2023年小學二年級數(shù)學科教學總結

第3頁共3頁2023年?小學二年級?數(shù)學科教學?總結進入?___世紀?以來，我國?基礎教育課?程改革與更?新正在轟轟?烈烈地展開?。新課標的?推出，要求?我們更新觀?念，與改革?同步。如何?___教學?，怎樣做才?能體現(xiàn)“學?生是數(shù)學學?習的主人”?，我們的角?色轉(zhuǎn)變?yōu)椤?數(shù)學學習的?___者，?引導者與合?作者”，怎?樣通過數(shù)學?教學培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新意?識和實踐能?力，成為這?個學期研究?的重要課題?。二年級第?一學期數(shù)學?，在整個小?學階段占一?定的重要位?置。本學?期數(shù)學教學?的指導思想?是貫徹黨和?國家的（范?本）教育方?針和新課標?的精神，落?實對兒童少?年的素質(zhì)教?育，促進學?生的全面發(fā)?展。初步培?養(yǎng)學生的抽?象、概括能?力;分析、?綜合能力;?判斷、推理?能力和思維?的靈活性、?敏捷性等。?著眼于發(fā)展?學生數(shù)學能?力,通過讓?學生多了解?數(shù)學知識的?來源和用途?，培養(yǎng)學生?良好的行為?習慣。因此?，在教學過?程當中應著?重抓好以下?幾點：一?、激發(fā)學生?的學習興趣?興趣，是一?個人積極完?成一件事物?的重要前提?和條件。?二年級小學?生年齡還比?較小，穩(wěn)定?性較差，注?意力容易分?散。要改變?這種現(xiàn)象，?必須使小學?生對數(shù)學課?產(chǎn)生濃厚的?興趣，有了?對學習的興?趣，他們就?能全身心地?投入學習中?。那么，怎?樣才能使使?他們產(chǎn)生學?習的興趣呢??首先，“?學生是數(shù)學?學習的主人?”。新授課?，練習課更?加講究方法?。新授課中?，我們可以?和學生建立?平等的地位?，象朋友一?樣討論教學?內(nèi)容，走進?小朋友的心?里，使他們?消除心理障?礙和壓力，?使“要我學?”轉(zhuǎn)變成為?“我要學”?。在練習?課上，利用?多種多樣的?練習形式完?成練習?？?以請小朋友?當小老師來?判斷其他同?學的答案是?否正確;或?者通過比賽?形式來完成?。對于勝出?的小組給予?紅花或星星?等作為獎品?，這樣促進?學生的興趣?和自信心。?其次，創(chuàng)設?問題情境，?激發(fā)學生興?趣。創(chuàng)設問?題情景是在?教學中不斷?提出與新內(nèi)?容有關的情?景問題以引?起學生的好?奇心和思考?，是激發(fā)學?生學習的興?趣和求知欲?的有效方法?，也可以培?養(yǎng)學生解決?問題的能力?和信心。我?在教學“線?段”的認識?時，如果為?了背出線段?是什么，畫?一畫線段，?那不是難事?。但線段的?教學，更重?要是結合情?境，感受線?段，理解它?的意義，使?學生看得著?、摸得到、?用得上，培?養(yǎng)學生得空?間觀念、觀?察想像力和?探索問題得?能力。所?以，從一開?始用消防員?滑鐵管引入?，到最后小?明從家到學?校得線路結?束，整個課?自始至終，?由近到遠都?與生活實際?、情境問題?密切地結合?，使學生一?次次、一層?層地認識線?段以及與線?段有關地簡?單問題。因?材施教，減?少坡度，保?持興趣。減?少坡度，這?一點對差生?來說是十分?重要的。差?生就好象公?路上的爛殘?車，不堪負?重，如何使?這部爛殘車?平穩(wěn)地行使?呢?就是讓?他們選擇比?較平坦的道?路上行走，?坡度大的路?只能使這部?“爛殘車”?拋錨，打擊?學習的信心?，這一點作?為教師是值?得注意的。?二、設計?符合小學生?年齡特點的?實踐活動。?二年級學?生掌握的數(shù)?學知識不算?多，接觸社?會的范圍也?比較窄。因?此，根據(jù)學?生的實際情?況設計出“?有多高”的?活動形式。?讓學生通過?測量自己的?身高，加深?對長度單位?的理解。在?舉行這個活?動的時候，?同學自己互?相量身高，?互相看，多?讓他們參加?實踐活動，?提高他們的?實踐能力。?三、結合?基礎知識，?加強各種能?力和良好學?習習慣的培?養(yǎng)。在重?視學生掌握?數(shù)學基礎知?識的同時，?也發(fā)展他們?的智力，培?養(yǎng)他們的判?斷、推理能?力和分析綜?合能力。例?如：教學萬?以內(nèi)數(shù)的大?小比較時，?先引導學生?觀察所比較?的數(shù)的位數(shù)?是不同的還?是相同的，?再根據(jù)位數(shù)?的多少或最?高位上的數(shù)?的大小來判?斷所比較的?數(shù)的大小。?教學數(shù)的讀?、寫法時，?在舉幾個例?子之后，引?導學生總結?讀、寫數(shù)的?法則，這個?過程本身體?現(xiàn)了歸納推?理。四、?巧妙滲透環(huán)?保教育，關?心環(huán)保。?在教育過程?當中，出現(xiàn)?一些應用題?，如書本第?18的例3?：“學有_?__張彩色?紙，做紙花?用去___?張，做小旗?用去___?張，還剩多?少張?”在?完成書本知?識的教育外?，還應該教?育學生做完?紙花后的紙?千萬不能亂?丟，應養(yǎng)成?講衛(wèi)生，保?護環(huán)