，各參與人最終的行動或效用集合。

上述要素中，參與人、行動、結(jié)果統(tǒng)稱為博弈規(guī)則，博弈分析的目的就是使用博弈規(guī)則來決定均衡。62*LZCC

(三)博弈的分類

1、根據(jù)參與人的多少，可將博弈分為兩人博弈或多人博弈；

2、根據(jù)參與人是否合作，可將博弈分為合作博弈或非合作博弈；

3、從行動的先后次序來分，博弈可以分為靜態(tài)博弈和動態(tài)博弈。靜態(tài)博弈指在博弈中，參與人同時選擇行動，或雖非同時但后行動者并不知道前行動者采取了什么具體行動；動態(tài)博弈指的是參與人的行動有先后順序，且后行動者能夠觀察到先行動者所選擇的行動的博弈。

63*LZCC

4、從參與人對其他參與人的各種特征信息的獲得差異來分，博弈可分為完全信息博弈和不完全信息博弈。

完全信息指的是每一個參與人對所有其他參與人的特征，如策略集合及收益函數(shù)都有準(zhǔn)確完備的知識；否則就是不完全信息。將上述兩個角度的劃分結(jié)合起來，我們就得到四種不同類型的博弈。

表2-1博弈分類及其理論表行動次序信息靜態(tài)動態(tài)完全信息納什均衡納什（1950，1951）子博弈精練納什均衡澤爾騰（1965）不完全信息貝葉斯均衡海薩尼（1967~1968）精煉貝葉斯均衡澤爾騰（1965）64*LZCC二、實驗?zāi)康?/p>

通過完全靜態(tài)信息博弈實驗，使學(xué)生直接參與博弈游戲并親身感受“囚徒困境”，從而讓學(xué)生進一步理解博弈論中的占優(yōu)戰(zhàn)略、納什均衡等有關(guān)概念，并能夠應(yīng)用這些概念分析完全信息靜態(tài)博弈問題。65*LZCC三、實驗過程

（一）實驗準(zhǔn)備

1、實驗材料（撲克牌）2、收益統(tǒng)計表各14份；3、實驗說明書。

（二）實施人員分組

1、實驗參與者

全班同學(xué)從一副撲克牌中抽牌，抽到紅桃和黑桃的同學(xué)參加實驗，參加實驗學(xué)生不超過26人。

2、實驗人員分組

按紅桃、黑桃將實驗者分為兩組，編號分別為A1、A2、……A13；編號分別為B1、B2、……B13。66*LZCC

（三）博弈規(guī)則

1、在博弈過程中不允許合謀、欺詐欺騙等行為發(fā)生，出牌前不能讓對方看到自己的底牌；2、每個實驗者都以追求最大收益為目標(biāo)；3、出牌規(guī)則及收益計算，每輪博弈僅可出1張紅桃或黑桃牌，收益計算如下：(1)兩人同時出紅桃牌，則兩人都將獲得5元收益；(2)兩人同時出黑桃牌，則兩人都將獲得6元收益；(3)兩人出牌花色不同時，出紅桃的同學(xué)獲得11元收益，出黑桃的同學(xué)獲得0元收益。4、共進行4輪博弈每位實驗者每輪思考時間是1分鐘，實驗教師點到的同學(xué)進行博弈，博弈結(jié)束時同時向?qū)嶒灲處熈撩髂愕牡着?，并記錄下你的收益?/p>

67*LZCC2-2收益記錄表（前4輪）注：收益計算如下：

(1)兩人同時出紅桃牌，則兩人都將獲得5元收益；

(2)兩人同時出黑桃牌，則兩人都將獲得6元收益；

(3)兩人出牌花色不同時，出紅桃的同學(xué)獲得11元收益，出黑桃的同學(xué)獲得0元收益。博弈輪次自己的牌（黑或紅）對手的牌（黑或紅）自己的收益第一輪第二輪第三輪第四輪合計68*LZCC

