Module5 Unit 2 It describes the changes in Chinese society教學(xué)設(shè)計 外研版八年級英語上冊

Module5Unit2ItdescribesthechangesinChinesesociety一.案例實施背景任何語言的習(xí)得都離不開大量的閱讀的積累，因此，在英語的學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)生對閱讀的興趣為前提，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，在閱讀中獲得對世界的進(jìn)一步認(rèn)識，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗已經(jīng)成為基本的任務(wù)。在掌握閱讀技巧的前提下，有效獲取文章的信息，并在教師的指導(dǎo)下，加深對中國文學(xué)的理解。教師在普及skimming和scanning這兩種基本閱讀技巧的同時，要注意盡可能從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，逐步打造學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為以后的閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，逐漸加深學(xué)生對文學(xué)作品類文章的理解，吸引學(xué)生的注意力。英語閱讀對于中學(xué)生來說，它既可以是一件簡單快樂的拓寬視野的過程，它也可以是十分枯燥乏味，難以忍受的痛苦。因為首先英語閱讀的基礎(chǔ)為單詞的積累。對于部分基礎(chǔ)扎實的學(xué)生來說，閱讀的積累過程無疑為他們的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦，為英語聽說寫三大方面累積優(yōu)良的素材；但是大部分剩下的同學(xué)，英語閱讀的過程就相對枯燥，因為部分新單詞的存在，使得他們不能掌握文章大意，就難去理解文章的內(nèi)涵。所以，英語閱讀的教學(xué)，更多的要從閱讀材料的文化內(nèi)涵入手，而不是停留在對文章字詞句的逐字逐句的理解中。二.教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容為FLTRPC八年級英語上冊Module5Unit2的readingtask。本文通過對老舍先生的著名戲劇之一《茶館》基本內(nèi)容的描述，再到老舍先生的生平的簡介，到最后涉及到茶館內(nèi)可以進(jìn)行的活動，讓學(xué)生在閱讀的過程中可以體會到戲劇之美，初步了解偉大的作家以及著名作品，以及增添對傳統(tǒng)文化的民族自豪感。教師可引導(dǎo)學(xué)生在欣賞戲劇之美，增添民族文化自豪感的同時，讓學(xué)生用簡單的句子表述他們自己的觀點。本課時教學(xué)活動形式有個人活動、同伴活動和小組活動。本課時閱讀技巧方面主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略獲取信息，以時間軸的形式記錄事件發(fā)生的先后順序。本課的重點是本單元話題相關(guān)的keywordsandphrases，keystructures,以及獲得文章的主旨大意和事件描寫的順序。本課的學(xué)習(xí)主要使用任務(wù)型教學(xué)法與討論法。三．學(xué)生分析教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們剛完成七年級的過渡期，英語的基礎(chǔ)知識有了一定量的積累，處在新知識積累的旺盛期。他們的認(rèn)知能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，有著更強(qiáng)的求知欲，對于這個階段的學(xué)生，教師需要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，去拓寬他們的視野，增長他們的知識。本次的閱讀材料為文學(xué)性材料，但有些句子比較難理解，要給予學(xué)生學(xué)法上的指導(dǎo)。另外為了幫助學(xué)生逐層理解課文，設(shè)計的問題一定要考慮到不同學(xué)生的認(rèn)知水平，注意因材施教。另外，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且結(jié)合及時的評價機(jī)制進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已在本模塊Unit1中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于老舍茶館的背景知識和詞匯，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。四、教學(xué)模式分析在本節(jié)課的教授過程中，我將采用“三段式閱讀教學(xué)模式”，即讀前教學(xué)、讀中教學(xué)、和讀后教學(xué)，在不同的階段設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動。讀前教學(xué)目的是要在閱讀前激活、增加或評價學(xué)生的先有知識，以促進(jìn)其閱讀理解的數(shù)量和質(zhì)量。閱讀過程中，應(yīng)要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用優(yōu)秀閱讀者所采用的閱讀理解策略，例如略讀、尋讀等，以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀策略練習(xí)。在讀后教學(xué)中，我需要指導(dǎo)學(xué)生處理所讀信息，幫助他們通過系統(tǒng)練習(xí)來提升釋疑、聯(lián)系、概述和評價技能。結(jié)合“三段式閱讀教學(xué)模式”，我在本節(jié)教學(xué)過程中采取讀前熱身導(dǎo)入，激活圖式；輸入詞匯，掃清障礙；（讀中）分層閱讀，獲取信息；（讀后）分析結(jié)構(gòu)，賞析提升。