原電池教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)能與電能（第一課時(shí)）高一XX新課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)一、設(shè)計(jì)思想根椐課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中實(shí)施以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，本課根據(jù)學(xué)生已掌握的有關(guān)知識(shí)入手，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究來(lái)組織課堂教學(xué)。1、用問(wèn)題引導(dǎo)，視頻導(dǎo)入本課課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、小組討論，判斷哪些裝置可以形成原電池，最終得出構(gòu)成原電池的條件的結(jié)論。3、通過(guò)flash動(dòng)畫，幫助學(xué)生探究和理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的原理，并認(rèn)識(shí)其本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。4、

給格林太太看病是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和延伸，讓學(xué)生感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，熱愛化學(xué)學(xué)科，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。第一節(jié)化學(xué)能與熱能化學(xué)反應(yīng)原理必修1第二章<<化學(xué)反應(yīng)與能量>>第二節(jié)化學(xué)能與電能1、教材地位和作用二、教材分析1、教材地位和作用本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》的教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的重要知識(shí)。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對(duì)初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的基礎(chǔ)。該節(jié)分為兩課時(shí)教學(xué)，本課為第一課時(shí)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池的概念，并能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。1、教材地位和作用學(xué)生在初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)，并且在上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)能與熱能”的關(guān)系，已經(jīng)了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及其對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量、電化學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前一節(jié)課的補(bǔ)充和完善，又是為學(xué)習(xí)“電化學(xué)基礎(chǔ)”奠定必要的基礎(chǔ)。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。2、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：（1）初步掌握原電池的概念和形成條件，理解原電池的原理。（2）訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

。3情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過(guò)對(duì)原電池工作原理及條件的探究，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（2）利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，樹立綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)為人類的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。2

過(guò)程與方法：（1）通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生自主建構(gòu)原電池的概念，理解和掌握原電池的原理。（2）通過(guò)化學(xué)史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)原電池實(shí)驗(yàn)的探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)。原電池的工作原理和構(gòu)成條件。三、學(xué)情分析學(xué)生在必修1中已經(jīng)學(xué)習(xí)了鋼鐵的腐蝕，在日常生活中也見到各種類型的電池，認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)。也已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)已具備一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，這些都將提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，也為提高學(xué)生的課堂解決問(wèn)題能力和實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng)造了條件。四、教學(xué)方法和手段

(1)采用以實(shí)驗(yàn)探究的方法為主導(dǎo)，綜合運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法。(2)借助問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)探究等手段，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等輔助手段。五、學(xué)法指導(dǎo)

教師要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要,設(shè)計(jì)層層實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題情境，使學(xué)生在在實(shí)驗(yàn)→觀察→討論→推測(cè)→驗(yàn)證的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念、原理和構(gòu)成條件。教師引導(dǎo)主動(dòng)參與親密合作討論交流動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生六、教材處理1、由于本實(shí)驗(yàn)需要的鋅片純度很高，而實(shí)驗(yàn)室鋅片不純，用硫酸做電解質(zhì)做出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。所以把教材中的“科學(xué)探究”改為6個(gè)對(duì)比分析的實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究原電池形成條件，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過(guò)播放flash課件，揭示原電池的微觀工作原理，再現(xiàn)原電池的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。學(xué)生共同得出結(jié)論學(xué)生探究動(dòng)手實(shí)踐分組實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)討論推測(cè)七、教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境七、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)程序（1）創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)手機(jī)沒電時(shí)，你想過(guò)自己制作電池，用橙子給手機(jī)充電嗎？引起學(xué)生思考。（2）多媒體播放視頻，橙子可以給手機(jī)充電。在這個(gè)過(guò)程中，化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，引出本?jié)課課題---化學(xué)能與電能，成功地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。七、教學(xué)程序（3）視頻中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置就是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容，我們把這樣的裝置叫做原電池。那么原電池需要什么樣的條件呢？引出實(shí)驗(yàn)探究。七、教學(xué)程序（二）師生互動(dòng)，傳授新知1、原電池的構(gòu)成條件教學(xué)：分組實(shí)驗(yàn)、比較探究、交流討論、歸納總結(jié)。(1)實(shí)驗(yàn)探究：原電池的形成條件將科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)分解成幾個(gè)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。七、教學(xué)程序交流討論：各組同學(xué)相互交流自己的實(shí)驗(yàn)情況及解釋與結(jié)論。原電池的構(gòu)成條件1.有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或非金屬導(dǎo)體）作電極；2.電極材料均插入電解質(zhì)溶中；3.形成閉合回路。歸納總結(jié)：練習(xí)1通過(guò)練習(xí)，回顧原電池形成條件，同時(shí)通過(guò)D選項(xiàng)與C選項(xiàng)過(guò)渡到原電池工作原理的探究。七、教學(xué)程序2、原電池的原理教學(xué)：?jiǎn)栴}引導(dǎo)、動(dòng)畫模擬、討論交流、歸納總結(jié)。動(dòng)畫模擬原電池微觀原理師生互動(dòng)、分析現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律：AZnCuSO42－H+H+1.Zn片溶解2.Cu片上有氣泡3.電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)負(fù)極：Zn–2e-=Zn2+(氧化反應(yīng))正極：2H++2e-=H2↑(還原反應(yīng))電池總反應(yīng)式：

Zn+2H+=Zn2++H2↑ZnCuZnCuZn(-)Cu(+)稀硫酸現(xiàn)象電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)式電流方向電子流向電極電解質(zhì)溶液七、教學(xué)程序（三）反饋練習(xí)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)情況的反饋，同時(shí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固加深。為此，使用多媒體展示，根據(jù)條件組合原電池。26

判斷下列哪些裝置構(gòu)成了原電池？若不是，請(qǐng)說(shuō)明理由；若是，請(qǐng)指出正負(fù)極名稱，并寫出電極反應(yīng)式。練習(xí)（×）（√）（×）2H++2e-＝H2↑負(fù)極：總反應(yīng)：正極：Zn－2e-＝Zn2+Zn+2H+＝Zn2++H2↑⑤④(√)(√)負(fù)極：正極：總反應(yīng)：正極：負(fù)極：總反應(yīng)：Zn－2e-＝Zn2+2H++2e-＝H2↑Zn+2H+＝Zn2++H2↑Fe－2e-＝Fe2+Cu2++2e-＝CuFe+Cu2+＝Fe2++Cu四、情感升華七、教學(xué)程序給格林太太看病八、習(xí)題設(shè)計(jì)第1、8題考察原電池的本質(zhì)。第2題原電池形成條件。第3-7題考察原電池工作原理，加強(qiáng)學(xué)生記憶。前8題較基礎(chǔ)，難度不大。9和10綜合了原電池的形成條件和工作原理，要求學(xué)生會(huì)判斷