西方經(jīng)濟學PPT(第一章引論)

西方經(jīng)濟學

授課教師：黃愛青

授課班級：本財管、本會計14級

授課時間：1-18周

廣東技術(shù)師范學院天河學院財經(jīng)系2015年3月廣東技術(shù)師范學院天河學院財經(jīng)系經(jīng)濟學教研室聯(lián)系我：黃愛青4005638@

：4005638

：黃愛青教學基本要求我們?yōu)槭裁匆獙W習經(jīng)濟學學習經(jīng)濟學的一些方法數(shù)學基礎和邏輯能力批判思維自學能力理論聯(lián)系實際參考書目書目名稱著者出版社出版日期《西方經(jīng)濟學》(第5版)學習手冊高鴻業(yè)中國人民大學出版社2011-09西方經(jīng)濟學(第5版)筆記和課后習題高鴻業(yè)中國人民大學出版社2012-12西方經(jīng)濟學(第5版)典型題題解高鴻業(yè)中國人民大學出版社2011-06經(jīng)濟學原理(第6版)N.格里高利?曼昆(N.GregoryMankiw)北京大學出版社2012-07經(jīng)濟學核心期刊:《經(jīng)濟研究》、《管理世界》、《經(jīng)濟學動態(tài)》、《改革》、《經(jīng)濟學家》、《世界經(jīng)濟》、《財貿(mào)經(jīng)濟》、《財經(jīng)研究》、《經(jīng)濟科學》、《國際貿(mào)易問題》閱讀經(jīng)典第一章經(jīng)濟學導論經(jīng)濟學的十大原理權(quán)衡取舍；機會成本；邊際分析；激勵反應；比較優(yōu)勢；看不見的手；看得見的手；失業(yè)與通貨膨脹的交替；國民收入決定原理；邊際收益遞減原理本章教學目的及基本要求:什么是經(jīng)濟學？經(jīng)濟學是如何產(chǎn)生的？經(jīng)濟學有哪些研究內(nèi)容？經(jīng)濟學有哪些研究方法？本章教學內(nèi)容的重點和難點:1、西方經(jīng)濟學關于經(jīng)濟學的定義：稀缺性、選擇、機會成本、生產(chǎn)可能性曲線2、西方經(jīng)濟學的分析方法：

微觀分析與宏觀分析；實證分析與規(guī)范分析。第一節(jié)西方經(jīng)濟學的研究對象世界變化越來越快，但是有些現(xiàn)象是永遠都無法改變的。例如時間總是不夠用、知識總是不夠多、錢總是不夠花，同學們是否感覺還有很多很多東西總是無法滿足我們的欲望和渴望呢？而大家又是如何解決這兩者之間的矛盾的？經(jīng)濟學能夠幫助大家更好地①認識自己所擁有的資源，并幫助大家如何在資源受限的條件下更好地②配置和③利用這些資源。

欲望經(jīng)濟學稀缺性選擇自我實現(xiàn)的需要尊重的需要歸屬感與愛的需要安全和保障的需要基本的生理需要人類的欲望是無窮的！有用的資源是稀缺的！稀缺性:相對于人類無窮的欲望而言，資源總是顯得不足。選擇問題生產(chǎn)什么(what)如何生產(chǎn)(how)為誰生產(chǎn)(forwhom)你必須做出選擇??！機會成本（opportunitycost）定義：是指把某一資源投入到某一特定用途以后所放棄的該資源在其他用途中所能獲得的最大利益。實例：某人有10萬元資金，開商店可獲利2萬元，炒股票可獲利3.5萬元，買國債可獲利1.8萬元，如果他選擇了開商店，則機會成本是多少呢？討論：上大學的機會成本？是否是所有的選擇都存在機會成本？機會成本（opportunitycost）前提條件資源是稀缺的資源具有多種用途資源已經(jīng)得到充分利用資源可以自由流動機會成本（opportunitycost）概念要點機會是可選擇的項目機會成本是有收益機會成本與資源稀缺案例：重修有哪些機會成本

重修的機會成本買游戲機的機會做美夢的機會周末兼職的機會周末回家的機會享受愛情的機會一宿安眠的機會生產(chǎn)可能性曲線（邊界）（production-possibilityfrontier,簡稱PPF）定義：經(jīng)濟社會在既定資源和技術(shù)條件下所能生產(chǎn)的各種商品最大數(shù)量的組合，反映了資源稀缺性與選擇性的經(jīng)濟學特征。四大假設固定資源充分就業(yè)：不存在浪費生產(chǎn)技術(shù)固定兩種產(chǎn)品PPF的經(jīng)濟含義揭示了稀缺法則資源配置：任何一個經(jīng)濟必須做出選擇。選擇就要付出代價，選擇就有機會成本。機會成本遞增法則資源配置的效率.C.D課堂練習1、琳達1小時可以讀80頁經(jīng)濟學書，她還可以1小時讀100頁心理學著作。她每天學習8小時。請計算琳達閱讀160頁經(jīng)濟學著作的機會成本?2、假設一國投入兩種生產(chǎn)：大米和服裝。該國可利用的勞動為10000小時。生產(chǎn)一噸大米需要100小時勞動，而生產(chǎn)一件服裝需要25小時勞動，請畫出該國生產(chǎn)可能性邊界。課前預習：

