電子新教案-第四單元的雨

的，學習目“往事回思如細雨，舊書重讀似。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時。”這是73故事的魂牽夢繞的之情。汪曾祺在西南和生活了7年，這在他一生中是一個重要時期。在，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識了許多師長和朋友，開始走上文學創(chuàng) ，學習目了解汪曾祺的情結(jié)，理解文章所表達的感情理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對的雨的思念教學教學過第一、新課導雖然話語平常但饒有趣味充滿詩意今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣《的雨，二 指導（一）——預習與交請給下面加點的漢字喚甸雞匝暈倒：《《4．背，汪曾祺在西南和生活了7年，這在他一生中是一個重要時期。在，他不僅他相知相愛的施松卿。對于有著強烈家鄉(xiāng)情結(jié)的作者來說無異于是他的第二故鄉(xiāng)。晚先生的情結(jié)，至今都是非常感人或是具有深刻影響的，它已成為文化的一項具有深，三、指導（二）——合作與探究閱讀課文看看課文描寫了雨季的哪些景事物？作者又是怎樣把這“零散”圍繞著“雨”這篇文章借的雨表達了作者怎樣的感情從不知道有“所謂的雨季”，到在“有了具體感受”，再到對雨季的贊美：的露出作者對的之情四、板書設(shè)五、拓展延

課下搜集閱讀《情迷雨——汪曾祺先生的情結(jié)，進一步體會汪老對的懷第一、新課導含蓄空靈優(yōu)美淡遠這是雨中的這是汪曾祺心底的雨中賞花的往事，空更感受到了作者無限的思鄉(xiāng)情愫。二、指導——（一）探，頭還能吸引讀者，引起讀者的閱讀朗讀課文第三自，說說的雨季有怎樣的特點【交流點撥】的雨季是相當長的，但并不使人厭煩。因為不是連綿不斷，下起來完，所以并不使人氣悶。雨季氣壓不低，人很舒服【交流點撥】明亮的、豐滿的、使人動情的。字里行間流露出作者對的雨的喜愛從哪些詞句可以看出作者對雨的喜歡與之情【交流點撥并不使人厭煩”“并不使人氣悶”“人很舒服”“使人動情的”“有是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁的”“念的雨”（二）語言【交流點撥】運用人物的外貌、語言描寫(細節(jié)描寫)，用賣楊梅的嬌美情態(tài)襯托雨季的柔美，抒發(fā)作者 的、喜愛之情表達出作者對緬桂花的喜愛，對人和雨季的和感動。(三)寫法探【交流點撥】作者對的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義它們共同昭示了汪老散文“凡人小事之美共同彰顯著汪老對對生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中作者用發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們?nèi)缓髷y來入文，三、板書設(shè)四、拓展延

賣楊梅的：嬌嬌的 楊梅：黑紅的、不酸【交流 情迷雨——汪曾祺先生的情著圈圈漣漪。又是六月，又是強大的準靜止鋒控制的季節(jié)，雨水斷斷續(xù)續(xù)，下了又停，是因為我獨處他鄉(xiāng)，是因為我身居異地，更是因為汪曾祺先生《的雨》吧！1939年，汪曾祺考入西南中文系，在 在，從文林街到正義路，從府甬道到翠湖，哪一處沒有不留下汪曾祺的，哪一雅，作品中無處不流露出一種天真活潑自然的情感，比如說取材于的小說《職業(yè)，就將民情風俗，日常生活刻畫得有趣，唯美。“椒鹽餅子西洋糕”被孩子摹仿為“捏著鼻缺失30多年后他還對那些孩子叫賣的細節(jié)歷歷在目可見這個城市，愛，對活著所感到的歡愉”。在汪先生的散文中，對濃厚的地方，人民生活圖景也的作家，表達著民族傳統(tǒng)，探尋著往昔文化。也為我們這樣一群8090后的讀者在現(xiàn)代與傳當這些傳統(tǒng)在人的生活中已經(jīng)蕩然無存時，或許只有汪曾祺的文字，能帶著我們?nèi)プ窇?，，，一個人行走得太快容易跟不上?，F(xiàn)代的生活節(jié)奏，身邊的許多凡人小事還沒有來得及就拋到了的背后。汪曾祺的散文卻從最瑣碎最平常的事兒入筆的雨，昆明的花的果品都納入他創(chuàng)作的取材點。汪曾祺希望他的作品能夠有益于世道人心，使發(fā)出吁請：慢點走，其實你生活的城市很美。包括我，包括那篇使我的心旋轉(zhuǎn)360°的《，，，?！懊舷牟菽鹃L的雨季，祺想念的雨，40幾年后，他寫下了如此看似平常，實則意味深厚的文字。很細膩的文筆，讓我的內(nèi)心也開始柔軟起來，寥寥數(shù)筆勾畫出的雨季形象，也在我心底勾勒著。意質(zhì)樸的語言有趣逗人的典故深化了文章的意境行云流水的文字結(jié)構(gòu)不拘一格，心情去翠湖走一遭，去重拾汪先