2023年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（一）

第13頁(yè)共13頁(yè)2023年?小學(xué)三年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)（一?）一、基?本工作本?學(xué)期我擔(dān)任?三年級(jí)二班?數(shù)學(xué)學(xué)科的?教學(xué)工作。?工作中能做?到認(rèn)真負(fù)責(zé)?,深入班級(jí)?對(duì)學(xué)生的個(gè)?性、學(xué)習(xí)習(xí)?慣以及學(xué)生?接受能力、?探索能力、?學(xué)習(xí)成績(jī)等?做了深入了?解,根據(jù)實(shí)?際情況聯(lián)系?新形勢(shì)下創(chuàng)?新工作教學(xué)?的特點(diǎn)具體?做了以下工?作:1、?從學(xué)生的聽?課抓起。通?過觀察學(xué)生?大部分比較?聰明,但他?們的學(xué)習(xí)習(xí)?慣相當(dāng)差,?自由散漫,?惟我獨(dú)尊。?課堂上至少?有半數(shù)學(xué)生?不會(huì)聽課,?自主學(xué)習(xí)意?識(shí)更加單薄?。針對(duì)這種?情況,針對(duì)?他們的聰慧?特點(diǎn)從他們?自主學(xué)習(xí)抓?起,教他們?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),?怎樣探索,?樹立他們學(xué)?習(xí)的自信心?,激勵(lì)他們?做學(xué)習(xí)的小?主人等措施?。從而達(dá)到?___學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的?目的。2?、從基本功?抓起。有的?學(xué)生數(shù)學(xué)基?本功很差,?甚至是最基?本的加減計(jì)?算錯(cuò)誤率都?很高,我只?得想方設(shè)法?方法訓(xùn)練學(xué)?生,通過訓(xùn)?練來提高學(xué)?生的計(jì)算能?力。對(duì)此我?在班級(jí)中采?取了“每天?一練”、“?小小?醫(yī)生??就是我”?——學(xué)生與?學(xué)生動(dòng),相?互找錯(cuò)、久?錯(cuò)等活動(dòng)強(qiáng)?化學(xué)生基本?功的提高。?3、緊抓?學(xué)生作業(yè)不?放,想盡辦?法杜絕不按?時(shí)交作業(yè)的?現(xiàn)象。接手?這個(gè)班不久?我就發(fā)現(xiàn)這?批學(xué)生很懶?。接手這個(gè)?班時(shí),課后?作業(yè)近半數(shù)?、課堂作業(yè)?至少有三分?之一同學(xué)不?按時(shí)交,拖?欠作業(yè)現(xiàn)象?十分嚴(yán)重。?為解決這個(gè)?問題,我在?做有關(guān)學(xué)生?思想教育工?作的同時(shí)積?極與其家長(zhǎng)?聯(lián)系,進(jìn)行?交流、溝通?;對(duì)學(xué)生采?取當(dāng)堂作業(yè)?當(dāng)堂交,家?庭作業(yè)次日?早上到校必?須交的辦法?。學(xué)生交后?立即檢查,?及時(shí)批閱。?如有拖欠作?業(yè)的,一經(jīng)?發(fā)現(xiàn),必須?馬上解決。?前一天家庭?作業(yè)或當(dāng)天?上午數(shù)學(xué)課?上的作業(yè)未?完成,中午?解決;下午?數(shù)學(xué)課上的?作業(yè)未完成?,放學(xué)后解?決。這樣在?一定程度上?解決拖欠作?業(yè)的問題,?現(xiàn)在基本杜?絕拖欠作業(yè)?的現(xiàn)象。?4、培優(yōu)輔?差。這學(xué)期?我本著培優(yōu)?輔差的工作?思路,采取?讓優(yōu)等生“?優(yōu)上加優(yōu)”?、讓差生“?有若變優(yōu)”?的措施,成?立了“智慧?星”“我也?行”兩個(gè)數(shù)?學(xué)興趣小組?。前者是本?班的數(shù)學(xué)優(yōu)?等生組合,?對(duì)這部分同?學(xué)注重拓展?知識(shí)、開闊?視野;后者?是本班的后?進(jìn)生組合,?對(duì)他們采取?樹信心、培?訓(xùn)興趣、加?強(qiáng)基本技能?的補(bǔ)習(xí)與訓(xùn)?練,以提高?班級(jí)整體素?質(zhì)。5、?積極與學(xué)生?家長(zhǎng)溝通。?