記敘文 一線串珠法

記敘文結(jié)構(gòu)2008江蘇卷

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

好奇心

為什么？

兩個人都長年紀(jì)了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。

爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬?！?/p>

這樣的事天天發(fā)生。

我很好奇。

是奶奶悶嗎？沒有人說話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。是不是只要有人答應(yīng)便好呢？我好奇地繼續(xù)想。那好。再有這種事發(fā)生時，我便捂住嘴，學(xué)爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真。“細(xì)丫頭在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責(zé)備。微微笑。奶奶依舊。我的好奇心不減反增。算了，我破釜沉舟?！澳棠?，你老這么喊來喊去做什么呢？也不嫌煩。”奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，我才心安的?！毙?，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風(fēng)景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩子的關(guān)心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。

一線串珠法學(xué)用一種形散神聚的作文構(gòu)思方法學(xué)習(xí)

笑

冰心

雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動著。——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵入。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花鐐亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安淇兒。——這白衣的安淇兒，抱著花幾，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑。(①畫中的小天使)

“這笑容仿佛在那兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。

嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。（②路旁的村童)

“這笑容又仿佛是那幾看見過似的！”我仍是想——默默的想

又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥隴和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗?！粫汉萌菀子昵缌?，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。”(③茅屋里的老人)

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，縮在一起。這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了共勾勒了三幅畫面①畫中的小天使，②路旁的村童，③茅屋里的老人；都有一個共同點(diǎn)――“抱著花兒，向著我微微的笑”。三幅畫面有著相同的景和物：雨、月、花營造了一個大的意境，靜謐澄靜、優(yōu)雅，文字中都散發(fā)出一種美妙的境界――真、善、美。三幅畫面，雖然形態(tài)各異，但有著一致的精神內(nèi)涵。一線串珠，形散神聚。三幅場景自然過渡:有兩個過渡句“嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象”、“又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象”。都是用一句話，簡要引出下文。品讀美文二

月亮圓了(某考生）

1、月亮圓了，黃燦燦，亮晃晃的。我和媽媽坐在陽臺上，靜靜地看著月亮。（線索與題目緊密聯(lián)系，在美好的情境中展開情節(jié)，富有詩意。）2、“還記得你小時回家過中秋節(jié)嗎？那時你整天纏著外婆，淘氣得很。外婆那么大的年紀(jì)了，不僅要忙著張羅拜神的事，還要照顧你，她也不介意，笑呵呵的陪著你鬧，給你做燈籠，中秋晚上還陪你放煙花……”媽媽念叨著，月光之下，她的眼睛很亮，很動情，似乎儲滿了對我兒時的回憶。（第一次寫眼睛，神態(tài)描寫與語言描寫相照應(yīng)。通過媽媽的語言展開對中秋的回憶，有直接敘述所沒有的效果。）3、媽媽小心翼翼地點(diǎn)亮燈籠，柔和的光輝灑滿房間。窗外，月兒高高地懸在幽靜的空中，格外的圓，黃燦燦，亮晃晃的。天地之間一片靜謐。（線索表述上稍有變化，又恰如其分。）4、“今年中秋又不能回去了，唉，也不能打個電話，不知外婆還記不記得掛燈籠，給神像上香，曬月亮……”媽媽把燈籠掛在門上，嘴里念叨著。側(cè)面看媽媽，她的眼睛，在明亮的月光下有一種淡淡的憂愁，不用說她一定是牽掛遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的姥姥。（第二次寫眼睛，語言描寫、神態(tài)描寫巧妙搭配）5、月亮還是那樣圓，黃燦燦，亮晃晃的。媽媽把桌子搬上陽臺，擺上瓜果。（再用線索過渡，反復(fù)但不覺得重復(fù)。）6、“月光光，照地堂……”媽媽哼著小曲兒遞給我?guī)字?。“來，許個愿，學(xué)業(yè)進(jìn)步，快點(diǎn)長大……”媽媽雙手合十，嘴里念叨著?！斑@是你外婆教給我得，是我家鄉(xiāng)的習(xí)俗，愿下半年平平安安，一切晦氣都走開……”媽媽默默自語，眼睛像亮晶晶的星星，滿是希望。（第三次寫眼睛，神態(tài)描寫與語言描寫相得益彰。）7、月亮又圓了，黃燦燦，亮晃晃的。外婆家的村里終于裝上了電話。（線索既有結(jié)構(gòu)上的過渡作用，又表明時間的轉(zhuǎn)換，巧妙地過渡到下一段。）8、“有，當(dāng)然有，我們家每年都記得掛燈籠，拜月亮的?！眿寢屝呛堑?，眼睛里充滿喜悅。“咦？是嗎？土地廟搬到橋?qū)γ媸菃?？”“爸，你也提醒提醒媽，不要老是抽煙，對身體不好，出門要多穿點(diǎn)衣服……”長久的掛念，在這一刻通過無形的電波，溫暖了電話兩頭。（語言描寫有豐富的潛臺詞，文簡而意豐）總評：本文采用“一線串珠”的結(jié)構(gòu)模式，“月亮圓了，黃燦燦，亮晃晃”一句既貫穿全文，又渲染了中秋之夜美好的氛圍，形式上很直觀地展示了作文思路，內(nèi)容上緊扣題目，處處有月亮，處處有中秋，處處有親情，中心突出。1、所謂“一線串珠法”就是圍繞一個觀點(diǎn)、一個主旨、一個話題，選擇一個個典型的材料多角度、多方面展開描寫記敘，以鮮明的觀點(diǎn)突現(xiàn)主旨、豐富話題的一種作文技法。2、所謂“線”是文章的線索，是貫穿全文的鏈條，起聯(lián)結(jié)作用，它可以是一個細(xì)節(jié)、一個特征、一件物品、一個觀點(diǎn)、一幅畫面、一個話題、一句感想……3、所謂“珠”，就是能夠多角度、多側(cè)面表達(dá)主題的一個個材料，可以是事件發(fā)展或情感變化的不同階段，也可以是一個主題或觀點(diǎn)的不同側(cè)面，具有典型性和代表性。4、這是一種擴(kuò)散式作文構(gòu)思方式，具有“形散神聚”的表達(dá)效果。豐富的聯(lián)想和想像、時空的巧妙聯(lián)結(jié)，使作文的素材更加多樣、情感更加充沛、主題更加鮮明。5、這種構(gòu)思方式適合寫記敘文，議論文，更適合寫散文。