（四）改變博弈規(guī)則

5、改變博弈收益計算規(guī)則，每輪交易允許思考1分鐘，共交易4輪，收益計算如下：(1)兩人同時出紅桃牌，則兩人都將獲得5元收益；(2)兩人同時出黑桃牌，則兩人都將獲得11元收益；(3)兩人出牌花色不同時，出紅桃的同學(xué)獲得16元收益，出黑桃的同學(xué)獲得0元收益。

表2-3收益記錄表（后4輪）博弈輪次自己的牌（黑或紅）對手的牌（黑或紅）自己的收益第一輪第二輪第三輪第四輪合計69*LZCC四、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析

（一）理論結(jié)果1、占優(yōu)策略均衡

通常情況下，每個局中人的支付是博弈中所有參與人策略的函數(shù)，故每個局中人的最優(yōu)策略選擇依賴于所有其他參與人的策略選擇。但在一些特殊博弈中，一個參與人的最優(yōu)策略選擇可能并不依賴于其他參與人的策略選擇，即無其他參與人選擇什么策略，他的最優(yōu)策略是唯一的，這種最優(yōu)策略被稱為“占優(yōu)策略”。

在一個博弈里,如果所有參與人都有占優(yōu)策略存在，那么占優(yōu)策略均衡是可以預(yù)測到的唯一的均衡，因為沒有一個理性的參與人會選擇劣策略。70*LZCC（一）理論結(jié)果

2、納什均衡

納什均衡（Nashequilibrium）是指這樣一種均衡，博弈中的每個局中人都確信，在其他局中人策略給定的情況下，他選擇了最優(yōu)策略。其核心思想是：博弈的理想結(jié)局是，每個局中人選擇的策略是對其他局中人所選策略的最佳反應(yīng)，其中每一個局中人都不能因單方面改變自己的策略而獲益。

71*LZCC學(xué)生B紅桃黑桃學(xué)生A紅桃5，511，0黑桃0，116，6表2-4前四輪博弈收益矩陣學(xué)生B紅桃黑桃學(xué)生A紅桃5，516，0黑桃0，1611，11表2-5后四輪博弈收益矩陣72*LZCC（三）實驗結(jié)果分析

1、博弈策略頻率統(tǒng)計

表2-62009級國貿(mào)5班博弈策略頻率統(tǒng)計表

博弈輪次

紅—紅策略頻率

黑—黑策略頻率

紅—黑策略頻率

總收益

第一輪7

6101第二輪71596第三輪8

595第四輪11

277第五輪10

3148第六輪562214第七輪418190第八輪

32820273*LZCC2、實驗報告的問題解答

（1）前四輪實驗中同學(xué)們選擇最多的策略是什么，為什么？

（2）前四輪實驗選擇黑牌的的理由是什么？

（3）后四輪實驗和前四輪實驗中選擇策略組合是否有變化，為什么？

74*LZCC（三）實驗結(jié)果分析

3、實驗結(jié)果理論分析

（1）博弈均衡分析

（2）博弈收益分析

75*LZCC實驗三

最后通牒和獨裁者博弈實驗一、實驗?zāi)康亩?、實驗過程三、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析四、實驗總結(jié)76*LZCC一、實驗?zāi)康?/p>

本實驗將兩個實驗的特征事實放到一起，吸引學(xué)生用統(tǒng)一的理論去解釋貌似無關(guān)的不同實驗結(jié)果，從而體會經(jīng)濟學(xué)中理性人假設(shè)、效用函數(shù)設(shè)置等問題的實質(zhì)，進一步理解經(jīng)濟學(xué)關(guān)于“理性人”假設(shè)的缺陷和不足。具體實驗?zāi)康娜缦拢?/p>

