《談生命》上課用

談生命

冰心原名：謝婉瑩，福建長樂人。代表作：詩集有《繁星》《春水》《冰心詩集》。

筆名“冰心”的來歷芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

字詞積累巉巖羞怯挾卷怡悅驕奢云翳chánqièxiéyíshēyì啼血梟鳥蔭庇芳馨朔風(fēng)叢莽xuèxiāoyìnbìxīnshuòmǎng

初讀課文理清線索談生命一：（“我不敢說……像什么”）:揭示話題。二：（“生命像……不敢信來生”）:描寫“一江春水”的全部生命歷程。

三：（“生命又像……不敢信來生”）:描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。四：（“宇宙是……結(jié)尾”）:總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)。

生命過程像什么?

一江春水東流匯入海一棵小樹成長葉歸根品讀課文感悟生命一江春水東流匯入海春水在流動的過程中遭遇了什么？暗示了人生命歷程的哪些境遇？在不同的境遇中作者的態(tài)度怎么樣？

研讀重點生命像東流的一江春水，在流動的過

程中，他遭遇了什么？四個”有時候”有時候他遇到暴風(fēng)雨,這激電,這迅雷使他心魂驚駭??????有時候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影??????有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來??????有時候他經(jīng)過了細細的平沙,斜陽芳草里、夾岸桃花??????有時候他遇到巉巖前阻,他憤激地奔騰了起來，怒吼著,回旋著,前波后浪地起伏催逼??????挫折、坎坷作者態(tài)度勇敢、堅強平順時期作者態(tài)度平靜對待有時候他經(jīng)過了細細的平沙，斜陽芳草里,看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯,靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。突如其來的厄運、不幸作者態(tài)度堅強、勇敢有時候他遇到暴風(fēng)雨，這激電,這迅雷，使他心魂驚駭,疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了??????走過厄運或獲得成功作者態(tài)度不斷向前

有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走??????文中“說不上快樂，也沒有悲哀”看出“春水”的平和、寧靜?！靶谐痰慕K結(jié)”預(yù)示著生命的終結(jié),此時你認為“春水”心態(tài)是怎樣的?有時候——巉巖有時候——平沙、桃花有時候——暴風(fēng)雨、閃電有時候——晚霞、新月喻示人生境遇遭遇坎坷、挫折厄運、不幸生活態(tài)度一江春水巉巖——坎坷、挫折

平沙、桃花——平順時期暴風(fēng)雨、閃電——突如其來的厄運、不幸晚霞、新月——厄運、不幸后的喜悅或成功

勇敢、堅強成功悅喜繼續(xù)向前，永不停步一棵小樹成長葉歸根小樹成長中歷經(jīng)了哪些階段？樹在成長過程中如何度過生命的每一個階段？使我們得到哪些啟示？研讀重點勇敢快樂破殼而出開出滿樹的桃花伸展出如蓋的濃蔭有一番莊嚴燦爛黃葉干枝,卷落吹抖春天夏天秋天冬天早春樹經(jīng)歷階段生命是從渺小到強大,最終消亡。生命始終是向前發(fā)展,這是任何力量都不可阻擋的。

成長過程得到啟示

在人生的各個階段都要努力拼搏、奮斗！早春春天夏天秋天冬天幼年時期茁壯成長少年時期充滿活力青年時期為事業(yè)拼搏中年時期是家庭支柱老年時期安享晚年樹的四季人生四季得到啟示分別找出描寫水和樹時抓住了他們什么特點，說說他們的象征意義描寫水和樹時，都是根據(jù)這一事物的自身規(guī)律展開描寫的水的特點：象征意義歷程特點流淌的過程復(fù)雜、曲折、多變生命之河樹的特點：春秋四季發(fā)榮滋長、繁盛凋零人生之樹討論深化作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充分展開，說說兩個比喻各有什么側(cè)重？說說這樣寫的用意。“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價值。兩個比喻的內(nèi)涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。品析佳句再悟生命課文最后一部分很啟發(fā)、教育意義,選你自己喜歡的、感受最深刻的句子，反復(fù)品讀、揣摩，談?wù)勀銓ι恼J識和感悟。品析佳句宇宙是一個大生命……

我們是多么卑微，多么渺小……要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒！胁皇怯肋h快樂……在快樂中我們要感謝生命……愿你生命中有夠多的云翳……宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。我們是渺小，但也是不能忽略。

在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。我們是渺小，我們不可自大，但我們是不能忽略，我們更不能小視自己。

要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒＃涣鲃拥谋愠闪怂篮?；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！江流的生命意義在于流動，種子的生命意義在于生長，那么人的生命呢？人的生命更在于奮斗、拼搏。

生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。生命是多彩的，有時陽光明媚，有時風(fēng)雨交加。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？苦痛對于弱者來說，是人生的畔腳石，對于強者來說卻是生活中踏腳板，可以讓自己變的更加強大?！霸改闵杏袎蚨嗟脑启瑁瑏碓斐梢粋€美麗的黃昏”。對于困難，我們應(yīng)該吸取更多的經(jīng)驗訓(xùn)，來造就美麗的人生。

最能表達課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的.在快樂中我們感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命.你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么生命的規(guī)律又是什么？生命的本質(zhì)—蓬勃成長，奮勇前進，任何力量也無法阻礙它壓制它.生命的規(guī)律—始而渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。最后一段的作用？全文的感情基調(diào)？總結(jié)全文，深化主題，揭示生命本質(zhì)，點名快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律全文高亢、激昂、達觀，這種基調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。

“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“敢說”呢？根據(jù)文意說說你的理解?！吧鞘裁础鄙婕吧举|(zhì)的終極回答，而“生命像什么”是文學(xué)性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。想象和聯(lián)想作者用形象的比喻，象征的手法，將生命過程比喻為一江春水的奔流歷程、一棵小樹的生長經(jīng)歷，用春水、小樹來象征生命。你呢？請你仿照這種方法，選取一個事物來比喻、象征生命。結(jié)合我們自己的生活體驗，你覺的“生命還像什么??????”仿寫練習(xí)體驗生命生命像小說，不在于長而在于精。生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的清香。生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。生命像蠟燭，都很短暫。生命像萬里長城，沒有止境。生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。生命如同父母的愛，應(yīng)該學(xué)會珍惜生命，懂得愛的真諦。名人談生命生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄李清照生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美泰戈爾

生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。巴金人只有獻身社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。愛因斯坦

人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！北枴た虏旖?/p>

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我愿把有限的生命投入到無限的