高中物理人教版第三章相互作用4力的合成

力的合成 鄒城實驗中學郭永紅 教材通過生活中的實例引入合力與分力的概念以及等效替代的思想。合力的概念是本節(jié)教學的一個難點，合力和分力的等效替代關系，學生不易理解，教學中應通過多個實例表明這個事實。用實驗探究力的合成規(guī)律是本節(jié)課的重點和難點。設計實驗，利用實驗得到合力與分力的關系，猜想它們之間所遵循的運算規(guī)律則是本節(jié)課的教學難點，教師引導學生步步深入進行探究，適時、適度地參與學生的探究活動則顯得尤為重要。通過實驗理解力的合成，用力的合成分析日常生活中的問題。（1）能夠從力的“作用效果”來研究合力與分力的關系；

（2）能通過實驗探究出求合力的方法---力的平行四邊形定則，并知道它是矢量運算的普遍規(guī)則；（3）體會等效的思想方法，參與實驗探究力的合成法則的過程，體會實驗觀察與歸納的方法。實驗探究力的合成規(guī)律合力的概念、力的合成規(guī)律的猜想情景分析法、實驗法、學案導學法、討論法、問題探究法1.實驗器材20套；2.學案每人一份；3.多媒體課件教學環(huán)節(jié)教學過程學生活動設計意圖課堂導入【演示】兩個女同學對水桶的作用力與一個男同學對水桶的作用力等效學生觀察并思考激發(fā)興趣教學環(huán)節(jié)教學過程學生活動設計意圖合作探究知能突破教學環(huán)節(jié)任務一、分力與合力的概念【分析】1.圖中有沒有等效思想2.哪些力可以相互替代【總結(jié)】合力與分力【情景】兩個女同學對彈簧的作用力與一個男同學對水桶的作用力等效【總結(jié)】力的合成【演示】先用兩個力互成一定角度拉橡皮條，再用一個力拉橡皮條，使橡皮條伸長量不同?！咎釂枴窟@兩種情況是否等效？【思考討論】如何才能達到等效（難點）【演示】學生演示，并記錄力的大小【思考】請同學們思考上面的例子中分力F1、F2與合力F存在怎樣的關系呢？是算術加法嗎？【過渡語】看來，分力和合力之間的運算關系不是簡單的代數(shù)運算，似乎還與分力的方向有關，我們在實驗中除了記錄力的大小和作用點還需要記錄力的方向，請閱讀教材62頁“探究求合力的方法”完成學案上任務二的“問題與交流”。任務二、探究求合力的方法【設計方案，促進合作】每一小組在設計實驗時可以討論交流以下問題：1.用什么方法找出分力F1、F2及合力F2.實驗過程中如何保證分力F1、F2與合力F產(chǎn)生的效果相同？3.要描述一個力需要個要素，所以實驗過程中如何記錄力的作用點、力的大小、力的方向？ 教學過程 學生觀察思考回答學思結(jié)合，主動發(fā)現(xiàn)問題學生觀察思考回答學生動手演示，并記錄力的大小同學、小組之間交流總結(jié)學生活動利用演示，激發(fā)興趣提出“等效”思想利用情景加深對“等效”思想的認識提出力的合成1.采用反面事例，制造認知沖突，加深對“等效”的理解；2.將探究實驗中“等效”難點分散突破利用演示實驗初步思考分力與合力的關系促進合作，加強交流方案問題化，便于突破難點設計意圖合作探究知能突破【實驗方案設計】【實驗注意事項】屏幕展示【分組實驗】【探究結(jié)論】（觀察是得到一切知識的一個首要步驟----李四光）平行四邊形定則：兩個力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊作平行四邊形，這個鄰邊之間的對角線代表合力的大小和方向。【任務達標】設置合力與分力的概念，鞏固等效性對實驗中注意事項進行設題，鞏固實驗【學生自評】這節(jié)課學到了哪些新知識？獲得了哪些處理問題的方法？請寫下來小組共同完成學生實驗交流討論，歸納總結(jié)學生自