1、探討人們在真實的經(jīng)濟社會中決策行為的過程；

2、了解和認(rèn)知決策者的風(fēng)險態(tài)度；3、重新認(rèn)識經(jīng)濟人假設(shè)的價值。77*LZCC二、實驗過程

（一）實驗準(zhǔn)備

1、實驗器材（白紙）2、收益統(tǒng)計表各14份；3、實驗說明書。

（二）實驗人員分組

1、實驗參與者

采用隨機抽獎軟件或隨機抽取撲克牌的方式，選擇參加實驗的同學(xué)，選擇的實驗參與者應(yīng)是偶數(shù)。

2、實驗人員分組

使用隨機抽獎或抽取撲克牌的方式（如黑桃、紅桃）將實驗者分為A、B兩組，A組為提議者，編號分別為A1、A2、……An；B組是響應(yīng)者，編號分別為B1、B2、……Bn。78*LZCC

1、每個實驗參與者均已實現(xiàn)收益的最大化為目標(biāo)。

2、在實驗中由A、B兩組中各一個實驗者構(gòu)成一組實驗者來共同分配100元錢，實驗者的角色是變化的，博弈對象隨機選擇。3、共進行5輪實驗，前兩輪為由提議者提出分配數(shù)量；第3輪是博弈雙方同時提出各自分配數(shù)量；最后兩輪為獨裁者博弈博弈實驗。每輪結(jié)束后根據(jù)博弈結(jié)果記錄自己的收益。實驗者收益記錄表

79*LZCC實驗輪次實驗角色分配數(shù)量是否接受實驗收益第1輪

第2輪

第3輪

第4輪

第5輪

（三）宣讀實驗說明*LZCC80

4、首先在實驗教師發(fā)的紙片右上角寫清楚自己的編號，在實驗紙片上寫清楚實驗輪次、角色、分配數(shù)量空白信息。實驗卡片信息如下：

實驗者編號：

第1輪實驗角色：分配數(shù)量：對方編號及選擇：第2輪實驗角色：分配數(shù)量：對方編號及選擇：第3輪分配給自己的數(shù)量：第4輪實驗角色：分配數(shù)量：第5輪實驗角色：分配數(shù)量：5、首先進行前2輪實驗，每一輪實驗者的角色互換。

（1）在第一輪中由A組同學(xué)擔(dān)任提議者，B組同學(xué)為響應(yīng)者；第二輪實驗者由B組同學(xué)當(dāng)人提議者，A組同學(xué)為響應(yīng)者。

（2）在前兩輪實驗者由提議者在自己的卡片分配數(shù)量中寫下分配給響應(yīng)者的數(shù)量X，讓后將卡片交給響應(yīng)者進行選擇。響應(yīng)者在提議者卡片對方編號處首先寫上自己的編號。

（3）如果響應(yīng)者接受對方分配給自己的X數(shù)量，則在縮寫自己的編號后邊打√號，如果不接受分配的X數(shù)量則在自己的編號后邊打×號。(4)若響應(yīng)者接受提議者分配給自己的數(shù)量X，則自己的收益為X，提議者的收益為100-X；若響應(yīng)者拒絕提議者分配給自己的數(shù)量，則雙方的收益都為0。

81*LZCC

6、進行第三輪實驗

（1）在本實驗中每個實驗者沒有角色差異，均為提議者。

（2）由A、B兩組實驗者在自己的實驗者紙片上寫下給自己的分配數(shù)量。（3）如果對應(yīng)的每一組A、B兩組對應(yīng)的博弈中給自己的分配數(shù)量總和大于100時，兩者的收益同時為0；如果兩者給自己的分配的數(shù)量≤100時，兩者的收益為各自給自己的分配數(shù)量。

*LZCC827、進行獨裁者博弈實驗（最后兩輪實驗）

（1）在最后兩輪的博弈中，如果取消響應(yīng)者對提議者（分配者）所分配數(shù)量的否決權(quán)，實驗就變成了獨裁者博弈實驗。

（2）在第四輪中A組同學(xué)為獨裁者，第五輪中B組實驗者由B為獨裁者。（3）在每輪實驗者由獨裁者寫下給博弈對手的分配數(shù)量X，響應(yīng)者只能接受次分配數(shù)量，不能拒絕。（4）收益：在每輪實驗中若響應(yīng)者的收益為獨裁者分配給自己的數(shù)量X，獨裁者的收益為100-X。*LZCC83

