詩詞中的想象與聯(lián)想

王國維《人間詞話》。古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。"此第三境也。插上想象的翅膀詩詞鑒賞訓(xùn)練之一高考鏈接

（08年湖北）下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫后兩個。要求：①按照詩意來設(shè)計場景和人物的神態(tài)動作；②想像合理；③每個鏡頭腳本的字數(shù)不超過40字。（4分）

采蓮子[唐]皇甫松船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。[場景]湖邊。采蓮船上。[人物]采蓮女，小伙子，女伴。鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船著飄蕩。

（12年山東）

吳松道中二首（其二）晃補之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開頭兩句描寫了怎么樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）1、詩歌開頭兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。天剛破曉，船又啟航，頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條的氛圍，后文抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)做了鋪墊。（15年山東）卜算子

張元幹

風(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。

萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。[注]張元幹，宋代愛國詞人（1）請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。（4分）①“濕”字，描寫地面濃重的風(fēng)露水氣使行云也充滿濕氣而顯得濃重凝滯，突出了外在環(huán)境的潮濕、陰冷，表現(xiàn)了作者凄涼和沉重的心情。②“迷”字，描寫水面迷蒙的霧氣使歸舟迷失了航向，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的迷惘。鏡頭三：姑娘抓起一把蓮子,笑著朝少年拋去,正打在他身上,少年會心一笑。鏡頭四：姑娘的舉動被鄰舟女伴看到，引起一陣嘻笑聲。姑娘羞得滿臉通紅，低著頭，半天都不好意思。知識探討一、聯(lián)想思維的分類：

接近聯(lián)想相似聯(lián)想對比聯(lián)想關(guān)系聯(lián)想小練習(xí)

指出下列詩句運用了哪一種聯(lián)想思維方式？桃花流水鱖魚肥朱門酒肉臭，路有凍死骨。飄飄何所似？天地一沙鷗。江畔何人初見月？江月何年初照人？

二想象的分類：1、再造想象：

根據(jù)詩歌的描述在頭腦中產(chǎn)生具體的形象?！队炅剽彙贰贰对乱埂?/p>

2、創(chuàng)造想象：

根據(jù)過去感知到材料創(chuàng)造出現(xiàn)實中不存在的事物的形象。（《夢游天姥吟留別》)創(chuàng)作中主要運用創(chuàng)造想象，而鑒賞主要依靠再造想象。

小練習(xí)根據(jù)“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，寫一個場景。想象合理語言生動不超過50字聯(lián)想和想象既是詩人進行創(chuàng)作的翅膀，又是讀者進行鑒賞的觸媒。讀者要善于運用他們來填補詩人留下的空白。實題演練

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