北師大版四年級數學下冊《4.1看一看》教案

2020年春季北師大版2020年春季北師大版一課時教學內容

■」」看一看。（教材第53、54頁）敦藝目標■?LJ敦藝目標■?LJ.使學生能夠從正面、左面、上面觀察物體的形狀，并且能夠把所觀察到的結果畫出來。.逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力。.有意培養(yǎng)學生良好的思維方式及超越自我的意識。嚏:點蝙點重點:能正確辨認從正面、上面、左面觀察到的物體形狀。難點:會在方格紙上畫出從物體的正面、上面、左面看到的平面圖形。教具學具■?LJ教具學具■?LJ多媒體課件、多個相同的小正方體。教學遼程.教師:誰來把這首詩朗ti給大家聽。 （課件出示《題西林壁》詩畫圖片）指名讓學生朗誦古詩，其余學生傾聽。教師:你們知道這首詩前兩句“橫看成嶺側成峰 ，遠近高低各不同”的字面意思嗎？學生:從正面看是嶺，從側面看是峰，無論是遠看、近看、高處看、低處看 ，樣子都不相同。教師:這首詩主要是描繪廬山，我們從不同方向觀看廬山，會看到廬山千變萬化的美景。 數學中也有好多美麗的立體圖形，今天我們就來欣賞一下。【設計意圖：這樣的設計，旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯系 ，激發(fā)學生的

學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識凝聚動力】.動手操作。（請一名同學在前面拼搭）教師:請同學們仔細觀察，XX同學拿的是什么立體圖形如個面有彳f么特征？學生:XX同學拿的是正方體，每個面都是正方形。教師:對于前面擺放的這樣一個 ，從正面看到的形狀是什么？學生:從正面看到的形狀是一個匚。教師:如果拼搭成」.,從正面看到的形狀是什么*上去像什么？生1:。學生2:看上去是由兩個正方形組成的一個長方形。教師:如果拼搭成一＞,從正面看到的是什么呢 ？自主探究.教師:你從正面看到的是什么呢？請同學們先用3個同樣大小的正方體拼搭成前面的物體，然后說一說。.小組之間拼搭立體圖形并觀察。（有的看到的是……有的看到的是……有的看到的是…… ）教師:觀察本組各自拼搭好的立體圖形 ，你從正面看到的形狀什么？學生1:我看到的是I 。學生2:學生2:我看到的是Fh學生3:我看到的是教師:為什么同樣的立體圖形，你們各自看到的正面圖形不一樣呢？學生:因為我們在這個立體圖形的不同的位置。教師:一般我們把觀察者所對物體的一面叫正面 ，在觀測者左面看到的物體的一面叫左面觀測者從上面看到的物體的一面叫作上面。所以剛才同學們在這個物體的不同位置 ，看到的平面圖形不一樣?！驹O計意圖：在教學中，既要注重學生知識的獲取，又要注重學生能力的培養(yǎng)，更應注意數

學思想方法的滲透】.課件出示教材第53頁例2的主題圖。教師:淘氣、笑笑、小鳥看到的各是什么形狀？請你按圖中的位置站一站，然后說一說他們分別看到的是物體的哪一個面。學生1:淘氣看到的是物體的正面。學生2:笑笑看到的是物體的左面。學生3:小鳥看到的是物體的上面。教師他們分別看到的是什么圖形叫你連一連。學生獨立完成，教師巡視、輔導。師生交流評議。學生1：笑笑在物體的左面，她看到的是由正方形組成的豎著的長方形。學生2:小鳥在物體的上面，它看到的是由正方形組成的橫著的長方形。教師:你們觀察得很仔細！請拼搭出_L_^,看一看，把你從正面、上面和左面看到的形狀分別在方格紙上畫出來。學生小組之間彼此談論，集體iT正，再次剖析理由。琛究結果匯報教師:通過剛才拼搭正方體并從不同方向看立體圖形 ，你發(fā)現了什么？師生共同總結：對于同一立體圖形，從不同方向看到的形狀一般不相同 ，所以要想了解物體的全貌我們可以從不同的方向來觀察它。板書設計看一看看一看.給學生自主探索和小組合作學習的機會 ，使學生親身體驗并參與實際活動。讓學生始終處于積極主動的表現之中，經歷觀察物體的過程。.本節(jié)課的教學，主要讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體 ，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力 ，使他們建立空間觀念。.教學是一種遺憾的藝術，需要我們不斷嘗試，用心去體會。在反復的實踐中歷練自己彌補不足。也正是因為有了這份遺憾 ，才促使教師的教學逐漸走向成熟。挪世作業(yè)新設計.連一連。

從正面看 從左面者 從上面看.下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀 ？連一連。（考查知識點：觀察物體；能力要求：能從不同方向辨認物體的形狀 ）noncwn（上面〕日口noncwn（上面〕日口（考查知識點：從三個不同方向觀察物體；能力要求：能從不同