（四）實驗結(jié)果統(tǒng)計

在每一輪實驗結(jié)束后，應(yīng)將收益決策的紙條收上來，在五輪實驗結(jié)束后，完成實驗的記錄工作。

表實驗者收益記錄表

84*LZCC分配數(shù)量段接受拒絕接受比例拒絕比例≤1011-2021-3031-4041-5051-60三、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析

（一）理論結(jié)果按照經(jīng)濟學(xué)“理性人”的假設(shè)，只要提議者將少量數(shù)量分配給響應(yīng)者，響應(yīng)者就應(yīng)該同意，因為這要比什么都得不到好，分配給響應(yīng)者1-20之間的數(shù)量是符合納什均衡的，不應(yīng)該被拒絕。但實驗結(jié)果則表明當(dāng)提議者給響應(yīng)者分配數(shù)量較少時，大多數(shù)響應(yīng)者處于公平的考慮會拒絕提議者的分配方案，從而使雙方均不能得到收益。只有提議者給響應(yīng)者分配足夠的數(shù)量是，響應(yīng)者才會接受分配方案。85*LZCC三、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析

（一）理論結(jié)果按照經(jīng)濟學(xué)“理性人”的假設(shè)，只要提議者將少量數(shù)量分配給響應(yīng)者，響應(yīng)者就應(yīng)該同意，因為這要比什么都得不到好，分配給響應(yīng)者1-20之間的數(shù)量是符合納什均衡的，不應(yīng)該被拒絕。但實驗結(jié)果則表明當(dāng)提議者給響應(yīng)者分配數(shù)量較少時，大多數(shù)響應(yīng)者處于公平的考慮會拒絕提議者的分配方案，從而使雙方均不能得到收益。只有提議者給響應(yīng)者分配足夠的數(shù)量是，響應(yīng)者才會接受分配方案。86*LZCC

對于最后通牒博弈，雖然實驗已證明出于公平性，絕大多數(shù)提議者并不會按子博弈精練納什均衡指示的策略出最低價，而是給回應(yīng)者更多的利益，一些回應(yīng)者也表現(xiàn)出了對不公平的出價予以拒絕的勇氣，但實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)同樣也證實了，提議者絕不會因為要做到公平放棄自己的利益，各次實驗中平均出價水平最高45%最低僅把總獎金的23%分給回應(yīng)者，極少有高于50%的出價充分說明了這點。*LZCC87*LZCC882009級統(tǒng)計2班最后通牒實驗

接受拒絕合計接受比例拒絕比例分配方案≤10123

11-20

21-30538

31-404

4

41-509

9

51-601

1

合計20525

（二）實驗數(shù)據(jù)匯總及其分析

（三）問題思考

1、在最后通牒實驗中，提議者給響應(yīng)者分配的數(shù)量集中在哪個數(shù)量段？2、從實驗數(shù)據(jù)結(jié)果看，響應(yīng)者對提議者配數(shù)量選擇拒絕策略時，分配數(shù)量主要集中在哪個數(shù)量段？3、你認(rèn)為響應(yīng)者拒絕的主要原因是什么？4、和最后通牒實驗相比，獨裁者實驗者A組實驗者分配的B組實驗者數(shù)量有何變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？*LZCC89四、實驗總結(jié)

90*LZCC實驗四

搭便車實驗一、公共物品概述

二、實驗?zāi)康娜?、實驗過程四、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析五、實驗總結(jié)91*LZCC一、公共物品概述

（一）公共物品的含義

公共物品是指具有非排他性和非競爭性的物品。

非競爭性是指，對于任一給定的公共產(chǎn)品產(chǎn)出水平，增加額外一個人消費該產(chǎn)品不會引起產(chǎn)品成本的任何增加，即消費者人數(shù)的增加所引起的產(chǎn)品邊際成本等于零。非排他性是指很難或禁止他人不付代價消費該種產(chǎn)品。非排他性表明要采取收費的方式限制任何一個消費者對公共產(chǎn)品的消費是非常困難、甚至是不可能的。