記敘文最常用結(jié)構(gòu)模式訓(xùn)練——片段組合式片段組合式記敘文，其結(jié)構(gòu)形式一般為“一、二、三、四”式，如果有精彩的小標(biāo)題，當(dāng)然就更好了。注意控制每部分的長度，一般來講，每部分的字?jǐn)?shù)基本均衡。既然是多個故事，那么一定要注意事件的詳略。我們認(rèn)為，每個小故事一般不應(yīng)超過三百字。否則，就會過多地占用其他故事將要占用的空間，結(jié)構(gòu)將會顯得不協(xié)調(diào)。當(dāng)然，描寫仍然是展示文采的必要途徑。記敘文的扣題方法主要有以下三種：一、通過人物的語言扣話題中心詞，通過人物的心理描寫扣題，三、通過開頭結(jié)尾和每件事之后的抒情和議論直接扣題。第三種扣題形式使用最為廣泛。賞析：做一顆不被磨圓的石子

“海鷗”選擇了暴風(fēng)雨；“老人”選擇了與大魚搏斗；“簡愛”選擇了愛；“赤兔馬”選擇了誠信。我問自己，你選擇了什么？我有些迷惘，于是我開始到生活中去尋找答案。

一

小學(xué)三年級的時候，一天老師問：“是誰打碎了玻璃？”同學(xué)們個個低著小腦袋不做聲，我卻站起來大聲說：“老師，是班長。”奇怪，從那以后，小伙伴都不和我玩了?；丶腋嬖V媽媽，她也說我：“那，你不知道也閉嘴？死心眼?！蔽乙苫罅?，他們都不要誠實(shí)了嗎？可我要！

二

升初中時，我沒考上重點(diǎn)，一向不走后門的爸爸竟也拉下面子去求人。那天晚上，爸爸拉上我到了一個主任家里，那主任翹著二郎腿在沙發(fā)上吞云吐霧，見我們進(jìn)來，動都沒動，只瞟了一眼爸爸手中那小包大包的禮品。爸爸?jǐn)傞_我的各種獎狀、證書。那主任用余光一掃，“哼”了一聲，輕蔑地笑了。爸尷尬地坐在那兒，遞煙的手停在半空。