與學(xué)生家長(zhǎng)?多溝通,可?更有效地發(fā)?揮教育作用?。我把學(xué)生?的家長(zhǎng)__?_號(hào)碼作以?記錄,隨時(shí)?向家長(zhǎng)匯報(bào)?其孩子在校?的學(xué)習(xí)情況?。這里的“?匯報(bào)”不單?單是給學(xué)生?“告狀”,?而多半是抓?住學(xué)生的點(diǎn)?滴進(jìn)步與其?家長(zhǎng)交流溝?通,使其家?長(zhǎng)增強(qiáng)配合?教師積極教?育孩子的信?心,以實(shí)現(xiàn)?我們的工作?目標(biāo)。二?、培養(yǎng)良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?讓其終生受?益。在教?學(xué)過程中我?注重讓學(xué)生?掌握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法和?培養(yǎng)學(xué)生的?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，讓孩?子們終生受?益。三、?做好單元過?關(guān)教學(xué)質(zhì)量?檢測(cè)，切實(shí)?保證學(xué)生的?學(xué)習(xí)質(zhì)量。?每一個(gè)單?元，都要根?據(jù)日常教學(xué)?情況，認(rèn)真?編寫單元過?關(guān)教學(xué)質(zhì)量?檢測(cè)題，檢?測(cè)情況用?A、B、C?、D評(píng)價(jià)。?檢測(cè)后，師?生共同認(rèn)真?分析教學(xué)質(zhì)?量檢測(cè)情況?，反思教與?學(xué)中存在的?問題，以便?以后更好的?進(jìn)行數(shù)學(xué)的?教學(xué)與學(xué)習(xí)?，并根據(jù)檢?測(cè)情況決定?是否進(jìn)行二?次過關(guān)。?四、教學(xué)反?思(1)?注重將知識(shí)?積累與動(dòng)手?操作，生活?實(shí)踐緊密結(jié)?合，加強(qiáng)知?識(shí)運(yùn)用的綜?合性，靈活?性與實(shí)踐性?;(2)?注重知識(shí)的?全方位整合?與綜合運(yùn)用?，分析;?(3)在知?識(shí)學(xué)習(xí)過程?中，注重培?養(yǎng)學(xué)生知識(shí)?回顧與反思?的習(xí)慣;?(4)在學(xué)?習(xí)過程中強(qiáng)?調(diào)獨(dú)立思考?與合作交流?相結(jié)合，培?養(yǎng)學(xué)生積累?知識(shí)，提出?問題，分析?問題和解決?問題的習(xí)慣?和能力，培?養(yǎng)初步的應(yīng)?用意識(shí);?(5)在知?識(shí)學(xué)習(xí)的過?程中;注意?能力的培養(yǎng)?及習(xí)慣的養(yǎng)?成;(6?)在學(xué)習(xí)過?程中引導(dǎo)學(xué)?生體會(huì)數(shù)學(xué)?的價(jià)值，培?養(yǎng)勇于探索?，勇于創(chuàng)新?的科學(xué)精神?，獲得適應(yīng)?未來社會(huì)生?活點(diǎn)和進(jìn)一?步發(fā)展所必?需的重要數(shù)?學(xué)事實(shí)和必?要的應(yīng)用技?能?？傊?，本學(xué)期我?教學(xué)態(tài)度認(rèn)?真，任勞任?怨，不遲到?、不早退，?能認(rèn)真落實(shí)?學(xué)校對(duì)備、?教、批、輔?、各教學(xué)環(huán)?節(jié)的規(guī)定，?努力向課堂?要質(zhì)量。積?極進(jìn)行數(shù)學(xué)?教學(xué)改革，?努力提高課?堂教學(xué)效率?。當(dāng)然也有?不足之處:?個(gè)別同學(xué)知?識(shí)掌握不夠?扎實(shí)，學(xué)習(xí)?習(xí)慣有待于?培養(yǎng)，改進(jìn)?與提高;整?體知識(shí)整合?不夠，學(xué)生?分析問題和?運(yùn)用知識(shí)的?能力有待培?養(yǎng)提高;須?加強(qiáng)全面培?養(yǎng)與個(gè)別輔?導(dǎo)。在以后?的教育教學(xué)?工作中，需?再接再厲，?不斷努力，?為教育事業(yè)?貢獻(xiàn)出自己?的一份力量?!小學(xué)三?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總結(jié)?