92*LZCC一、公共物品概述

（二）搭便車的含義

所謂免費搭車，就是指某些個人不付費也可以同享公共產(chǎn)品的好處，完全依賴于他人付費。在這種情況下，愿意支付代價而消費的人必將大幅度減少，從而導(dǎo)致市場失靈。

93*LZCC二、實驗?zāi)康耐ㄟ^實驗了解公共物品的特征，明白“搭便車”的含義及產(chǎn)生的原因，理解提供公共物品的過程中社會福利水平及資源配置的損失，提出減少“搭便車”現(xiàn)象的對策措施。94*LZCC三、實驗過程

（一）實驗準(zhǔn)備

1、投資決策表；2、收益記錄表3、實驗數(shù)據(jù)匯總表4、實驗說明書。

（二）實驗人員的選擇采用抽獎軟件隨機的選擇20名同學(xué)作實驗的參與者。95*LZCC

96*LZCC

（四）實驗材料發(fā)放收益記錄表

參加者編號：實驗輪次A投資額B投資額A的收益B的收益總收益第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪97*LZCC（五）進行實驗及記錄收益（六）實驗數(shù)據(jù)匯總

實驗數(shù)據(jù)匯總表實驗輪次A投資總額B投資總額A的總收益B的總收益總收益第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪98*LZCC四、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析

（一）問題思考1、實驗者在A、B兩種投資項目上的決策是否存在規(guī)律性的變化？2、實驗的總收益變化趨勢如何，你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诉@種變化？3、你認(rèn)為這樣的投資決策機制是否是低效率的，如果是低效率的你認(rèn)為應(yīng)如何改進？

99*LZCC四、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析

（二）理論分析1、實驗原理

公共物品的“非排他性”和“非竟用性”極易導(dǎo)致搭便車問題出現(xiàn)，而“搭便車”問題導(dǎo)致的結(jié)果是公共物品的供給量為零或達不到最優(yōu)的供給水平，從而導(dǎo)致市場效率較低。2、實驗數(shù)據(jù)驗證

100*LZCC五、實驗總結(jié)

101*LZCC實驗五

共同價值拍賣一、實驗?zāi)康亩?、實驗過程三、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析四、實驗總結(jié)102*LZCC一、實驗?zāi)康?/p>

通過拍賣儲存有一定數(shù)量的貨幣的儲錢罐來模擬共同價值拍賣，讓學(xué)生通過參加拍賣實驗，增強對共同價值拍賣的感性認(rèn)識，通過對實驗過程觀察和實驗結(jié)果分析，了解共同價值拍賣中存在的“贏者詛咒”現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，使學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實世界中的共同價值拍賣現(xiàn)象進行一定的理論分析。103*LZCC二、實驗過程

（一）實驗準(zhǔn)備

1、儲錢罐2、一定數(shù)量的硬幣3、實驗數(shù)據(jù)記錄表4、實驗說明

（二）實驗人員的選擇

全班同學(xué)都是實驗的參與者。104*LZCC

105*LZCC

（三）實驗說明1、本次實驗是拍賣一個存儲有貨幣的儲存罐的實驗。2、每一位實驗者都是競拍者，都可根據(jù)自己對儲錢罐的估價，報價競拍。3、每一位實驗者都以最求收益的最大化為目標(biāo)。沒有成交的實驗者收益為零。成交者的收益計算公式為：收益=儲錢罐的貨幣總額-成交價格4、實驗過程中，不允許合謀、交流及詢問其他實驗者報價的行為。5、實驗結(jié)束后，實驗者應(yīng)根據(jù)拍賣情況記錄收益。

（四）實驗材料發(fā)放收益記錄表

參加者編號：實驗輪次拍賣方式你的報價硬幣總和勝出者的出價本輪的收益第一輪一價密封拍賣第二輪英式拍賣第三輪荷式拍賣第四輪一價密封拍賣第五輪英式拍賣第六輪荷式拍賣106*LZCC

