六年級語文 生命生命

生命生命杏林子杏林子(1942——2003)原名劉俠,臺灣女作家。12歲患類風濕關節(jié)炎，全身關節(jié)損壞。但仍然筆耕不輟。出版多本散文集，讓灰心的人得到鼓舞，使畏縮的人勇敢起來。生字騷擾震撼糟蹋躍動茁壯短暫飛蛾聽診器規(guī)律有限截

生字騷擾sāorǎo震撼zhènhàn糟蹋zāotà躍動yuè茁壯zhuózhuàng短暫duǎnzàn飛蛾fēié聽診器zhěn規(guī)律guīlǜ有限yǒuxiàn截jié

二、閱讀思考A、文章記敘了幾件事？分別用簡潔的語言來概括。

1飛蛾求生-----生的欲望2磚縫中生出瓜苗-----生命力的頑強3傾聽心跳----生命的思考B、三件事安排的順序能否調換？這三個事例不能調換順序，前兩個事例舉的都是小蟲子，小瓜苗這樣的生命，第三個事例才講到生命，由具體到抽象，比較容易理解，符合人的認識規(guī)律。

c、劃出自已認為寫得好的、最精彩的句子或詞語，談一談你的體會。飛蛾求生（1）小飛蛾遇到了什么險？在險境中有哪些反應？打擾了我，被我捉住了。在我手中鼓動雙翅，極力掙扎（2）“掙扎”是什么意思？生命面臨著一種威脅時的抗爭（3）但它掙扎著，極力鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

你體會到什么？

強烈的求生欲望

（4）這個事例蘊含了對生命怎樣的認識？

小小昆蟲尚且對生命如此珍愛，人就更應該珍愛生命。

瓜子磚縫生長（1）見墻角磚縫中的香瓜子發(fā)芽“我”是怎樣的表現(xiàn)？從哪些詞語可以看出？我很驚訝，“竟然”一詞（2）“竟然”一詞是否能換成“居然”“沖破”一詞是否能換成“鉆出”“不屈”一詞是否能換成“倔強”

為什么？

“竟然”突出了我的驚喜，“沖破”體現(xiàn)了種子強烈的生命力，“不屈”體現(xiàn)種子生命的頑強。（3）能否刪去“它僅僅活了幾天”為什么？學生明白，如此惡劣的條件，他不可能存活，但還是活了幾天，表現(xiàn)出香瓜苗對生命的執(zhí)著，具有頑強的生命力

傾聽沉穩(wěn)的心跳（1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。這是什么手法？你有什么體會？對比的手法一個人的生命，只屬于自己，我們必須對自己負責，好好使用生命，讓人生更有意義。

對生命負責的態(tài)度文中作者強調兩種人生態(tài)度

對生命不負責的態(tài)度“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值”你有什么體會？生命是短暫的，人生是有限的，但是我們可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生命穿越時空成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態(tài)度。拓展練習摘錄有關生命的格言、警句。君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

我們只有獻出