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王國維《人間詞話》。古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種之境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路?!贝说谝痪骋??!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴。”此第二境也?!氨娎飳にО俣龋嚾换厥?,那人卻在燈火闌珊處。"此第三境也。插上想象的翅膀詩詞鑒賞訓(xùn)練之一高考鏈接
(08年湖北)下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭,前兩個鏡頭的腳本已寫出,請續(xù)寫后兩個。要求:①按照詩意來設(shè)計場景和人物的神態(tài)動作;②想像合理;③每個鏡頭腳本的字?jǐn)?shù)不超過40字。(4分)
采蓮子[唐]皇甫松船動湖光滟滟秋,貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子,遙被人知半日羞。[場景]湖邊。采蓮船上。[人物]采蓮女,小伙子,女伴。鏡頭一:秋日湖上,波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二:忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動,癡癡地看著他,竟忘記了搖槳,任憑船著飄蕩。
(12年山東)
吳松道中二首(其二)晃補之曉路雨蕭蕭,江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急,歲晚客程遙。鳥避征帆卻,魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許?霜月系楓橋。注:吳松:即吳淞,江名。(1)開頭兩句描寫了怎么樣的景色?營造了怎樣的氛圍?(3分)1、詩歌開頭兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。天剛破曉,船又啟航,頭天傍晚下了一場大雨,這一天清晨依舊是秋雨霏霏,兼以風(fēng)聲蕭蕭,江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞樹葉。營造了冷清蕭條的氛圍,后文抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)做了鋪墊。(15年山東)卜算子
張元幹
風(fēng)露濕行云,沙水迷歸艇。臥看明河月滿空,斗掛蒼山頂。
萬古只青天,多事悲人境。起舞聞雞酒未醒,潮落秋江冷。[注]張元幹,宋代愛國詞人(1)請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析。(4分)①“濕”字,描寫地面濃重的風(fēng)露水氣使行云也充滿濕氣而顯得濃重凝滯,突出了外在環(huán)境的潮濕、陰冷,表現(xiàn)了作者凄涼和沉重的心情。②“迷”字,描寫水面迷蒙的霧氣使歸舟迷失了航向,烘托出朦朧、迷茫的氛圍,表現(xiàn)了作者內(nèi)心的迷惘。鏡頭三:姑娘抓起一把蓮子,笑著朝少年拋去,正打在他身上,少年會心一笑。鏡頭四:姑娘的舉動被鄰舟女伴看到,引起一陣嘻笑聲。姑娘羞得滿臉通紅,低著頭,半天都不好意思。知識探討一、聯(lián)想思維的分類:
接近聯(lián)想相似聯(lián)想對比聯(lián)想關(guān)系聯(lián)想小練習(xí)
指出下列詩句運用了哪一種聯(lián)想思維方式?桃花流水鱖魚肥朱門酒肉臭,路有凍死骨。飄飄何所似?天地一沙鷗。江畔何人初見月?江月何年初照人?
二想象的分類:1、再造想象:
根據(jù)詩歌的描述在頭腦中產(chǎn)生具體的形象?!队炅剽彙贰贰对乱埂?/p>
2、創(chuàng)造想象:
根據(jù)過去感知到材料創(chuàng)造出現(xiàn)實中不存在的事物的形象。(《夢游天姥吟留別》)創(chuàng)作中主要運用創(chuàng)造想象,而鑒賞主要依靠再造想象。
小練習(xí)根據(jù)“雞聲茅店月,人跡板橋霜”,寫一個場景。想象合理語言生動不超過50字聯(lián)想和想象既是詩人進行創(chuàng)作的翅膀,又是讀者進行鑒賞的觸媒。讀者要善于運用他們來填補詩人留下的空白。實題演練
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