中國教育史考研輔導(dǎo)

中國教育史考研輔導(dǎo)宋紅霞前言時(shí)段劃分：古代教育、近現(xiàn)代教育古代教育——獨(dú)立形成與發(fā)展1、教育制度：文教政策學(xué)校教育體制：官學(xué)（中央與地方）、私學(xué)、書院考試制度（選士制度與學(xué)?？荚嚕翰炫e制、九品中正制、科舉制度教育內(nèi)容2、教育思想與實(shí)踐：儒學(xué)教育思想家（以孔子、孟子、荀子、董仲舒、王充、顏之推、韓愈、朱熹、王守仁、黃宗羲、顏元等為主要代表）、墨家教育思想家、道家教育思想家、法家教育思想家近現(xiàn)代教育——中西教育結(jié)合1、教育制度與教育實(shí)踐：教會(huì)教育洋務(wù)教育：京師同文館、福建船政學(xué)堂留學(xué)教育：幼童赴美、留歐；留日、庚款興學(xué)維新教育改革：興辦學(xué)堂（京師大學(xué)堂），興辦學(xué)會(huì)、發(fā)行報(bào)刊，廢八股，改革科舉近現(xiàn)代學(xué)制：壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制、壬子—癸丑學(xué)制、壬戌學(xué)制、戊辰學(xué)制國民政府教育：教育方針、教育發(fā)展與管理措施中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育：新民主主義教育方針與以干部教育為主的教育體制2、教育思想與教育實(shí)踐：洋務(wù)派的教育思想（張之洞為代表）維新派的教育思想與實(shí)踐：康有為、梁?jiǎn)⒊?、?yán)復(fù)蔡元培的教育思想與實(shí)踐新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20世紀(jì)20年代的教育思潮與運(yùn)動(dòng)（平民教育思潮、職業(yè)教育思潮、國家主義教育思潮、科學(xué)教育思潮、勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)）、收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)黃炎培的職業(yè)教育思想晏陽初與梁漱溟的鄉(xiāng)村教育思想與實(shí)驗(yàn)陶行知的生活教育思想與實(shí)踐陳鶴琴的“活教育”（幼兒教育）思想與實(shí)驗(yàn)楊賢江的早期馬克思主義教育思想2011年考研教育學(xué)專業(yè)（中國教育史部分）【考查目標(biāo)】1.系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識(shí),了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2.準(zhǔn)確理解有關(guān)中國教育史的基本文獻(xiàn),特別是其中的代表性材料。3.正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)中國教育史實(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。一、中國古代教育（一）官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成1.學(xué)校萌芽的傳說（1）五帝時(shí)期：成均、庠（2）夏代的學(xué)校：序：教射、議政、祭祀、養(yǎng)老、教育；校：養(yǎng)馬馴馬、軍事訓(xùn)練、教化（3）商代的學(xué)校：大學(xué)（右學(xué)）、小學(xué)（左學(xué)）、庠、序、瞽宗（禮樂）等2.西周的教育制度“學(xué)在官府”（學(xué)術(shù)官守）：（1）惟官有書，而民無書（2）惟官有器，而民無器（3）惟官有學(xué)，而民無學(xué)國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；（1）國學(xué)：大學(xué)、小學(xué)（2）鄉(xiāng)學(xué)：鄉(xiāng)三物：六德、六行、六藝大學(xué)與小學(xué)；（1）大學(xué)：辟雍、泮宮（2）小學(xué)：德、行、藝、儀家庭教育。3.“六藝”教育（二）私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基1.私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展“學(xué)術(shù)下移”、士、私學(xué)2.齊國的稷下學(xué)宮3.孔丘（前551-前479）的教育實(shí)踐與教育思想創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”；“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對(duì)象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教育（“仁”“禮”）；論教師；歷史影響。4.孟軻（前372-前289）的教育思想思孟學(xué)派；“性善論”與教育作用：“四心”：惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心“明人倫”與教育目的：“五倫”：父子有親、君臣有義、夫婦有別、長(zhǎng)幼有序、朋友有信“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學(xué)思想。5.荀況（前313-前238）的教育思想“六經(jīng)”傳人；“性惡論”與教育作用；（韓非、李斯）“性”與“偽”以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)過程與方法；虛一而靜論教師。尊師、“師云亦云”6.墨家的教育思想“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。實(shí)踐、量力7.道家的教育思想《老子》（《道德經(jīng)》）