我再也忍不住了，收起那一大摞獎狀，對那主任說：“不勞你費(fèi)心了，我不上重點(diǎn)了。”說著，就拽著爸爸出了那本不該進(jìn)的門。

正直？我要！

三

上高中了。我積極地參加各種活動，然而第一名總不是我。朋友勸我說：“算了，做不成大樹就當(dāng)棵小草，當(dāng)不了大海就做條小河?！蔽覔u搖頭，為什么人們總找這樣那樣的理由拒絕上進(jìn)？認(rèn)定自己只有星星的光亮，自然不會散發(fā)出太陽那熾熱的光芒；把目標(biāo)定在山腰，就一定不會到達(dá)山頂。我，還是要堅(jiān)持我的。上進(jìn)？我要！

我選擇了什么？現(xiàn)在我可以很驕傲地告訴“海鷗”，告訴“老人”，告訴“簡愛”，告訴“赤兔馬”，我那簡單而又慎重的選擇：做一顆不被磨圓的石子！因?yàn)槲抑?，我的棱上有誠實(shí)，有正直，有上進(jìn)，還有許許多多我不愿被磨掉的東西。

文章巧用分節(jié)的方式，脈絡(luò)分明地點(diǎn)出了自己小學(xué)、初中、高中三個時期對生活的感悟與追求。“大聲說”、“拽”、“還是要堅(jiān)持”等鮮明地展示出“我”對美好人格的執(zhí)著。

文章緣事而發(fā)，卻又不拘泥于一點(diǎn)，從“誠實(shí)”、“正直”、“上進(jìn)”三個方面寫出了自己的獨(dú)立品格。

另外，作者深諳考場作文之道，首尾兩段語言凝練，極富文采，開篇時由眾多的文學(xué)作品引出，巧妙地提出問題，收束時則通過自己的實(shí)踐作了堅(jiān)定的回答，有“虎頭”、“豹尾”之效?？臻g轉(zhuǎn)移式

人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，人們在寫記敘文時也常常會采用空間轉(zhuǎn)移式的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個事物，或者處于行動之中，按照行動路線，逐個展現(xiàn)觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，“空間”的不斷“轉(zhuǎn)移”使文章條理清楚、內(nèi)容充實(shí)就成了這種結(jié)構(gòu)記敘文的最大優(yōu)點(diǎn)。水之言

安徽考生

世間萬物，各有其形，有在一成不變與瞬息萬變中詮釋什么是永恒，如山。有以己之百轉(zhuǎn)千回嘲笑世間萬萬物僵形拙步，如風(fēng)。唯有水，集溫柔與力量于一身，融祥和與堅(jiān)毅于一體。古人云：上善若山，利萬物而不爭。說的不是這個道理嗎?

初讀水，在青島。大海有如一位慈祥的母親，靜靜地看著一群渺小的生靈在她身邊嬉戲玩耍。放眼望去，一邊是金黃的沙灘，另一邊是遙遠(yuǎn)的天際，而大海就在中間臥著。無論是暴風(fēng)驟雨還是電閃雷鳴，大?？偸悄菢悠届o，那樣安詳。

大海以一個強(qiáng)者卻不強(qiáng)勢的姿態(tài)讓我懂得：真正的成功者不是站在前臺指指點(diǎn)點(diǎn)的角色，真正的成功需要海納百川的氣度和包容一切的成熟

再讀水，在黃果樹。早已聽說黃果樹瀑布壯美遼闊?？烧嬲吹搅四秋w流而下的水簾時，卻發(fā)現(xiàn)語言在這一刻已變得多余，在未到達(dá)瀑布之前，所見之景都是如此嫵媚動人，而到了瀑布跟前，那千軍萬馬奔騰而下的氣勢讓先前的所有美景相形見絀。我驚異于這看似柔弱的水竟能發(fā)出如此巨大的能量。

瀑布以一個勇敢者的姿態(tài)使我明白：生命中需要不顧一切奮勇向前的決心，需要敢于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的斗志。

終讀水，在黃龍。滿目皆水。那從石縫中滲出的溪流，那散落在葉子上的露珠，那空氣中彌漫的絲絲水汽——這分明就是一個水的世界、水的樂園！看去，那光滑的石子上刻著的一道道細(xì)細(xì)密密的紋路，不正是水流經(jīng)過所留下的嗎?多少年前，這些石塊是那樣的棱角分明。而如今