二三年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)，?重在初步培?養(yǎng)學(xué)生的抽?象、概括能?力，分析、?綜合能力，?判斷、推理?能力和思維?的靈活性，?敏捷性等，?著眼于發(fā)展?學(xué)生數(shù)學(xué)能?力。通過讓?學(xué)生多了解?數(shù)學(xué)知識(shí)的?來源和用途?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的行為?習(xí)慣。本學(xué)?期根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?，采取有效?措施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與學(xué)?習(xí)全過程。?在教學(xué)過程?中主要做到?以下幾點(diǎn):?一、取得?的成績(jī)(?一)、以課?堂教學(xué)為核?心。1、?備課。學(xué)?期初，認(rèn)真?閱讀了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材、?教參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?做到心中有?數(shù);學(xué)期中?，著重進(jìn)行?了單元備課?，掌握每一?部分知識(shí)在?單元中，在?整冊(cè)書中的?地位，作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課中?體現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)習(xí)?過程。充分?理解課后習(xí)?題的作用，?設(shè)計(jì)好練習(xí)?。2、上?課。(1?)創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?放手讓學(xué)生?探究，動(dòng)手?，動(dòng)口，動(dòng)?眼，動(dòng)腦;?針對(duì)教學(xué)重?，難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的探?究結(jié)果，讓?學(xué)生進(jìn)行比?較，交流，?討論，從中?掌握知識(shí)，?培養(yǎng)能力;?讓學(xué)生練習(xí)?在同層次的?習(xí)題，鞏固?知識(shí)，形成?能力，發(fā)展?思維;盡量?讓學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及方?法。(2?)及時(shí)復(fù)習(xí)?。我的做法?是:新授知?識(shí)基本上是?當(dāng)天或第二?天復(fù)習(xí)，以?后再逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間?。該方法非?常適合低年?級(jí)學(xué)生遺忘?快，不會(huì)復(fù)?習(xí)的缺點(diǎn)。?(3)努?力構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一般?做到一小節(jié)?一整理，形?成每節(jié)知識(shí)?串;每單元?整理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈;?一學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷教材?由“薄”變?“厚”，再?變“薄”的?過程，既形?成了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到了?方法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)生?的創(chuàng)新、實(shí)?踐提供了可?能。3、?批改作業(yè)。?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)誤?進(jìn)行面批，?指出個(gè)性問?題，___?訂正共性問?題。批改作?業(yè)時(shí)，點(diǎn)出?錯(cuò)題，不指?明錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己查?找錯(cuò)誤，增?