五、教學(xué)設(shè)計這一節(jié)課我主要通過開展合作學(xué)習(xí)、討論等形式，讓學(xué)生圍繞老舍茶館這一話題進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，重點在閱讀策略的培養(yǎng)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生習(xí)得“帶雙賓語動詞”的特點，并以多樣化的活動實現(xiàn)對語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識的初步訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得欣賞和描述文學(xué)作品。依據(jù)相應(yīng)的教情、學(xué)情，遵循三段式閱讀教學(xué)模式，本節(jié)課我設(shè)計了7個教學(xué)環(huán)節(jié)：步驟一：熱身導(dǎo)入，激活興趣（3min）出示我和我的祖國劇照，通過師生問答的形式，進(jìn)行本課新單詞的學(xué)習(xí)，并同時將新詞寫在黑板上。例如：Hello,everyone.I’llshowapicturetoyouandcanyoutellmewhichmovieisthis?Yes,it’scalledMypeopleMycountry.Nowpleaselookatthepicturesonthescreen,andlet’strytofillintheblanksalltogether.導(dǎo)入正題：OK,thesearethenewwordsinthisunit.Canyoumakesomesentencesoutofthem?g.Ilikethisspecialactinthismovie,becausemyfavouriteactorWuJinginthismoviedidsuchagoodjob.設(shè)計意圖：借用新電影我和我的祖國吸引學(xué)生的興趣，要求學(xué)生使用新詞造句進(jìn)一步提升學(xué)生使用新詞的意識，最后，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章標(biāo)題的習(xí)慣去預(yù)測文章內(nèi)容。步驟二：詢問學(xué)生是否指導(dǎo)更多有關(guān)老舍先生以及茶館的信息。（4min）Nowpleasereadthetitleofthismodulealltogether,thenwecanhaveaguess,thetitleofunit2ItdescribesthechangesinChinesesociety,readafterme,itmusthavesomethingtodowithLaoShe’sTeahouse,right?So,today,wewilllearnmoreaboutLaoSheandhisTeahouse.Doyouknowanythingaboutit?Ifyoudo,pleaseraiseyourhand.Trytoanswerthefollowingquestions:1).WhatelsedoyouknowaboutLaoShe?2).Whatarehismostfamousplaysandworks?3).What’sspecialaboutLaoShe’sTeahouse?學(xué)生討論回答完成問題之后，展示更多關(guān)于老舍先生與茶館的信息。設(shè)計意圖：在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了老舍先生的基本信息，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對老舍先生的好奇心，并能用簡單的句子表達(dá)出相關(guān)的信息，鍛煉學(xué)生的處理已知信息的能力。學(xué)生以小組合作的形式討論作家老舍，并借助老師的知識拓展增進(jìn)對茶館的了解，為學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率的提高奠定了基礎(chǔ)。步驟三：分層閱讀，獲取信息此步驟進(jìn)入閱讀中的教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下，開展有效閱讀。Skimming（略讀就是有選擇性的閱讀，以獲得一篇文章的大意，了解文章的中心思想。略讀的基本任務(wù)是識別閱讀材料中包含中心思想的那部分內(nèi)容）：我介紹Skimming的相關(guān)定義和提示每個段落的首句或末尾句。（3min）學(xué)生對整篇文章進(jìn)行略讀，迅速找出段落的主題句，再把每個段落和相應(yīng)的段落標(biāo)題連接起來。T：Pleasereadthewholepassage,andmatchtheheadingswitheachparagraph.Aftercheckingtheanswer,askSshowdotheyfindthekeyinformationofeachparagraph.設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用速讀的技巧，找出相應(yīng)段落的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞，學(xué)生獨立閱讀文本完成匹配來，培養(yǎng)學(xué)生通過skimming的方法去閱讀文章中的關(guān)鍵句來獲取信息的技能。步驟四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段/第二段/第三段，并回答問題。.讀第一段，找出關(guān)鍵詞，將句子補(bǔ)充完整。(4min)T：Pleasereadpara1,canyoutellmesomethingabouttheTeahouse.Readandfillintheblanks.Aftercheckingtheanswer,canyoutellmesomethingthisfamousbook?Sscandiscusswiththeirpartnerforabout1min.(AskSstofocusonWhere/What/Who/When/Why/How.)ThentelltherestofSsaboutthisbook.