Module4 Unit2第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)課時(shí)備課課題九年級(jí)上冊(cè)Module4Unit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.日期課時(shí)2課型讀寫授課教師目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言技能四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：讀：能連貫、流暢地朗讀課文；說(shuō)：能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談；寫：1.能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2.能寫出簡(jiǎn)短的文段；3.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。 課標(biāo)分解1.能通過(guò)變式朗讀，連貫流暢地朗讀課文；2.能通過(guò)兩人對(duì)話，就“homealone”這一話題進(jìn)行交談；3.能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的和文章結(jié)構(gòu)，仿寫作文。教材分析本單元講述了少年鄭辰宇獨(dú)自在家生活幾天的故事，從主人公身上，我們了解到青少年對(duì)大人們“過(guò)度”照顧表現(xiàn)出的厭煩態(tài)度，缺乏生活能力，通過(guò)生活實(shí)例分析，讓青少年有所感悟，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力，并懂得感恩父母。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生身體、心理逐步走向成熟，學(xué)生也常以大人自居。但是在生活中，缺乏獨(dú)自生活的能力。本課通過(guò)這樣的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生多參與實(shí)踐，早日成為能夠自食其力，有擔(dān)當(dāng)有生活技能的人。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠：1.能正確并靈活運(yùn)用unable等詞匯；2.通過(guò)對(duì)文本的變式朗讀，能連貫流暢地讀文章并借助思維導(dǎo)圖復(fù)述文章；3.通過(guò)聯(lián)系自己的生活，列出父母外出時(shí)，自己能做和不能做的事情；4.能夠運(yùn)用although,but,so...that...連接句子，并寫一篇關(guān)于介紹自己獨(dú)自在家經(jīng)歷的作文。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.完成知識(shí)點(diǎn)及狀語(yǔ)從句相關(guān)的跟蹤訓(xùn)練（指向目標(biāo)1）能正確完成相應(yīng)的跟蹤訓(xùn)練任務(wù)2.變式朗讀（指向目標(biāo)2）能連貫流暢讀文章3.根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章能較詳細(xì)地復(fù)述文章4.列出父母外出時(shí)，自己能做和不能做的事情（指向目標(biāo)3）根據(jù)提示獲取信息，做好記錄5.仿寫作文（指向目標(biāo)4）能夠運(yùn)用although,but,so...that...連接句子，并寫一篇關(guān)于介紹自己獨(dú)自在家經(jīng)歷的作文教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)Step1RevisionHowdidZhengChenyu’sfeelingschange?能根據(jù)思維導(dǎo)圖，對(duì)U2文本的情節(jié)進(jìn)行回顧，對(duì)文本進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。Step2VocabularytestZhengChenyuwasboredwithhisparents’________.Hewashappywhenhisparentswentawayonbusiness,althoughhesoonfoundthathecouldnotdo________things.Heforgothishomework.Hewenttoschoolwitha(n)_____stomach.He______hisfoodandborkehisfather’s______.ZhengChenyuhadtolearntodo_______likecookingantidyingup.Herealisedbeinghomealonewasnotalwaysperfect.能選出恰當(dāng)單詞，并用正確形式填空。Step3Languagepoints?unableadj. beunabletodosth.不能做某事Exercise:1.他不能空腹跟同學(xué)打籃球。2.Tony的爸爸十年前不會(huì)用電腦。3.我不能大聲說(shuō)話。4.因?yàn)榇笥?，他們不能按時(shí)到校。5.我不會(huì)做簡(jiǎn)單的飯菜。 （學(xué)生自己造句）能準(zhǔn)確翻譯句子，并能自己用知識(shí)點(diǎn)造句。1.Studentsfindoutandreadthesentencesincluding“although,but,so...that...”fromthepassage.能從文中準(zhǔn)確找出。Step4Grammaralthough引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句so...that..引導(dǎo)結(jié)果狀語(yǔ)從句but表轉(zhuǎn)折的并列復(fù)合句教師根據(jù)課文例句點(diǎn)撥跟蹤訓(xùn)練一：1.Iwastired.Icontinuedmywork.(用although連接句子）2.Heis10yearsold.Hecancookmealsbyhimself.（用but連接句子）3.Bettyiskind.Everyonelikesher.(用so...that..連接句子）跟蹤訓(xùn)練二：Trytousethesentencepatternstomakenewsentences. 能夠教師所講造句（每句型1~2個(gè)句子）Step5Reading變式朗讀：跟讀，自讀，齊讀能夠讀準(zhǔn)，讀熟，讀齊，有節(jié)奏，不拖音，不唱音Step6RetellingTrytodrawamindmapofthepassageandthentrytoretellthepassageaccordingtothemindmap.能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖詳細(xì)復(fù)述課文。Step7Post-readingMakealistofwhatyoucandoandcan’tdowhenyourparentsareaway.Jointhesentenceswithalthough,but,so...that...