強(qiáng)學(xué)生的分?析能力。學(xué)?生訂正后，?給予好的評(píng)?價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立完成?作業(yè)。分析?練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原因，?改進(jìn)教學(xué)，?提高教師教?學(xué)的針對(duì)性?。4、注?重對(duì)學(xué)困生?的輔導(dǎo)。?對(duì)學(xué)困生進(jìn)?行分層次要?求。在教學(xué)?中注意降低?難度，放緩?坡度，允許?他們采用自?己的方法慢?速度學(xué)習(xí)，?注重學(xué)習(xí)過?程。在教學(xué)?中逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)習(xí)?興趣，提高?學(xué)習(xí)自信心?，對(duì)學(xué)生的?回答采取“?揚(yáng)棄”的態(tài)?度，從而打?破上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學(xué)?生敢于回答?問題，樂于?思考。5?、成績(jī)。?本學(xué)期期末?考試題是縣?進(jìn)修學(xué)校出?題和統(tǒng)一抽?考。班級(jí)成?績(jī)比較好。?全班___?名學(xué)生參考??？偡謃_?_分，平均?分___分?，___分?以上有__?_名，優(yōu)秀?率___%?，及格率_?__%。?(二)、設(shè)?計(jì)符合小學(xué)?生年齡特點(diǎn)?的實(shí)踐活動(dòng)?。三年級(jí)?學(xué)生掌握的?數(shù)學(xué)知識(shí)不?算多，接觸?社會(huì)的范圍?也比較窄。?因此根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況設(shè)計(jì)出“?有效”的活?動(dòng)形式。讓?學(xué)生通過測(cè)?量自己的體?重，加深對(duì)?重量單位的?理解。測(cè)量?身高，加深?對(duì)長(zhǎng)度單位?的理解。提?高了實(shí)踐活?動(dòng)的能力。?(三)、?巧妙滲透環(huán)?保教育，關(guān)?心環(huán)保。?在教育過程?中，出現(xiàn)一?些應(yīng)用題，?如:用紙對(duì)?折、拼圖等?。在完成知?識(shí)教育后，?教育學(xué)生將?剩余的紙千?萬不能亂丟?，應(yīng)養(yǎng)成講?衛(wèi)生，保護(hù)?環(huán)境的良好?習(xí)慣。(?四)、勤與?家長(zhǎng)溝通，?實(shí)現(xiàn)共同教?育。與家?長(zhǎng)常聯(lián)系，?搭建良好的?溝通平臺(tái)，?讓家長(zhǎng)及時(shí)?了解孩子在?校的學(xué)習(xí)生?活情況，與?此同時(shí)，教?師更能加深?對(duì)學(xué)生個(gè)性?的了解，做?到因材施教?。(五)?、積極參加?教研活動(dòng)。?積極參加?本校的教學(xué)?科研活動(dòng)，?并堅(jiān)持詳細(xì)?做好聽課筆?記。認(rèn)真參?加教學(xué)預(yù)案?設(shè)計(jì)，聽、?評(píng)課活動(dòng)，?主動(dòng)向老教?師請(qǐng)教教法?，并虛心學(xué)?習(xí)。本學(xué)期?撰寫了自己?的多篇教育?教學(xué)心得、?教學(xué)反思，?并參加了國(guó)?家級(jí)和省級(jí)?的教學(xué)設(shè)計(jì)?論文競(jìng)賽，?并取得了較?好的成績(jī)。?二、不足?之處1、?有些家長(zhǎng)在?那個(gè)對(duì)孩子?的學(xué)習(xí)不夠?重視，主要?表現(xiàn)在:家?長(zhǎng)不配合造?成了學(xué)習(xí)成?績(jī)差。2?、還有一部?分學(xué)生不認(rèn)?真審題，書?寫不認(rèn)真。?3、學(xué)生?隨堂練習(xí)中?由于時(shí)間緊?，練習(xí)的不?夠深，學(xué)生?的自學(xué)意思?薄弱，個(gè)別?學(xué)生上課小?動(dòng)作多，聽?課不認(rèn)真。?4、一部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度不夠明?確。三、?改進(jìn)措施?1.