“法自然”與教育作用；“人法地，地法天，天法道，道法自然”—“無為無不為”“逍遙”的人格理想；“上士”或“隱君子”提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。講究辯證法，提倡“貴師”“道觀”“用反”“虛靜”等教育教學(xué)原則8.法家的教育實(shí)踐與思想李悝《法經(jīng)》-商鞅-韓非

“人性利己說”與教育作用；禁詩書與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為師”。

9.戰(zhàn)國后期的教育論著（《禮記》）《學(xué)記》：教育作用、教育制度及教育管理、教育教學(xué)原則、教學(xué)方法、歷史影響《樂記》：藝術(shù)教育+道德思想教育+政治教育《大學(xué)》：“三綱領(lǐng)”“八條目”《中庸》：性與教、道德的最高原則、修養(yǎng)的途徑、學(xué)問的步驟（三）儒學(xué)獨(dú)尊與讀書做官教育模式的初步形成秦朝的文教政策與措施：統(tǒng)一文字、焚書坑儒、推行吏師制度（設(shè)立學(xué)室，以官吏為教師，以法律為教育內(nèi)容）1.“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立2.察舉制度3.太學(xué)（博士）、郡國學(xué)（地方官學(xué)、文翁興學(xué)）與鴻都門學(xué)4.董仲舒（前179-前104）的教育實(shí)踐與教育思想（《春秋繁露》《對(duì)賢良策》）《對(duì)賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用：“性三品”：斗簫、中民、圣人之性論道德教育：德教是立政之本、以“三綱五?！睘楹诵牡牡赖陆逃齼?nèi)容5.王充（27-約100年）的教育實(shí)踐與教育思想《論衡》

對(duì)讖緯神學(xué)的批判：天道自然、萬物自生、人死神滅關(guān)于教育作用：胎教、針對(duì)性教育訓(xùn)練以培養(yǎng)“鴻儒”作為教育的理想目標(biāo)：創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)理論人才論學(xué)習(xí)：學(xué)知與聞見、思考與求是、問難、距師6.今古文經(jīng)學(xué)之爭(zhēng)p113-116鄭玄：東漢后期著名的經(jīng)學(xué)大師經(jīng)學(xué)會(huì)議與石經(jīng)（四）封建國家教育體制的完善曹魏：九品中正制、五經(jīng)課試法（太學(xué)）、律學(xué)1.魏晉南北朝官學(xué)的變革

西晉的國子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀（藏書、研究、教學(xué)）：“元嘉之治”：儒、玄、史、文學(xué)館2.隋唐時(shí)期教育體系的完備文教政策的探索與穩(wěn)定；重振儒術(shù)，兼容佛道政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；國子監(jiān)中央和地方官學(xué)體系完備；“六學(xué)二館”私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。P75-763.科舉制度建立P76科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法；明經(jīng)、進(jìn)士科舉制與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響4.玄學(xué)教育思潮（嵇康）：《老子》《莊子》《周易》：越名教而任自然：5.傅玄：晉初教育理論家。論學(xué)校地位與作用；論學(xué)校教育（教育規(guī)劃的首倡者P147）；論道德教育5.顏之推（531-595）的教育思想

顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育：必須重視教育，教育目標(biāo)在培養(yǎng)治國人才，德與藝是教育主要內(nèi)容論兒童/家庭教育：盡量早教、慈嚴(yán)結(jié)合、均愛教育、重視語言和品德教育6.韓愈（768-824）的教育思想“性三品說”與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔思想；抨擊科舉論尊師重道?！稁熣f》（五）理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展1.科舉制度的演變與官學(xué)的改革：科舉制度的演變：宋代確定殿試制度。元代開創(chuàng)以朱熹注釋《四書》《五經(jīng)》作為科舉考試模本。明代“八股取士制”確立學(xué)校淪為科舉附庸；明代：“科舉必由學(xué)校”

宋代“興文教”政策；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；“蘇湖教法”；（元）積分法；（清）“六等黜陟法”；（明）“監(jiān)生歷事”；（元明清）社學(xué)。2.書院的發(fā)展

書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂（阮元）與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點(diǎn)。3.私塾與蒙學(xué)教材

私塾的發(fā)展與種類：義塾、專館和散館；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn).4.朱熹（1130-1200）的教育思想

（《白鹿洞書院揭示》《四書章句集注》《童蒙須知》）

朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；“明人倫”與教育目的論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育（教育目的、內(nèi)容、方法）道德教育：“明天理，滅人欲”為根本任務(wù)，“三綱五?！睘楹诵摹爸熳幼x書法”。