什么是理性人假定？為什么要把它作為經(jīng)濟學的分析前提？日常生活中，人們的行為都是符合理性的嗎？有沒有“非理性”或“反理性”行為？自私自利和損人利己是理性的還是非理性的？

參考答案1、答：琳達閱讀160頁經(jīng)濟學著作花兩小時，兩小時可以閱讀的200頁心理學著作。所以，琳達閱讀160頁經(jīng)濟學著作的機會成本是200頁心理學著作。2、圖略課堂小結(jié)經(jīng)濟學的定義：研究各種稀缺資源在可供選擇的用途中進行配置的科學。簡單說，經(jīng)濟學所研究的就是稀缺性所引起的選擇問題。

稀缺性：相對于人類無窮的欲望而言，資源總是顯得不足。

選擇的三個問題：生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)。機會成本：把某資源投入某一特定用途以后所放棄的該資源在其他用途中所能獲得的最大利益。生產(chǎn)可能性曲線：經(jīng)濟社會在既定資源和技術(shù)條件下所能生產(chǎn)的各種商品最大數(shù)量的組合。課前復習經(jīng)濟學的定義：研究各種稀缺資源在可供選擇的用途中進行配置的科學。簡單說，經(jīng)濟學所研究的就是稀缺性所引起的選擇問題。

稀缺性：相對于人類無窮的欲望而言，資源總是顯得不足。

選擇的三個問題：生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)。機會成本：把某資源投入某一特定用途以后所放棄的該資源在其他用途中所能獲得的最大利益。生產(chǎn)可能性曲線：經(jīng)濟社會在既定資源和技術(shù)條件下所能生產(chǎn)的各種商品最大數(shù)量的組合。課前復習1．經(jīng)濟學研究的是()A．企業(yè)如何賺錢的問題B．如何實現(xiàn)稀缺資源的有效配置問題C．用數(shù)學方法建立理論模型D．政府如何管制的問題2．下列短語可以用機會成本予以解釋的是（）A．殺雞焉用宰牛刀B．物以稀為貴C．買賣不成仁義在D．薄利多銷3.目前下列事物中哪些不具備稀缺性()A．空氣B．礦泉水C．食物D．安全保衛(wèi)4．人們在資源有限而欲望無限時必須()A．使個人利益優(yōu)于公共利益B．做出選擇C．降低期望D．以國家利益為重5．“世上沒有免費的午餐”的說法的前提是()A．任何事物都有機會成本B．人是自私的C．政府不總是補貼食品生產(chǎn)D．不應出現(xiàn)食品銀行6．現(xiàn)有資源不能充分滿足人們的欲望這一事實被稱作()A．經(jīng)濟物品B．資源的稀缺性C．機會成本D．人類欲望的無限性7．經(jīng)濟物品是指()A．有用的物品B．稀缺的物品C．要用錢購買的物品D．有用且稀缺的物品第二節(jié)西方經(jīng)濟學的研究內(nèi)容與研究方法一、西方經(jīng)濟學的若干基本假設二、西方經(jīng)濟學的研究內(nèi)容三、西方經(jīng)濟學的研究方法重點：

一、微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學研究的內(nèi)容二、實證分析和規(guī)范分析之間的關系西方經(jīng)濟學的若干基本假設假設1經(jīng)濟人假設：用消費者的利己行為制約生產(chǎn)者的利己行為假設2產(chǎn)權(quán)明確假設3完全信息假設4廠商是以利潤最大化為唯一目標的整體

西方經(jīng)濟學課程體系西方經(jīng)濟學微觀經(jīng)濟學宏觀經(jīng)濟學供求理論消費者行為理論生產(chǎn)理論成本理論市場理論市場失靈與微觀經(jīng)濟政策宏觀經(jīng)濟核算國民收入決定理論失業(yè)與通貨膨脹宏觀經(jīng)濟政策二、微觀經(jīng)濟學（microeconomics）