培養(yǎng)學(xué)?生良好的解?題習(xí)慣。減?少學(xué)生因不?良的學(xué)習(xí)習(xí)?慣造成作業(yè)?上所反映的?審題不仔細(xì)?、抄錯(cuò)數(shù)字?等現(xiàn)象。?2.針對(duì)作?業(yè)中暴露的?問題及平時(shí)?教學(xué)中存在?的問題，在?今后的教學(xué)?中進(jìn)一步加?強(qiáng)研究，加?強(qiáng)互相之間?的合作、互?助，針對(duì)學(xué)?生個(gè)別差異?進(jìn)行差異教?學(xué)和個(gè)別指?導(dǎo)，特別是?對(duì)學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生要?加強(qiáng)雙基訓(xùn)?練，落實(shí)到?位，使每位?學(xué)生都能在?原有基礎(chǔ)上?有所提高。?3.加強(qiáng)?混合運(yùn)算計(jì)?算的訓(xùn)練，?強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順?序。4.?重視基本算?理教學(xué)，在?教學(xué)中要減?少機(jī)械的、?單調(diào)的重復(fù)?訓(xùn)練，而應(yīng)?多設(shè)計(jì)一些?有層次的變?式訓(xùn)練，以?提高學(xué)生對(duì)?于概念正確?地、全面地?認(rèn)識(shí)。減少?學(xué)生因錯(cuò)誤?地或片面地?理解概念造?成的失誤。?這一年中?，我擔(dān)任的?是三年級(jí)的?數(shù)學(xué)課。我?努力適應(yīng)新?時(shí)期教學(xué)工?作的要求，?從各方面嚴(yán)?格要求自己?，虛心向指?導(dǎo)教師學(xué)習(xí)?，積極向同?行老師請(qǐng)教?，結(jié)合本校?的實(shí)際條件?和學(xué)生的實(shí)?際情況，勤?勤懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，使?教學(xué)工作有?計(jì)劃，有_?__，有步?驟地開展。?立足現(xiàn)在，?放眼未來，?為使今后的?工作取得更?大的進(jìn)步奠?定了基礎(chǔ)，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)年?教學(xué)工作作?出總結(jié)，決?心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服不足?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，為取?得更好的教?學(xué)成績(jī)努力?工作。一?、在教學(xué)工?作中1、?能認(rèn)真?zhèn)湔n?。學(xué)生進(jìn)入?三年級(jí)后學(xué)?生的的空間?概念加強(qiáng)了?，動(dòng)手實(shí)踐?的內(nèi)容增多?了，教師如?何將生活中?的一些現(xiàn)象?挪入課堂，?這是當(dāng)今教?師能力的體?現(xiàn)。和二年?級(jí)相比每一?節(jié)課的課后?練習(xí)量有所?增加。數(shù)學(xué)?活動(dòng)課后也?有一定量的?練習(xí)（范本?），同時(shí)學(xué)?生還要面對(duì)?課外活動(dòng)學(xué)?習(xí)的壓力。?所以備課時(shí)?不但備學(xué)生?、備教材、?備教法，根?據(jù)教材內(nèi)容?及學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)課?的類型，擬?定采用的教?學(xué)方法，并?對(duì)教學(xué)過程?的程序及時(shí)?間安排都作?了詳細(xì)的記?錄，認(rèn)真寫?好教案。每?一課都做到?“有備而來?”，每堂課?都在課前做?好充分的準(zhǔn)?備，在充分?了解學(xué)生現(xiàn)?狀的基礎(chǔ)上?，不能存在?任何死角。?特別是接受?能力較差的?學(xué)生，在備?課時(shí)先想到?他們。如何?設(shè)計(jì)課堂教?學(xué)使他們能?夠聽得懂、?聽得高興。?就可以保證?全班學(xué)生都?能獲取新知?。例如三年?有個(gè)學(xué)生叫?喬康。他平?時(shí)無論做什?么都慢，就?象對(duì)數(shù)學(xué)不?開竅似的。?學(xué)期開始時(shí)?