5.王守仁（1472-1529）的教育思想

（《王文成公全書》《答顧東橋書》《稽山書院尊經(jīng)閣記》《訓(xùn)蒙大意示教讀劉伯頌等》《教約》）“心學(xué)”體系-陽明學(xué)派“致良知”與教育作用；“心即理”“良知即是天理”“學(xué)以去其昏蔽”“存天理滅人欲”“明人倫”與道德教育：（“知行合一”為指導(dǎo)思想）靜處體悟、事上磨練、省察克治、貴于改過“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。（六）理學(xué)教育思想的批判與反思1.理學(xué)教育思想的批判：黃宗羲、王夫之、顧炎武、顏元等啟蒙思想家2.黃宗羲（1610-1695浙東學(xué)派《明夷待訪錄》《明儒學(xué)案》）“公其非是于學(xué)校”；廣泛、實(shí)用的教育內(nèi)容；教學(xué)思想：力學(xué)致知、學(xué)貴適用、學(xué)貴獨(dú)創(chuàng)；論教師-清議3.王夫之（1619-1692）的教育思想教育作用：教育是治國之本，受制于政治、經(jīng)濟(jì)；人性“日生日成”說教學(xué)思想：因人而進(jìn)，施之有序（五階段），學(xué)思“相資以為功”道德觀和道德修養(yǎng)論：理欲統(tǒng)一，主張節(jié)欲論教師4.顏元（1635-1704顏李學(xué)派）的教育思想

顏元與漳南書院；“寧粗而實(shí)，勿妄而虛”對(duì)傳統(tǒng)教育的批判“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“真學(xué)”“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；六府、三事、三物p291“習(xí)動(dòng)”“習(xí)行”的教學(xué)方法。二、中國近代教育（一）近代教育的起步1.傳統(tǒng)教育的危機(jī)、太平天國運(yùn)動(dòng)（1851-1864）對(duì)教育的沖擊p296-298和改革派（龔自珍、魏源、林則徐）的教育主張2.教會(huì)學(xué)校在中國的舉辦從英華書院到馬禮遜學(xué)堂；教會(huì)學(xué)校的競(jìng)相設(shè)立與發(fā)展；從“學(xué)校與教科書委員會(huì)”到“中華教育會(huì)”；教會(huì)學(xué)校的課程；教會(huì)學(xué)校的性質(zhì)與影響3.洋務(wù)學(xué)堂的興辦洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類別和特點(diǎn)（外國語、軍事和技術(shù)實(shí)業(yè)學(xué)堂p311-313-319）；京師同文館；1862-1902-1912福建船政學(xué)堂。4.留學(xué)教育的起步

幼童留美；1872-1881容閎、丁日昌、曾國藩—詹天佑、歐陽賡等p320-323派遣留歐。1877-1889法國、英國、德國沈葆楨、李鴻章、左宗棠—?jiǎng)⒉襟浮⒎讲t等p323-3245.“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》“中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞（1837-1909）與《勸學(xué)篇》；1898“中體西用”的歷史作用和局限。p89（二）近代教育體系的建立1.早期改良派的教育主張2.維新派的教育實(shí)踐興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)、發(fā)行報(bào)刊。P89-903.“百日維新”中的教育改革

創(chuàng)辦京師大學(xué)堂；1898改革科舉制度。廢八股取士制度3.康有為（1858-1927）的教育思想

（《新學(xué)偽經(jīng)考》《孔子改制考》《大同書》）維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張；變科舉、廢八股；興辦學(xué)校，建立資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的教育制度；《大同書》的教育理想。人本院-育嬰院-慈幼院-小學(xué)院-中學(xué)院-大學(xué)院4.梁?jiǎn)⒊?873-1929）的教育思想（《變法通議》《湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂學(xué)約》）“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；廢八股，變科舉，興學(xué)校介紹西方學(xué)理，指點(diǎn)教育新政。論學(xué)制；幼兒期（0-5）—兒童期（6-13）—少年期（14-21）—成人期（21-25）教育經(jīng)費(fèi)p341論師范教育、女子教育和兒童教育。5.嚴(yán)復(fù)（1854-1921）的教育思想（《天演論》《原富》留歐學(xué)生）“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；指摘八股考試，比較中西學(xué)風(fēng)“體用一致”的文化教育觀。6.清末新政時(shí)期的教育改革“壬寅學(xué)制”（《欽定學(xué)堂章程》）和“癸卯學(xué)制”（《奏定學(xué)堂章程》）的頒布；意義廢科舉，興學(xué)堂；1905改革教育行政體制；學(xué)部-提學(xué)使司-勸學(xué)所制定教育宗旨。19067.清末的留學(xué)教育（20世紀(jì)初）