（五）開展實驗

1、共有三輪實驗。2、第一輪實驗采用一價密封拍賣方式。

（1）在第一輪實驗中，每位實驗者根據(jù)自己對儲物罐貨幣的估價，在紙條上寫下自己對儲錢罐的競拍價。

（2）實驗教師在學(xué)生寫好競拍價后，將他們寫有競拍價的紙條收上來。

（3）出價最高的實驗者將獲得儲錢罐，此時他的受益等于儲錢罐中的貨幣總值減去他的競拍價。

107*LZCC

（五）實驗指南3、第二輪實驗采用英式拍賣方式進行拍賣。

（1）在實驗中每個實驗者均可根據(jù)自己的估價公開喊出自己的出價，但叫價必須比前一個出價者高，且叫價必須是整數(shù)。

（2）以第一個叫價者的價格為底價，后來的叫價者必須按照每次必須加價至少1元或1元的整數(shù)倍進行叫價。（3）拍賣的時間為5分鐘，在實驗時間內(nèi)報出價格后，實驗教師在喊出××元第一次、××元第二次、××元第三次后，再沒有其他實驗者繼續(xù)報價，則儲錢罐由出價最高實驗者獲得。（4）拍得儲錢罐的實驗者收益等于儲錢罐中的貨幣總額減去其最高報價，其他實驗者的收益為零。108*LZCC

（五）實驗指南4、第三輪實驗采用荷式拍賣方式進行拍賣。

（1）荷式拍賣是一種價格下行的拍賣方式，拍賣品的報價由高到低、依次遞減，直到有人應(yīng)價，即告成交。荷式拍賣皆為賣方報價。

（2）首先由實驗教師確定一個最高報價，然后按照每次遞減一元方式進行報價，直到有實驗者喊“停，我賣了”為止。（3）第一個喊“停，我賣了”的實驗者獲得拍賣品。拍得儲錢罐的實驗者收益等于儲錢罐中的貨減去幣總額其最高報價，其他實驗者的收益為零。109*LZCC

（六）實驗結(jié)果統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)匯總

實驗輪次拍賣方式硬幣總價值勝出者的報價勝出者的收益第一輪一價密封拍賣第二輪英式拍賣第三輪荷式拍賣第四輪一價密封拍賣第五輪英式拍賣第六輪荷式拍賣110*LZCC三、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析

（一）問題思考1.在每輪實驗中，你的報價和儲存罐的硬幣總價值相比如何？為什么會出現(xiàn)這樣的報價？2.每輪實驗的勝出者（中標(biāo)者）報價和儲存罐硬幣總價的數(shù)量相比如何？你認(rèn)為為什么會出現(xiàn)這樣的報價？3.通過對參與實驗及觀察實驗數(shù)據(jù)，你認(rèn)為公共價值拍賣在商品定價上存在什么問題？你認(rèn)為導(dǎo)致此問題的主要原因是什么？

111*LZCC四、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析

（一）理論分析1、拍賣的分類

（1）私人價值拍賣和共同價值拍賣

根據(jù)標(biāo)的物或拍賣品的價值對競賣人是否相同來分，可以分為私人價值拍賣和共同價值拍賣。私人價值拍賣中的標(biāo)的物價值對于各競買人來說不完全相同(如藝術(shù)品)，而共同價值拍賣中的標(biāo)的物價值對于各競買人來說完全相同(如礦山出租拍賣)。

112*LZCC

（2）公開叫價拍賣和密封拍賣

根據(jù)競買人的出價方式的不同來分，可以分為公開叫價拍賣和密封拍賣。公開拍賣是指每一個競買者在拍賣過程中應(yīng)公開報出自己的競買價格，每個競買人可根據(jù)競爭對手的競價多次調(diào)整自己的報價，英式拍賣和荷式拍賣是公開拍賣最主要的兩種形式。密封拍賣是指賣主在核定標(biāo)的物的底價之后將底價密封，然后再進行拍賣，各出價人將各自的報價密封后投入標(biāo)箱內(nèi)，相互之間不知道報價是多少，密封拍賣可分為一價密封拍賣和二價密封拍賣（特點是最高報價者中標(biāo)但成交價為次高報價）。