我對(duì)學(xué)生的?了解不夠，?他平時(shí)作業(yè)?完成的也很?好，可是期?中考試他得?了五十九分?。全班有十?多個(gè)學(xué)生不?及格。我很?意外、很驚?奇，這是怎?么回事呢??我就找他談?話。他才說?平時(shí)的作業(yè)?都是抄別人?的。通過檢?查我才發(fā)現(xiàn)?他不是一般?的差。書本?上的知識(shí)怎?么講他都不?懂。如果把?書本上的知?識(shí)用實(shí)際生?活中的現(xiàn)象?來描述，效?果就不一樣?了。從那以?后我就經(jīng)常?利用課余時(shí)?間給他們補(bǔ)?課、輔導(dǎo)。?因此備課時(shí)?多備他們，?視為重點(diǎn)內(nèi)?容之一。并?制作各種利?于吸引學(xué)生?注意力的有?趣教具，課?后及時(shí)對(duì)該?課作出總結(jié)?，寫好教學(xué)?后記，并認(rèn)?真按搜集每?課書的知識(shí)?要點(diǎn)，歸納?成集。2?、提高課堂?學(xué)習(xí)效率。?增強(qiáng)上課技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量，使?講解清晰化?，條理化，?準(zhǔn)確化，條?理化，準(zhǔn)確?化，情感化?，生動(dòng)化，?做到線索清?晰，層次分?明，言簡(jiǎn)意?賅，深入淺?出。在課堂?上特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生的主體?作用，讓學(xué)?生學(xué)得容易?，學(xué)得輕松?，學(xué)得愉快?;注意精講?多練，精講?要針對(duì)每一?節(jié)課的教學(xué)?重點(diǎn)和難點(diǎn)?，所采用的?方式不一定?是教師講授??？梢圆捎?“小組合作?”，“學(xué)生?自主學(xué)習(xí)”?等方式進(jìn)行?。精練指的?是在課堂上?老師講得盡?量少，選用?的習(xí)題必須?是符合學(xué)生?的特點(diǎn)的。?學(xué)生容易接?受的、有趣?的。用少題?精題使全班?學(xué)生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡量?多;達(dá)到舉?一反三、甚?至達(dá)到舉一?反十的作用?。這些精選?題也可以在?課后練習(xí)、?也可以進(jìn)行?提高練習(xí)。?此時(shí)的練習(xí)?使學(xué)生的家?庭作業(yè)量有?所減少。即?達(dá)到了減輕?學(xué)生課業(yè)負(fù)?擔(dān)的目的。?同時(shí)在每一?堂課上都充?分考慮每一?個(gè)層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能力?，讓各個(gè)層?次的學(xué)生都?得到提高。?達(dá)到對(duì)知識(shí)?能準(zhǔn)確的掌?握和靈活的?運(yùn)用。二?、教研教改?方面。能?虛心請(qǐng)教其?他老師。在?教學(xué)上，有?疑必問。經(jīng)?常向同科目?教師請(qǐng)教教?學(xué)方法、教?學(xué)設(shè)計(jì)。如?何抓差生如?何抓不愛完?成作業(yè)的學(xué)?生。在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極征?求其他老師?的意見，學(xué)?習(xí)他們的方?法，同時(shí)，?多聽老師的?課，做到邊?聽邊講，學(xué)?習(xí)別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服自?己的不足，?并常常邀請(qǐng)?其他老師來?聽課，征求?他們的意見?，改進(jìn)工作?。三、精?心設(shè)計(jì)作業(yè)?提高作業(yè)的?含金量:?1、布置作?業(yè)做到精練?。有針對(duì)性?，有層次性?。特別對(duì)后?進(jìn)生課本上?的課后練習(xí)?不一定要求?學(xué)生全都做?完，布置的?家庭作業(yè)要?盡量避免大?量的重復(fù)。?也可以設(shè)計(jì)?為“基本題?”，“技能?題”“能力?題”的模式?。力求每一?次練習(xí)都起?到最大的效?果。同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)、?認(rèn)真，分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們?cè)?