全國一等獎光和影

教科版小學五年級科學第二單元第一課新疆生產建設兵團第四師一中學執(zhí)教：宋娜光和影實驗改進與創(chuàng)新2教學目標3教學內容和學情分析1教學過程4教學評價與反思5說課內容光和影光源影子活動三活動二活動一教學內容分析我班大多學生的已經有了一定的觀察動手能力，也經歷過探究過程畢竟只是五年級學生，觀察和總結能力還很有限因此本課教學中教師的指導作用顯得尤為重要學情分析實驗與創(chuàng)新(一）（一）通過增加實驗演示對“光源”的定義進行補充完善在實際教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們誤以為像燈泡，蠟燭，打火機等這樣的物體，在任何狀態(tài)下都是光源教材處理（一）實驗與創(chuàng)新(一）（一）通過增加實驗演示對“光源”的定義進行補充完善用打火機點燃和熄滅，一邊演示一邊引導孩子們思考，像打火機和燈泡這樣的物體，在燃燒以及點亮的狀態(tài)下是光源；在熄滅的情況下并不是光源。光源：像電燈這樣自己發(fā)光的物體，并且正在發(fā)光的物體叫做光源。教材處理（一）實驗與創(chuàng)新（二）（二）實驗器材改進以桌面和墻面作為屏不妥當孩子們會在這些物體上亂涂亂畫不利于優(yōu)美環(huán)境的建設，并且可能會養(yǎng)成不文明的習慣教材處理（二）讓孩子們準備兩張A4紙。一張平鋪在桌面上；一張立起來，相當于墻面，然后讓孩子們通過實驗，及時把影子畫在屏(紙）上，以便于觀察。實驗與創(chuàng)新（二）（二）實驗器材改進桌面，墻面兩張A4紙教材處理（二）改進后優(yōu)點：1.就地取材，實驗器材多樣。2.可以激起學生更大的興趣。3.方便實驗。實驗與創(chuàng)新（三）（三）就地取材對實驗材料改進教材處理（三）實驗與創(chuàng)新（三）（三）就地取材對實驗材料改進教材處理（三）實驗與創(chuàng)新（四）通過采用不同光源的對比實驗，適當增加教學深度（影子的虛實概念）教科書中對于光源這一器材，只提到了手電筒，實驗器材單一提示學生只要能夠發(fā)光的物體，都可以作為實驗器材教材處理（四）實驗與創(chuàng)新（四）通過采用不同光源的對比實驗，適當增加教學深度，給學生引入影子的虛實概念。認知目標能力目標情感目標（1）學生要知道產生影子的條件（2）明白什么是光源，并能判斷光源的標準（3）能用自己的話說出影子的特點或規(guī)律（4）了解什么叫投影。（1）做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄。（2）根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系。（1）認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。（2）在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度三、實驗教學目標長越長實驗一記錄單：

斜射（光源照射角度?。┕庠凑丈涞慕嵌榷讨鄙洌ü庠凑丈浣嵌却螅┰介L越長長長短實驗二記錄單：

離光源近離光源遠遮擋物離光源的遠近遠大更小小更遠遠近近四、教學過程、1.激趣引入。感知影子引導學生思考：1.為什么沒有影子2.怎樣產生影子。3.產生影子需要什么條件？、2、聯(lián)系實際，認識光源光源：像電燈這樣自己發(fā)光的物體，并且正在發(fā)光的物體叫做光源。、3.開展實驗，探究影子的特點和規(guī)律活動一活動二活動三扶半扶半放全放教師示范，讓學生感知。跟蹤，調控大膽放手，讓學生自主選擇探究問題，各自展開實驗探究。一:影子的長短與光源照射的角度有關。二:影子的大小與遮擋物和光源的位置有關.距離越近影越大.三:影子的形狀與光源照射的側面有關.、3.開展實驗，探究影子的特點和規(guī)律活動一活動二活動三扶半扶半放全放教師示范，讓學生感知。跟蹤，調控大膽放手，讓學生自主選擇探究問題，各自展開實驗探究。活動一活動二活動三、4.拓展延伸，體驗樂趣意圖：科學教育要以生活相結合，讓學生感受到科學就在身邊，生活中處處有科學。學生手影表演超鏈接。五．教學評價與