設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生在限定時間內(nèi)獲取文本重要信息的定位篩選能力；訓(xùn)練學(xué)生使用“5W”信息描述故事梗概，并在作答的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息，組織語句的能力。.讀第二段，填空并選擇正確答案，并對寫出老舍生平的各個階段的主要事件。Scanning（尋讀就是快速瀏覽閱讀材料，尋找某一特定信息——事實、日期、名稱或數(shù)據(jù)）：并介紹scanning的相關(guān)定義。(7min)T：OK,accordingtotheheadingofthesecondparagraph,weknowthatitisaboutLaoShe.So,let’sfindsomedetailinformationaboutLaoShe.Let’sdosomeexercisefirst.Payattentiontothekeywordsofthequestionsonthescreen.(運(yùn)用紙筆板抽答和搶答)Checkthetableonyourpaper,pleasefinishitin2minutes.設(shè)計意圖:以時間發(fā)展的順序，清晰展現(xiàn)人物的生平，讓學(xué)生能夠迅速理清段落所表述的主要意思。通過設(shè)定問題的討論，引發(fā)學(xué)生對人物的思考。.讀第三段，選擇正確的答案。(3min)T：Let’sreadthelastparagraphalltogether.Whilewearereadingit,pleasecircleoutthoseactivitiesthatpeoplecandoinateahouse,thenyoucanchoosethecorrectanswertothisquestiononthescreen.設(shè)計意圖：通過學(xué)生匯總茶館內(nèi)的活動信息，了解茶館所起到的文化溝通作用，體味中國文化，升華情感，鼓勵學(xué)生積極參與中國文化的傳播。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，先理解文章基本信息，再處理細(xì)節(jié)信息的方式，是一種“自上而下模式”(Top–downmodel)。學(xué)生通過對背景知識的了解來預(yù)測文本內(nèi)容，再通過信息的篩選來了解話劇《茶館》、老舍、以及北京老舍茶館，最后達(dá)到對詞匯語音知識的掌握。這樣，讀者不再是被動地接受、領(lǐng)會文本信息，而是主動進(jìn)行積極的思維活動。.學(xué)生看課文視頻，朗讀課文（3min）T：Now,canyougetthestructureofthepassage?Let’sreadthepassageafterthevideo,andtrytothinkaboutthestructureofthepassageatthesametime.以動畫視頻的形式將文本材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。隨后，學(xué)生大聲朗讀課文，并體會文章的結(jié)構(gòu)和語言。這種用視頻配合文本的介紹，使靜態(tài)的文字變?yōu)閯討B(tài)，而且有聲有色，能幫助學(xué)生更好的理解教材。設(shè)計意圖：英語文本閱讀的最終目的并非僅僅是獲取語言重視，更重要的是使學(xué)生欣賞英語語言之美，從而能夠有效的理解教材。步驟五：分析結(jié)構(gòu)，賞析提升。（8min）T：Let’ssee,what’sthefirstpartofthepassage?Ss:It’ssomethingaboutLaoSheTeahouseinBeijing.T：Howdoesthewriterdescribethefirstpart?Ss:ItdescribswhoistheherooftheplayTeahouseandwhat’sthemainideaofthebook.Italsosayswhythisbookisgood.（挖空讓學(xué)生填）T：Howaboutthesecondparagraph?Ss:ItisaboutLaoShe’slife.T：Canyoutellmemoreaboutit?Ss:ThewriterwrotethispassageaccordingtoTime/Spacesequence?時間/空間順序(讓學(xué)生選擇，并給出中文）T：Whataboutthelastparagraph?Howdidthewriterdescribetheactivitiesintheteahouse?Ss:ItdescribesWhatpeoplecandoinateahouse.（給出when/where/what/who/why）：學(xué)生以結(jié)構(gòu)圖的形式梳理介紹電影或戲劇的文章的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化5W在文章中描寫文章信息的重要性，并以時間軸的形式總結(jié)介紹人物生平的方式。（5min）T：Now，let’scheckthescreen,Iwillgiveyou2minutestofillintheblanks.2）：完成活動4中的段落填空。要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點詞匯，并能夠靈活應(yīng)用。(3min)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生說出并夠理解本文是以結(jié)構(gòu)圖的形式的方式介紹電影或戲劇的文章，講出本文是以時間軸的形式總結(jié)介紹人物生平，為本課的寫作做好鋪墊。步驟六：讀后練習(xí)（5min）AftervisitingLaoSheTeahouse,Bettywantstointroduceafamousnovel---HarryPotter.Let’sdiscusstogether.NameHarryPorterWriterJ.K.RowlingWhen(timeofwriting)1997WhereMagicSchoolWhoHarryandhisfriendsWhatHarryPorter