113*LZCC

（3）英式拍賣和荷式拍賣

英式拍賣是最常見的拍賣形式。英式拍賣為上行拍賣，在拍賣過程中，首先確定一個底價(底價或者由賣方確定，或者以第一個出價人出價為準(zhǔn))，每個出價人的出價在前位出價人出價的基礎(chǔ)上以某一單位數(shù)量的整數(shù)倍逐次增加，拍賣方對每次出價都進行確認(rèn)，并向各出價人詢價，當(dāng)依據(jù)一定的規(guī)則(如在規(guī)定的時間限制內(nèi))，不再有新的出價人出價時，拍賣過程結(jié)束，標(biāo)的物由最后一位出價人以其最后的投標(biāo)價成交。荷式拍賣荷式拍賣也稱減價拍賣，其規(guī)則與英式拍賣相反。荷式拍賣是一種價格下行的拍賣方式，拍賣品的報價由高到低、依次遞減，直到有人應(yīng)價，即告成交。

114*LZCC（一）理論分析

2、實驗理論結(jié)果

在共同價值拍賣中，拍賣品對于每個競買人來說價值都是相同的，但這個價值是不確定的，不同的競買人根據(jù)自己的私人信息分別形成各自對拍賣品的估價，從而確定自己的競標(biāo)價。由于共同拍賣中標(biāo)的物的價值是不公開的，所以出價人對標(biāo)的物的估價決定了誰將最終獲得標(biāo)的物。顯然，估價最高的出價人雖然能夠獲得標(biāo)的物，但是他的估價很有可能是過高的，所以最終中標(biāo)人就有可能會遭受損失，從而陷入“贏者詛咒”。

115*LZCC

（二）實驗結(jié)果統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)匯總

實驗輪次硬幣總價值勝出者的報價勝出者的收益第一輪第二輪第三輪116*LZCC五、實驗總結(jié)

117*LZCC實驗六

外部性實驗一、實驗?zāi)康亩嶒炦^程三、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析四、實驗總結(jié)118*LZCC一、實驗?zāi)康谋緦嶒灥哪康脑谟谧寣W(xué)生深刻理解社會成本的含義，分析外部性的存在對市場機制的影響，并思考解決外部性問題應(yīng)該采取的對策。119*LZCC二、實驗過程

（一）實驗準(zhǔn)備

1、實驗器材（白紙）；2、分配方案表3、收益統(tǒng)計表和實驗數(shù)據(jù)匯總表；4、實驗說明書。

（二）實驗人員分組

采用隨機抽獎軟件或隨機抽取撲克牌的方式，選擇參加實驗的同學(xué)并將他們分為A、B兩組，A組的編號分別為A1、A2、……An；B組的編號分別為B1、B2、……Bn。120*LZCC

121*LZCC（三）實驗說明

1、將每一個A組實驗和B組實驗按序號分成一組進行實驗；2、在實驗中由A、B雙方共同決定分配方案，A、B雙方均已最求收益的最大化為目標(biāo)；3、在實驗中首先通過由A、B雙方拋硬幣或通過石頭、剪刀、布的方式?jīng)Q定誰是分配方案的“決策控制者”和“決策建議者”，決策控制者有選擇最終分配方案的決策權(quán)，決策建議者有建議、商議轉(zhuǎn)移部分收益以使雙方收益最大化的權(quán)利；4、總共進行六輪實驗，每輪實驗都需重新確定實驗角色，在選擇好分配方案及轉(zhuǎn)移收益方案后，每個實驗者應(yīng)及時計算和記錄自己的收益。

（四）實驗材料發(fā)放表1收益記錄表

實驗輪次控制者建議者A收益B收益A轉(zhuǎn)移收益B轉(zhuǎn)移收益A總收益B總收益第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪122*LZCC