作業(yè)過程出?現(xiàn)的問題作?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透切?的評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。四、?做好課后輔?導(dǎo)工作，?注意分層教?學(xué)。在課后?，為不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿足?不同層次的?學(xué)生的需求?，避免了一?刀切的弊端?，同時(shí)加大?了后進(jìn)生的?輔導(dǎo)力度。?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，并不?限于學(xué)習(xí)知?識(shí)性的輔導(dǎo)?，更重要的?是學(xué)___?的輔導(dǎo)，要?提高后進(jìn)生?的成績(jī)，首?先要解決他?們心結(jié)，讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)的重要?性和必要性?，使之對(duì)學(xué)?習(xí)萌發(fā)興趣?。要通過各?種途徑激發(fā)?他們的求知?欲和上進(jìn)心?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)并?不是一項(xiàng)任?務(wù)，也不是?一件痛苦的?事情。而是?充滿樂趣的?。從而自覺?的把身心投?放到學(xué)習(xí)中?去。這樣，?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化，就由原?來的簡(jiǎn)單粗?暴、強(qiáng)制學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)化到自?覺的求知上?來。使學(xué)習(xí)?成為他們自?我意識(shí)力度?一部分。在?此基礎(chǔ)上，?再教給他們?學(xué)習(xí)的方法?，提高他們?的技能。并?認(rèn)真細(xì)致地?做好查漏補(bǔ)?缺工作。后?進(jìn)生通常存?在很多知識(shí)?斷層，這些?都是后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化過程中?的拌腳石，?在做好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作時(shí)，要特?別注意給他?們補(bǔ)課，把?他們以前學(xué)?習(xí)的知識(shí)斷?層補(bǔ)充完整?，這樣，他?們就會(huì)學(xué)得?輕松，進(jìn)步?也快，興趣?和求知欲也?會(huì)隨之增加?。就象前面?我提到的張?言明同學(xué)，?后來我根據(jù)?他又發(fā)現(xiàn)近?十個(gè)學(xué)生課?后抄別人的?作業(yè)。當(dāng)時(shí)?困惑了，怎?么辦呢?只?有利用課余?時(shí)間給他們?補(bǔ)習(xí)，根據(jù)?實(shí)際制定計(jì)?劃。有針對(duì)?性、有目的?性、有效果?的補(bǔ)。做到?“有的放矢?”。就這樣?在短短的兩?個(gè)月的努力?。在期末考?試中這些學(xué)?生的成績(jī)有?很大的提高?。及格率達(dá)?到百分之百?。全班最低?分是六十三?分。在平時(shí)?的教學(xué)中除?了抓班級(jí)的?后進(jìn)生外還?要兼顧班級(jí)?的尖子生。?在設(shè)計(jì)練習(xí)?時(shí)要巧要有?梯度，使他?們也能吃的?飽。五、?教書育人是?我的使命?根據(jù)我所任?教班級(jí)的實(shí)?際情況，優(yōu)?生少得可憐?，中差生卻?俯視皆是。?不是有人曾?說:如果孩?子天生就是?優(yōu)生，哪教?育還有什么?功能?又談?什么基礎(chǔ)的?素質(zhì)教育呢??因而對(duì)占?相對(duì)多數(shù)的?中差生，我?更應(yīng)變嫌棄?為喜愛，變?忽視為重視?，變冷漠為?___，變?薄待為厚待?。應(yīng)該說?任何學(xué)生都?會(huì)同時(shí)存在?優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?兩方面，對(duì)?優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)?