-----亞當·斯密《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》含義：微觀經(jīng)濟學把市場經(jīng)濟體制下個體單位的經(jīng)濟運行作為考察對象，重心在于了解廠商、產(chǎn)業(yè)、家庭的行為，以及其交互作用的方式，是自下而上地研究經(jīng)濟行為。個人簡介亞當·斯密（AdamSmith）：經(jīng)濟學鼻祖主要領域：政治哲學、倫理學、經(jīng)濟學主要著作：《道德情操論》（1759）、《國富論》（1776）著名思想：古典經(jīng)濟學、現(xiàn)代自由市場、勞動分工、貨幣理論、價值論、分配理論、資本積累理論、賦稅理論受影響于：亞里士多德、霍布斯、洛克、哈奇森、休謨、孟德斯鳩施影響于：馬爾薩斯、李嘉圖、密爾、凱恩斯、馬克思、恩格斯、米爾頓·弗里德曼亞當·斯密（1723～1790）微觀經(jīng)濟學的核心思想論證資本主義的市場經(jīng)濟能夠?qū)崿F(xiàn)有效率的資源配置?！翱床灰姷氖帧痹?“每人都在力圖應用他的資本，來使其生產(chǎn)品能得到最大的價值。一般地說，他并不企圖增進公共福利，也不知道他所增進的公共福利為多少。他所追求的僅僅是他個人的安樂，僅僅是他個人的利益。在這樣做時，有一只看不見的手引導他去促進一種目標，而這種目標絕不是他所追求的東西。由于他追逐他自己的利益，他經(jīng)常促進了社會利益，其效果要比他真正想促進社會利益時所得到的效果為大?！比?、宏觀經(jīng)濟學（macroeconomics）

---約翰·梅納德·凱恩斯《就業(yè)、利息和貨幣通論》含義：以整個國民經(jīng)濟為獨立的考察出發(fā)點，研究社會就業(yè)量、物價水平、經(jīng)濟增長速度、經(jīng)濟周期波動等全局性的問題。所以，宏觀經(jīng)濟分析又稱為總量分析，是自上而下地研究經(jīng)濟行為。約翰·梅納德·凱恩斯（1883－1946）約翰·梅納德·凱恩斯（JohnMaynardKeynes）：宏觀經(jīng)濟學之父主要領域：貨幣經(jīng)濟學、邏輯學主要著作：《就業(yè)、利息和貨幣通論》(1936）、《貨幣論》（1930）著名思想：邊際消費傾向遞減規(guī)律、資本邊際效率遞減規(guī)律、流動偏好規(guī)律個人簡介32產(chǎn)品市場和要素市場的循環(huán)流動圖四、微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的關系聯(lián)系：微觀經(jīng)濟學是宏觀經(jīng)濟學的基礎,兩者是相互補充的。區(qū)別：區(qū)別微觀經(jīng)濟學宏觀經(jīng)濟學1、研究對象單個經(jīng)濟單位整個經(jīng)濟2、解決問題資源配置資源利用3、中心理論價格理論國民收入決定理論4、研究方法個量分析總量分析資源配置：生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)資源利用：失業(yè)問題、經(jīng)濟波動問題、通貨膨脹問題討論：指出下列事件涉及微觀經(jīng)濟學還是宏觀經(jīng)濟學，或者兩者都涉及A．本月失業(yè)增多。B．一家醫(yī)藥公司發(fā)明了一種新藥并且開始銷售。C．一家銀行貸款給一家大公司，但是回絕了一家小公司的貸款申請。D．利息率對于所有借貸者都下降。E．工會要求增加工資并改善健康保險。F．石油價格上升。五、實證分析（PositiveEconomics）含義：是用理論對社會各種經(jīng)濟活動或經(jīng)濟現(xiàn)象進行解釋、分析、證實或預測。它要說明的是“是什么”的問題。它并不涉及到價值判斷的問題。含義：則是以一定的價值判斷作為出發(fā)點，提出行為的標準，并研究如何才能符合這些標準。它要說明的是“應該是什么”的問題。六、規(guī)范分析（NormativeEconomics）兩者的區(qū)別：是否以一定的價值判斷為標準例題：考察限制進口日本汽車這一建議的實證和規(guī)范兩個方面：實證經(jīng)濟學會描述這種政策的后果：消費者必須支付較高的價格；中國汽車的銷量增加；就業(yè)增加和利潤增加；污染和石油進口增加：因為與日本汽車相比，中國汽車不省油。規(guī)范經(jīng)濟學問題：應該限制日本汽車的進口嗎？這是一個政策問題，規(guī)范經(jīng)濟學會對所有這些影響加以衡量——消費者的損失、工人的收益、增加的利潤、增加的污染——從而得出全面的判斷。規(guī)范經(jīng)濟學建立了系統(tǒng)的框架，在此框架下，可以系統(tǒng)地做出這些復雜的判斷。課堂練習1．區(qū)分宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學的關鍵在于()A．微觀經(jīng)濟學研究個體經(jīng)濟行為，宏觀經(jīng)濟學研究總體經(jīng)濟現(xiàn)象B．微觀經(jīng)濟學研究廠商行為，宏觀經(jīng)濟學研究政府行為C．微觀經(jīng)濟學研究產(chǎn)品市場，宏觀經(jīng)濟學研究失業(yè)問題D．微觀經(jīng)濟學研究范圍狹小，宏觀經(jīng)濟學研究涉獵廣泛2．經(jīng)濟學家討論“人們的收入差距大一點好還是小一點好”這一問題屬于()所要研究的問題。A．實證經(jīng)濟學B．規(guī)范經(jīng)濟學C．宏觀經(jīng)濟學D．微觀經(jīng)濟學邊際分析方法：《半個狗不理包