Module4 Unit2第二課時教學設(shè)計 外研版英語九年級上冊

基于課程標準的“教學評一體化”設(shè)計課時備課課題九年級上冊Module4Unit2IbecamesoboredwiththeirordersthatIwishedtheywouldleavemealone.日期課時2課型讀寫授課教師目標確立依據(jù)課標分析課標摘錄義務(wù)教育《英語課程標準》語言技能四級標準：讀：能連貫、流暢地朗讀課文；說：能引出話題并進行幾個話輪的交談；寫：1.能正確使用標點符號；2.能寫出簡短的文段；3.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。 課標分解1.能通過變式朗讀，連貫流暢地朗讀課文；2.能通過兩人對話，就“homealone”這一話題進行交談；3.能運用所學語言點的和文章結(jié)構(gòu)，仿寫作文。教材分析本單元講述了少年鄭辰宇獨自在家生活幾天的故事，從主人公身上，我們了解到青少年對大人們“過度”照顧表現(xiàn)出的厭煩態(tài)度，缺乏生活能力，通過生活實例分析，讓青少年有所感悟，培養(yǎng)自己獨立生活的能力，并懂得感恩父母。學情分析九年級的學生身體、心理逐步走向成熟，學生也常以大人自居。但是在生活中，缺乏獨自生活的能力。本課通過這樣的生活實例，引導學生多參與實踐，早日成為能夠自食其力，有擔當有生活技能的人。教學目標通過本課時教學，讓學生能夠：1.能正確并靈活運用unable等詞匯；2.通過對文本的變式朗讀，能連貫流暢地讀文章并借助思維導圖復(fù)述文章；3.通過聯(lián)系自己的生活，列出父母外出時，自己能做和不能做的事情；4.能夠運用although,but,so...that...連接句子，并寫一篇關(guān)于介紹自己獨自在家經(jīng)歷的作文。評價任務(wù)評價標準1.完成知識點及狀語從句相關(guān)的跟蹤訓練（指向目標1）能正確完成相應(yīng)的跟蹤訓練任務(wù)2.變式朗讀（指向目標2）能連貫流暢讀文章3.根據(jù)思維導圖復(fù)述文章能較詳細地復(fù)述文章4.列出父母外出時，自己能做和不能做的事情（指向目標3）根據(jù)提示獲取信息，做好記錄5.仿寫作文（指向目標4）能夠運用although,but,so...that...連接句子，并寫一篇關(guān)于介紹自己獨自在家經(jīng)歷的作文教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step1RevisionHowdidZhengChenyu’sfeelingschange?能根據(jù)思維導圖，對U2文本的情節(jié)進行回顧，對文本進行簡要復(fù)述。Step2VocabularytestZhengChenyuwasboredwithhisparents’________.Hewashappywhenhisparentswentawayonbusiness,althoughhesoonfoundthathecouldnotdo________things.Heforgothishomework.Hewenttoschoolwitha(n)_____stomach.He______hisfoodandborkehisfather’s______.ZhengChenyuhadtolearntodo_______likecookingantidyingup.Herealisedbeinghomealonewasnotalwaysperfect.能選出恰當單詞，并用正確形式填空。Step3Languagepoints?unableadj. beunabletodosth.不能做某事Exercise:1.他不能空腹跟同學打籃球。2.Tony的爸爸十年前不會用電腦。3.我不能大聲說話。4.因為大雨，他們不能按時到校。5.我不會做簡單的飯菜。 （學生自己造句）能準確翻譯句子，并能自己用知識點造句。1.Studentsfindoutandreadthesentencesincluding“although,but,so...that...”fromthepassage.能從文中準確找出。Step4Grammaralthough引導讓步狀語從句so...that..引導結(jié)果狀語從句but表轉(zhuǎn)折的并列復(fù)合句教師根據(jù)課文例句點撥跟蹤訓練一：1.Iwastired.Icontinuedmywork.(用although連接句子）2.Heis10yearsold.Hecancookmealsbyhimself.（用but連接句子）3.Bettyiskind.Everyonelikesher.(用so...that..連接句子）跟蹤訓練二：Trytousethesentencepatternstomakenewsentences. 能夠教師所講造句（每句型1~2個句子）Step5Reading變式朗讀：跟讀，自讀，齊讀能夠讀準，讀熟，讀齊，有節(jié)奏，不拖音，不唱音Step6RetellingTrytodrawamindmapofthepassageandthentrytoretellthepassageaccordingtothemindmap.能夠根據(jù)思維導圖詳細復(fù)述課文。Step7Post-readingMakealistofwhatyoucandoandcan’tdowhenyourparentsareaway.Jointhesentenceswithalthough,but,so...that...