是顯而易見?的，對(duì)差生?則易于發(fā)現(xiàn)?其缺點(diǎn)，而?看不到優(yōu)點(diǎn)?，這種不正?常的現(xiàn)象有?礙學(xué)生進(jìn)步?。我注意幫?助他們找到?優(yōu)、缺點(diǎn)，?以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服缺點(diǎn)?。其次是以?平常的心態(tài)?對(duì)待:差生?也是孩子，?厭惡、責(zé)罵?只能適得其?反，他們應(yīng)?享有同其它?學(xué)生同樣的?平等和民主?，也應(yīng)享受?到優(yōu)秀學(xué)生?在老師那兒?得到的愛，?我作為一個(gè)?教育者，在?對(duì)待中差生?時(shí)應(yīng)該具有?自我調(diào)控的?能力。厚?愛差生，我?真正做到以?情動(dòng)人:首?先做到“真?誠(chéng)”二字，?即我在學(xué)生?面前不敢有?絲毫虛偽與?欺哄，做到?言出必行;?其次做到“?接受”，即?能感受差生?在學(xué)習(xí)過程?中的各種心?理表現(xiàn)和看?法，如對(duì)學(xué)?習(xí)的畏懼、?猶豫、滿足?、冷漠，錯(cuò)?誤的想法和?指責(zé)等，信?任中差生，?鼓勵(lì)他們自?由討論。最?后做到“理?解”二字，?即通過學(xué)生?的眼睛看事?物。由于?我能善意理?解他們，高?興地接受他?們，因此促?進(jìn)了中差生?不同程度的?進(jìn)步和發(fā)展?。在教育?崗位上我一?定把自己學(xué)?到的文化知?識(shí)全部教給?學(xué)生。同時(shí)?還要加強(qiáng)學(xué)?生的政治思?想教育。培?養(yǎng)學(xué)生的_?__觀念。?積極推進(jìn)素?質(zhì)教育。在?教學(xué)工作中?注意了學(xué)生?能力的培養(yǎng)?，把傳授知?識(shí)、技能和?發(fā)展智力、?能力結(jié)合起?來，在知識(shí)?層面上注入?了思想情感?教育的因素?，發(fā)揮學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和創(chuàng)新能力?。讓學(xué)生的?各種素質(zhì)都?得到有效的?發(fā)展和培養(yǎng)?。小學(xué)三?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總結(jié)?四三年級(jí)?數(shù)學(xué)是小學(xué)?階段的一個(gè)?過度階段,?有著非常重?要的位置，?現(xiàn)將這期的?工作總結(jié)如?下，以便總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找?出不足，完?善提高。?一、師德方?面以認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)度上?好每堂課;?用滿腔的愛?關(guān)心學(xué)生，?關(guān)心學(xué)生的?學(xué)習(xí),生活?，積極做好?學(xué)生的思想?工作，循循?善誘，既教?書又育人。?能主動(dòng)、認(rèn)?真地服從和?配合學(xué)校各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排?的工作，與?同事們團(tuán)結(jié)?協(xié)作，相互?幫助，共同?完成學(xué)校交?給的各項(xiàng)工?作任務(wù)。?二、學(xué)習(xí)態(tài)?度新時(shí)代要?求教師要不?斷更新充實(shí)?自己的學(xué)識(shí)?，要有終身?學(xué)習(xí)的觀念?,具備淵博?的知識(shí)和多?方面的才能?對(duì)每一位教?師來說很重?要。因?yàn)槲?們的產(chǎn)品會(huì)?說話,會(huì)思?考,他們什?么問題都會(huì)?提出來，而?且往往“打?破沙鍋問到?底”。沒有?廣博的知識(shí)?，就不能很?好地解學(xué)生?之“惑”，?傳為人之“?道”。所以?我認(rèn)真參加?學(xué)校___?的各種教研?活動(dòng)，我努?力學(xué)習(xí)別人?先進(jìn)的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，改變?舊的教學(xué)觀?念，把新的?教學(xué)理念運(yùn)?用在自己教?育教學(xué)之上?