（四）實驗材料發(fā)放表2分配方案表

分配方案編號A的收益B的收益0012141026638449251016110123*LZCC

（四）實驗材料發(fā)放表3實驗數(shù)據(jù)匯總表

實驗輪次選擇分配方案的數(shù)量平均

收益0123456第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪124*LZCC

（五）開展實驗

1、共有6輪實驗。2、每輪實驗結(jié)束后根據(jù)分配方案及轉(zhuǎn)移分配方案決計算并記錄自己的收益。

125*LZCC

（六）實驗結(jié)果統(tǒng)計表3實驗數(shù)據(jù)匯總表

實驗輪次選擇分配方案的數(shù)量平均

收益0123456第一輪第二輪第三輪第四輪第五輪第六輪126*LZCC三、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析

（一）問題思考1.在每一輪實驗中，你和你的伙伴是怎樣做出分配決策的，你們合作愉快嗎？2.你們的決定有沒有實現(xiàn)雙方收益的最大化？你認(rèn)為是什么原因是你們的決策難以實現(xiàn)收益最大化？3.你認(rèn)為雙方只以自己的收益最大化為目標(biāo)的決策是否會降低整體的總收益？你認(rèn)為應(yīng)如何改進才能使雙方實現(xiàn)收益的最大化？

127*LZCC（二）理論分析

在本實驗中，如果雙方能夠協(xié)商分配方案，就能通過不斷的優(yōu)化實現(xiàn)雙方總收益的最大化。但當(dāng)決策控制者在最求收益最大化的過程中，選擇有利于自己的分配方案時會使雙方的收益差距越來越大，從而導(dǎo)致對方會選擇不合作的態(tài)度，從而使雙方陷入互不信任境地，所做決策只從自己收益最大化的角度出發(fā)，而不會考慮雙方的總收益最大化。從而表現(xiàn)出當(dāng)每個主體只追求自身收益最大化時，會導(dǎo)致雙方的總收益降低，這是一種低效率的表現(xiàn)，也是一種外部不經(jīng)濟的現(xiàn)象。

128*LZCC（三）實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析*LZCC129四、實驗總結(jié)

130*LZCC實驗七完全壟斷實驗一、實驗?zāi)康亩嶒炦^程三、實驗結(jié)果統(tǒng)計分析四、實驗總結(jié)131*LZCC一、實驗?zāi)康?/p>

本實驗主要參考了羅伯特·J·奧克索比發(fā)表于2001年的課堂實驗論文“AMonopolyClassroomExperiment”的設(shè)計框架，通過讓學(xué)生扮演完全壟斷廠商和消費者，參與完全壟斷市場中的交易，來再現(xiàn)完全壟斷廠商的利潤最大化原則，進而親身體驗完全壟斷廠商的行為模式，直接感受完全壟斷條件下的市場績效。132*LZCC二、實驗過程

（一）實驗準(zhǔn)備

1、實驗材料（撲克牌）；2、需求信息表和供給信息表；3、收益記錄表4、交易結(jié)果統(tǒng)計表5、實驗說明書。

（二）實驗人員的選擇與分組

1、實驗參與者

采用抽獎軟件隨機的選擇4名同學(xué)作壟斷廠商，選擇16名同學(xué)作消費者。

2、實驗人員分組

將4個壟斷廠商和16名消費者分為四組，每名壟斷廠商對應(yīng)4個消費者，廠商分別用S1、S2、S3、S4，消費者則分別用A1、A2、

A3、A4；B1、B2、B3、B4………等表示。133*LZCC

（三）實驗指南

1、參與實驗的每個同學(xué)都將拿到一張供求信息卡，上面記載你的角色和有關(guān)的供求信心，消費者的信息卡上的數(shù)字表明了消費者愿意購買商品的數(shù)量和意愿價格；壟斷廠商信息卡上的數(shù)字表明了廠商生產(chǎn)的商品數(shù)量和對應(yīng)邊際成本；2、信息卡上的信息屬于私人信息，不能向其他人公開，大家了解同一小組中需求價的最大值和最小值；3、每個人參與實驗的目標(biāo)是在實驗期間獲得盡可能多的收益，每個人的收益按下列公式計算：

廠商利潤（收益）