留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育?！肚才闪裘缹W(xué)生辦法大綱》，清華學(xué)堂（1911.4.29）-留美預(yù)備學(xué)校8.資產(chǎn)階級(jí)革命派的教育思想和實(shí)踐批判封建教育；革命與改良政治論爭(zhēng)中的教育地位；開展革命教育活動(dòng)（中國教育會(huì)、愛國女校和愛國學(xué)社，大通師范學(xué)堂）（三）近代教育體制的改革1.民國初年的教育改革

制定教育方針；蔡元培“注重道德教育，以實(shí)利主義教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”頒布學(xué)制；壬子-癸丑學(xué)制頒布課程標(biāo)準(zhǔn)。2.蔡元培（1868-1940《蔡元培教育論集》）的教育思想與實(shí)踐（1）“五育并舉”的教育方針；（2）改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐；抱定宗旨，改變校風(fēng)；貫徹“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)原則；教授治校，民主管理；學(xué)科與教學(xué)體制改革（3）教育獨(dú)立思想。經(jīng)費(fèi)、行政、學(xué)術(shù)和內(nèi)容、脫離宗教3.新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)

大綱p96-97“五四”新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)封建教育的批判與變革（觀念上的變革和教育改革）p381-387平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制、文納特卡制4.1922年“新學(xué)制”

（“壬戌學(xué)制”/“六三三學(xué)制”）七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)；新學(xué)制體系新學(xué)制特點(diǎn)新學(xué)制改革的意義5.教會(huì)教育的擴(kuò)張-1921年巴頓調(diào)查團(tuán)：《基督教教育在中國》與1924-1925年收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)—《外人捐資設(shè)立學(xué)校請(qǐng)求認(rèn)可辦法》三、中國現(xiàn)代教育（1927-）（一）南京國民政府的教育1.教育宗旨與教育方針的變遷黨化教育；1927“三民主義”教育宗旨；1929“戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看”的教育方針（保存教育實(shí)力）?！吨腥A民國憲法》中有關(guān)教育的規(guī)定2.教育制度和管理措施改革大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行1928“整飭學(xué)風(fēng)”，建立訓(xùn)育制度（施行導(dǎo)師制）開展童子軍訓(xùn)練和軍訓(xùn)頒布課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教科書審查制度實(shí)行畢業(yè)會(huì)考制度1933-1945人民的民主教育運(yùn)動(dòng)（1945昆明“一二一”慘案-反美、1947南京“五二〇”慘案-反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)）3.學(xué)校教育發(fā)展

幼兒教育初等教育；中等教育；高等教育；抗戰(zhàn)時(shí)期的學(xué)校西遷（西南聯(lián)大、西北聯(lián)大。共遷址調(diào)整大學(xué)55所，共辦國立中學(xué)34所，國立大專院校附中16所，國立師范學(xué)校和職業(yè)學(xué)校14所）（二）中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育1.新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；（干部教育第一，國民教育第二p489）新民主主要教育方針（“民族的、科學(xué)的、大眾的”）2.干部教育

干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育（高級(jí)和中層干部學(xué)校）；蘇維埃大學(xué)、紅軍大學(xué)、馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)、抗大、中共中央黨校、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院、延安大學(xué)、華北聯(lián)合大學(xué)；中央農(nóng)業(yè)學(xué)校、中央列寧師范學(xué)校、高爾基戲劇學(xué)?！翱勾蟆薄v史沿革、培養(yǎng)目標(biāo)與教育方針、課程（499-503）成人教育普通教育3.社會(huì)/群眾教育冬學(xué)、夜校、雨校、半日學(xué)校、識(shí)字班等4.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的教育政策

解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的教育政策：擴(kuò)大教育界的統(tǒng)一戰(zhàn)線，實(shí)施教育工作重心的轉(zhuǎn)移解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。5.革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合當(dāng)前的中心任務(wù)，堅(jiān)持教育為政治服務(wù)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合依靠群眾辦學(xué)（三）現(xiàn)代教育家的教育理